2018版高中語文 第一單元 山水神韻 3 再別康橋課后作業(yè) 魯人版必修2.doc

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3　再別康橋 閱讀鑒賞 (一)課內閱讀 閱讀《再別康橋》一詩,完成1～4題。 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了, 　 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手, 　 作別西天的云彩。 那河畔的金柳, 　 是夕陽中的新娘; 波光里的艷影, 　 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇, 　 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 　 我甘心做一條水草! 那榆蔭下的一潭, 　 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間, 　 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙, 　 向青草更青處漫溯; 滿載一船星輝, 　 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌, 　 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默, 　 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了, 　 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖, 　 不帶走一片云彩。 1.詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀? 剖析:“意象”即“詩人運思而成寓意深刻的事物”,要充分把握詩歌所描繪景物。 答案:三個,即金柳、青荇、潭水。 2.由詩中內容可看出,詩人尋不著夢而流露出怎樣的內心感受? 剖析:要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。 答案:悲傷、遺憾、苦悶。 3.在最后一節(jié),詩人說“悄悄的我走了”,為什么要“悄悄的”? 剖析:要結合詩歌的寫作背景來理解。 答案:詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去,尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心,此外“悄悄”也有“寂寞”的含義,這一片感情領域是屬于他自己的。 4.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一,多年來被人們所欣賞,試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。 剖析:解答此題,要把景物描繪的內容寫出來,同時把寄寓的情 道出來。 答案:(示例)如“那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景,又是寫意,融情于景,情景交融,迷離恍惚,色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影,美麗得如同幻覺,使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草,仿佛是當年歡樂和理想的沉淀,像夢一樣遙遠,可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美,被人稱道。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文字,完成5～7題。 查爾斯 [美國]雪莉杰克遜 勞瑞上幼兒園那天起,我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。 他回家時把前門砰的一聲推開,帽子先扔了進來,嗓門變得粗聲粗氣:“有人在家嗎?” 午飯時他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶?！坝變簣@里怎么樣?”我故意漫不經(jīng)心地問道。 “還行”。 “你學到什么東西了?”丈夫問。 勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼,說:“沒有學任何東西?！? “但是老師打了一個孩子的屁股?！? 我問:“這孩子是誰呀?” “查爾斯,”勞瑞想了片刻回答,“他淘氣。老師打了他的屁股,還罰他站。哦,他太淘氣了?！? “他干了什么啦?”我追問道,但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚長而去。 第二天吃午飯時勞瑞一坐下就宣布:“查爾斯今天打老師了?！? “天哪!他又挨打了吧?” “他當然挨打了,”勞瑞轉向他父親,“瞧這兒!” 他父親抬起頭:“干嘛?” “往下看——看我的大拇指!唉,你真是個大傻瓜。”他哈哈大笑起來。 我趕緊岔開:“查爾斯干嘛打老師?” “老師要他用紅蠟筆畫,查爾斯偏用綠的,他就打老師了,老師就打他屁股了。老師還不讓別的小朋友跟他玩,可是別的小朋友還是跟他玩?！? 第三天,查爾斯在玩蹺蹺板時把一個小女孩的頭撞出血了,課間休息老師不許他出去玩;星期四查爾斯又被罰“立壁角”,因為他在故事課上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權利。 