2019-2020年人教版高中信息技術(shù)《信息與信息處理——我們身邊的信息》說課稿教案.doc

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2019-2020年人教版高中信息技術(shù)《信息與信息處理——我們身邊的信息》說課稿教案 教材： 人民教育出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第二冊第十三章《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)《信息與信息處理》 教學(xué)目標 1、知識認識目標 A、了解有關(guān)信息的基本特征 B、認識信息處理的過程 C、深入理解信息的相關(guān)理論 2、技能培養(yǎng)目標 A、在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、辨別、歸納等綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能務(wù) B、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理基本方法和能力 3、情感體驗?zāi)繕? A、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，獨自處理圖片，嘗試成功的喜悅 B、培養(yǎng)學(xué)生集體合作交流、互幫互助的團體精神 C、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性運用知識的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 教學(xué)重點： 1、了解有關(guān)信息的基本知識 2、進一步認識信息處理的過程與實質(zhì) 教學(xué)難點： 1、“信息”定義的理解 2、“信息處理”過程的分析 教學(xué)對象： 高二年級學(xué)生（教科書為人教版全日制《信息技術(shù)》的學(xué)生）或高一年級學(xué)生（教科書為其它版本的學(xué)生） 教學(xué)環(huán)境 多媒體微機教室。要求所有微機可以上網(wǎng)，可進行網(wǎng)絡(luò)屏幕（視頻）廣播。 教學(xué)過程: 一、 開展游戲與活動，了解信息“基本特征” 1、趣味游戲?qū)?，理解信息的可傳遞性 利用趣味游戲“你猜我做”，讓學(xué)生認識這個活動是在傳遞信息，從而導(dǎo)入本課教學(xué)。 2、再次開展活動，深入理解信息其它特征 再次開展活動理解信息基本特征。用“即時復(fù)述”、“看圖說信息”、“表格處理”等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識信息的依附性、可處理性、無限性等。 二、 利用網(wǎng)絡(luò)搜索，了解“信息”的定義 利用前面的活動，引出“信息”的定義，讓學(xué)生來進入網(wǎng)絡(luò)利用搜索查找，教師在活動后總結(jié)什么是信息。 三、 反思活動過程，深刻理解“信息處理” 針對學(xué)生剛才的活動，反思在活動過程中的不足，引導(dǎo)學(xué)生思索我們（學(xué)生）信息技術(shù)使用不合理的因素，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對概念的認識，同時滲入相關(guān)的德育教育。 四、 總結(jié)本課，布置作業(yè) 總結(jié)本課授課要點，引導(dǎo)信息的負面影響，開展學(xué)生想像，完成作業(yè)。 教學(xué)手記 《信息技術(shù)》越來越難教，這是目前廣大信息技術(shù)教師的一致呼聲。為什么？不外乎于目前的條件不夠好，學(xué)校不夠重視等原因。 其實從更深層次的原因上說，學(xué)生對信息技術(shù)（電腦）的了解越來越深刻，對教師重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容感到厭煩，加之目前網(wǎng)絡(luò)的誘惑對于青春期的學(xué)生吸引也與日俱增；從而使我們的課越來越難上。 本堂課的產(chǎn)生，正是上面這個原因逼出來的，原來上本課，一般是依據(jù)課本的安排上，學(xué)生不愿聽，我也沒有激情，課的效果也可想而知了。正是因為想改變這個令人失望的局面，我才設(shè)計了本課，并在本學(xué)期的教學(xué)中進行了改進，從而使本課達到了令師生都較為滿意。 在本課中，有幾個教學(xué)特點是一定要把握好的，只的把握好了，本課的教學(xué)才會順暢。 1、 教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一定要環(huán)環(huán)相扣，不可松懈。 本課先是用游戲?qū)胄畔⒌奶卣鳌蓚鬟f性，接著用各種活動說明信息的其它基本特征，然后讓學(xué)生自行搜索信息的定義，再對學(xué)生搜索的行為（信息處理）進行定義，最后對信息處理中的不足進行分析，從而結(jié)束本課。這樣一來，各個環(huán)節(jié)是一環(huán)接一環(huán)，越一不可，使學(xué)生參于了就會學(xué)到底。 2、 教學(xué)活動開展需要多樣化。 本課中，各個環(huán)節(jié)的支撐點是知識，更是各種活動。如在第一個環(huán)節(jié)中，我們利用了游戲的形式；在講信息的無限性時，則采用了小組合作敘述的形式；在講解信息的可處理性時，則再采用了教師演示法；在講解“信息”的定義時，則采用了學(xué)生自主練習(xí)的方式；在講解信息處理的不足時，則采用了反思式教學(xué)的方式。正是多種教學(xué)手段方式的采用，讓學(xué)生在教學(xué)中不感到單調(diào)，從而使課堂更有色彩。 3、 理論教學(xué)一定要結(jié)合實踐，并要在實踐中具有應(yīng)用的深度。 本課本來是一堂理論課，對學(xué)生來說一般是枯燥無味的，正因為采用了一系列的活動形式，所以我這堂是“改了舊貌換新顏”，像一節(jié)綜合實踐活動課。但是我在課堂上所有的結(jié)論不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自我總結(jié)出來；并在教學(xué)中采用反思式的教學(xué)手段，這些方法的采用，使得本課在活潑之余，也更具有理論的深度性，不因為活躍而浮華。 任何一堂課，都有其教學(xué)實踐性，教學(xué)效果的好壞有多方面的原因，我個人認為上好本堂需注意以下幾個問題： 1、 自身要對信息、信息處理、信息特征等有較深的認識。 2、 在整個教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生“活動”起來，不能是教師的“獨角戲” 3、 要注意相關(guān)的語言的鼓動性一激勵性，盡量引起學(xué)生的注意和興趣