2019-2020年人教版高中語文必修四 第1單元第3課《哈姆雷特》教案1.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修四 第1單元第3課《哈姆雷特》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。 【教學(xué)重點】戲劇人物、戲劇語言的分析。 【教學(xué)難點】個性化的語言（人物思想性格）。 【教學(xué)方法】賞析法和練習(xí)思考法。 第一課時 一 、導(dǎo)入新課 一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特。 這句話我們都非常熟悉，說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過程中具有多義性，每個人可以根據(jù)自己的理解對藝術(shù)形象進(jìn)行再塑造。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學(xué)習(xí)感悟，來看看哈姆萊特在你的眼中會是怎樣的形象。 學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，經(jīng)常會說到“知人論世”，就是說我們想理解一部文學(xué)作品，要先了解它的作者，對于外國戲劇也是一樣。那我們就先了解一下莎士比亞。 二 、作者簡介和戲劇介紹 1 、莎士比亞，杰出的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》，四大喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》，還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本?瓊生稱他為“時代的靈魂”，馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。 莎士比亞生活在文藝復(fù)興時期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺醒，人們重視個性與思想解放，同時某種程度上造成了私欲膨脹社會混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對人生和時代作出深入思考后，著力塑造了一些新時代的悲劇主人公：他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來，雄心勃勃地想要發(fā)展或完善自己，但又不能克服時代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對勢力的力量懸殊斗爭中，遭到不可避免的失敗和犧牲。《哈姆萊特》正代表了莎士比亞對這種理想與進(jìn)步背后隱患和人性弱點的反思。 2、簡單介紹課文選段之前的情節(jié)。 丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆萊特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣傻為證實真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場色變，母后以為哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問母親的時候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。新王克勞狄斯送哈姆萊特去英國，哈姆萊特半路回來。課文情節(jié)在此展開。 三 、自讀課文，熟悉內(nèi)容： 1、正音 梟（xiaō）首 棕櫚（lǘ）樹 戕（qiāng）害 蟊（mo）賊 篡（cun）奪 玉璽（x?） 繁文縟（r?）節(jié) 嗜(sh) 殺 戰(zhàn)栗（l） 吮(sh?n)吸 萬惡不赦（sh） 2 、注意生詞 孟浪：魯莽；輕率 戕害：傷害；殘害 3 、理清人物關(guān)系。 戲劇是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，它主要通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多，有時讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運走向。 哈姆萊特：丹麥王子，人文主義者。 老國王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。 王后：哈姆萊特之母，在老國王死后不久，嫁給老國王弟弟克勞狄斯。 克勞狄斯：哈姆萊特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。 霍拉旭：哈姆萊特好友 波洛涅斯：保守的大臣 雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。 奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。 四 、通過讀課文，理清課文思路，戲劇情節(jié)梗概 1、讓學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)。 明確：哈姆萊特回國后，向好友霍拉旭講述叔父陰謀害自己及自己脫險經(jīng)過。新王利用奧菲利亞兄長雷奧提斯喪父失妹之痛，與之共謀比劍時涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害哈姆萊特，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知哈姆萊特真相，最終哈姆萊特與仇人同歸于盡。 2、學(xué)生劃分戲劇情節(jié)的層次，指出劃分依據(jù)。 板書 ： 哈姆萊特 莎士比亞 老國王 王后 新王克勞狄斯 大臣波洛涅斯 哈姆萊特 陰 謀 雷歐提斯 奧菲利亞 比劍 悲 劇 同歸于盡 第二課時 一 、導(dǎo)入 生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。 這是莎士比亞戲劇的經(jīng)典臺詞，是由哈姆萊特發(fā)出的感嘆，它引發(fā)著一代代人的思考，我們知道這句話背后有怎樣的意義嗎？哈姆萊特他究竟在思考什么？這節(jié)我們就來探討臺詞的隱含意義。具體來講，戲劇臺詞體現(xiàn)人物的思想和個性，并且具有動作性，推動著情節(jié)的發(fā)展，我們重溫課文的重頭戲——比劍部分，看看臺詞之后隱藏著什么。 二、 重讀課文重點部分 學(xué)生分角色朗讀課文第三節(jié)比劍部分。 三 、分析討論 1 、通過問學(xué)生小問題探討情節(jié)發(fā)展。 （1）國王是真心想要使哈姆萊特和雷歐提斯和解嗎？他是真心希望哈姆萊特勝利嗎？ 明確：不是。他只是做好表面文章，為達(dá)到其借刀殺人目的而隱藏起險惡用心。 （2）哈姆萊特為什么爽快答應(yīng)和雷歐提斯比劍？他在比劍之前對雷歐提斯有著怎樣的情感態(tài)度？ 明確：哈姆萊特因自己誤殺其父，而要為自己所為負(fù)責(zé)，面對自己的命運。加上他對自己的劍術(shù)自信，所以爽答應(yīng)比劍。他對雷歐提斯有著一種歉疚之情。 （3）雷歐提斯聽了哈姆萊特的肺腑之言后，有怎樣的想法？ 明確：感情上原諒哈姆萊特，榮譽上必須比劍。 西方長期以來存在著決斗的傳統(tǒng)，很小的事也會牽涉到榮譽生命的問題，比如大仲馬的《基督山伯爵》一位青年把手套甩到伯爵臉上，伯爵就要和他決斗；俄國詩人普希金是和人決斗而死的。這很普遍，雷歐提斯和哈姆萊特有殺父之仇，決斗更勢在必行。 （4）雷歐提斯在比劍中有怎樣的心理活動？造成他怎樣的現(xiàn)實行動？ 明確：猶豫不決，矛盾掙扎。感情上和道義上的正直善良使他不忍心下手害哈姆萊特，但他承受著來自國王的壓力，又面臨捍衛(wèi)自己榮譽的局面，所以他比劍中顯得有些退縮不起勁。 （5）國王為什么設(shè)置了毒劍害哈姆萊特之后還要安排毒酒？ 明確：因為他和哈姆萊特的敵對關(guān)系達(dá)到水火不容的地步，他一定要置哈姆萊特于死地，而他見到雷歐提斯有些不忍動手殺哈姆萊特，為實現(xiàn)自己的險惡目的又設(shè)下毒酒。 （6）王后為什么代哈姆萊特喝下那杯酒？可以根據(jù)戲劇情節(jié)和自己理解有不同的猜測。 王后見到哈姆萊特連勝，替他高興。 或者王后為緩和哈姆萊特與國王的關(guān)系而接下酒杯。 再或者王后有點察覺到酒有問題，代哈姆萊特承受。 小結(jié)： 由上面的問題，我們可以看出來，各個人物的行為一步一步導(dǎo)致了最終的結(jié)局。如果不是哈姆萊特覺得愧疚和有自信就不會爽快地答應(yīng)和雷歐提斯比劍的事；如果不是雷歐提斯不忍心害哈姆萊特，國王也不會再設(shè)毒酒；如果不是王后處于好心喝下毒酒，她也不會死；如果不是雷歐提斯和哈姆萊特比劍時都中了毒劍，并且雷歐提斯本性善良不慣使用卑鄙手段，他不會在臨死之際揭露國王的陰謀，真相便難以大白，哈姆萊特也不會驟起殺仇人。人物的品格、心理、行為環(huán)環(huán)相扣，共同造成了同歸于盡的結(jié)局。 2、 回想剛才提到的復(fù)仇傳統(tǒng)，思考為什么哈姆萊特有絕對理由找國王決斗，他卻沒有及時去展開行動復(fù)仇？聯(lián)系全文和補充材料，試從哈姆萊特的思想和其復(fù)仇對象角度尋找原因。 他復(fù)仇的對象是他的叔叔，他母親再托付的人，他的繼父，丹麥的新國王。他要做的不僅僅是報了殺父之仇，還要拯救丹麥王國。那么他面對國王勢力，必須做好充分準(zhǔn)備，并且要樹立起正義的榜樣，而不能做犯上作亂弒君殺叔的事情。他所求的是一個光明磊落的人文主義理想者的必然行動，而不再是宮廷權(quán)利的血腥爭斗。 哈姆雷特認(rèn)識深廣，但卻陷入到思考的怪圈中。在一個和自己的理想信念相背謬的社會里，生存還是毀滅這真是一個難以抉擇的人生命題。這也是人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。時代社會的顛倒混亂，是封建社會向資本主義社會過渡的所造成的必然的陣痛。君主理想已然破滅，君臣禮儀不復(fù)存在，綱紀(jì)敗壞，倫常崩潰，世風(fēng)日下。而封建堡壘卻更加頑固，他找不到拯救這個王國的好方法。 從更深層處說，哈姆萊特的作為是他自己的選擇。如果哈姆萊特在第一幕里殺死了克勞狄斯的話，那么這個戲劇就結(jié)束了，可他若像奧賽羅那么沖動，他就不是哈姆萊特了，他的行為是符合他的思想和性格的。哈姆萊特的復(fù)仇對象制約了他的行動，他自己的思想更制約了他的行動。他在不斷的思考中，沒能先做好準(zhǔn)備，而是相對消極地迎接到來的命運，這就是“延宕”性格的悲劇。 3 、語言分析 （1）生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。是默然忍受命運暴虐的毒箭， 還是挺身反抗人世無涯的苦難， 在奮斗中掃除這一切。 這兩種行為，哪一種更高貴? 明確：內(nèi)心獨白反映性格。這集中地體現(xiàn)了哈姆萊特的思考，他不僅思考現(xiàn)實，還思考人類生命本體的哲學(xué)探討。這是一個敢于死和敢于生的問題。人們面對殘酷命運，敢于在反抗與斗爭中死去是勇敢的，而勇于承擔(dān)苦痛，在忍受中實現(xiàn)拯救全局的理想也是勇敢的。 （2） 臺詞中的睿智修辭 我還沒有向我的腦筋商量一段序幕，腦筋就把全戲安排好了。（擬人） 他這一艘滿帆的快船，也絕不是我們失舵之舟所能追及。（比喻） 他在母親懷抱里的時候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句，然后吮吸。（夸張） 思考問題：為什么作者在奧斯里克一節(jié)花大量筆墨？ 戲劇是表演給人看的，為緩和氣氛，調(diào)動關(guān)注情緒，插入幽默段子。 （3）一只雀子的死生，都是命運預(yù)先注定的。注定在今天，就不會是明天；不是明天，就是今天；逃過了今天，明天還是逃不了，隨時準(zhǔn)備著就是了。 明確：臺詞顯示了哈姆萊特內(nèi)心的命運觀，他有一定的天命思想，雖然不是聽天由命，但少了掌握自己命運，去抗?fàn)幦ヅまD(zhuǎn)的一股勁。 小結(jié)： 品評人物形象，從上面所學(xué)的作者思想，創(chuàng)作背景，人物臺詞與行為、外貌與神情來思考。組織學(xué)生展開討論哈姆萊特的形象。 四、 作業(yè) 1、根據(jù)自己的理解，以《我眼中的哈姆萊特》為題寫一篇300字左右的短文。 2、同步作業(yè) 附：板書 比劍 包藏禍心 受拉攏 國王克勞狄斯 丹麥王國 雷歐提斯 復(fù)仇 拯 救 愧疚 謀害 不忍 哈姆萊特 思 延 考 宕 生存還是毀滅