星期六我同丈夫商量說:“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好,這個叫查爾斯的孩子,聽上去可對他沒什么好影響?！? “沒事,”丈夫安慰我說,“世界上總有像查爾斯這樣的人,晚碰到不如早碰到。” 星期一,勞瑞回家比往常晚:“查爾斯今天給留下來了,所以大家都回來晚了?！? “這個查爾斯長得什么樣?”丈夫問。 “他個子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣?！? 星期二,勞瑞突然告訴我們:“有個人今天來看老師?！? “是查爾斯的媽媽吧?”丈夫和我不約而同地問道。 “哪兒啊,”勞瑞不以為然地說,“是個男的,老師請來教我們做體操,教我們用手碰腳尖?！彼老乱巫?蹲下,手碰了碰腳尖:“看,就這樣。”他又坐回椅子上,拿起叉子,變得嚴肅起來:“查爾斯連體操也沒做?！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎?” “哪兒啊,查爾斯跟老師的朋友搗亂,老師不讓他做了?！? “你說他們會拿查爾斯怎么樣?”丈夫問他。 勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。” 星期四,勞瑞吃午飯時嚴肅地報告說:“查爾斯今天可真不錯,老師獎給他一個蘋果?！? 丈夫小心翼翼問了一句:“你是說查爾斯?” “對。他幫老師分蠟筆,收本子,老師說他是個好幫手?！? “怎么會呢?”我滿腹狐疑地說。 “他幫了老師的忙,就這么回事?！眲谌鹇柫寺柤?。 當晚我問丈夫:“你相信嗎?查爾斯真能改邪歸正?” “你等著瞧吧,”丈夫諷刺地說,“像查爾斯這樣的孩子,還不定又要使什么壞呢?！? 丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了,查爾斯還是老師的幫手,他每天分東西收東西,再也沒有小朋友因為他而被放學后一起留下 來了。 我和丈夫都想見查爾斯媽媽,問問查爾斯怎么會變好的。 但就在那個星期的星期五,查爾斯的老毛病又犯了。他因為講臟話,被老師洗了一臉的肥皂水。 星期六的家長會上,我坐立不安,急切地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周圍那些安詳?shù)哪?但是誰看上去都不像是家里有個查爾斯的樣子。會后我認出了勞瑞的班主任,她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅,我手里拿著一杯茶和一塊水果糕,我們慢慢向對方走去,微笑著。 “我一直想見見您,我是勞瑞的媽媽。” “我們對勞瑞都很感興趣。” “哦,他真的很喜歡幼兒園,他回家老說起幼兒園里的事。” “開始的那兩個星期他有些不習慣,”班主任認真地說,“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯,是老師的小幫手了。當然了,有時他也還會犯點小錯誤。” “勞瑞一向挺能適應環(huán)境,我想他是受了查爾斯的影響。” “查爾斯?” “是呀!”我笑著說,“有查爾斯這樣的調皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧?” “誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!” 5.下列對這篇小說思想內容分析和鑒賞,不恰當?shù)囊豁検?　D　) A.起初查爾斯成了老師的小幫手的時候,引起了我的好奇,讓我想了解他的變化原因。 B.小說引導我們應該關注孩子在成長過程中的自我認識與自我適應能力,了解孩子內心世界的豐富與隱秘。 C.“我們對勞瑞都很感興趣?！边@表明老師很關注勞瑞,老師后面對他表現(xiàn)的評價也是客觀公正的。 D.我十分想見見查爾斯的媽媽,想問問查爾斯是如何變好的,所以家長會上我坐立不安,到處尋找。 剖析:“想問問查爾斯是如何變好的”錯誤,查爾斯老毛病又犯了,我此時更擔心他對勞瑞的影響,想見見他的媽媽。 6.“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!”這段產(chǎn)生了“意料之外,情理之中”的藝術效果,結合原文簡要分析。 剖析:解答該題,應當明確“意料之外,情理之中”的意思,然后結合小說的情節(jié)來分析,從文中找出勞瑞就是“查爾斯”的伏筆,如“午飯時他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶”“勞瑞想了片刻回答”“‘開始的那兩個星期他有些不習慣,’班主任認真地說,‘但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯,是老師的小幫手了。當然了,有時他也還會犯點小錯誤?！钡?意思對即可。 答案:①當初問“查爾斯”是誰的時候,勞瑞想了片刻才回答。②勞瑞平時的表現(xiàn)出言不遜打翻妹妹的牛奶以及對家人的態(tài)度,和查爾斯的性格非常相似。③從班主任對勞瑞的評價里可以知道勞瑞的前后態(tài)度發(fā)生了轉變,現(xiàn)在是老師的小幫手,雖然有時會犯點錯誤。與勞瑞對“查爾斯”的描述相吻合。 7.簡要分析小說的寫作特色。 剖析:分析小說的特色,應當結合小說三要素分析,如從小說的情節(jié)及線索的安排、人物形象的刻畫、表達技巧的運用(對話、時間順序等)等方面入手,最后統(tǒng)一概括作答,意思對即可。 答案:①勞瑞與“查爾斯”明線暗線交匯,情節(jié)突轉;②與上文情節(jié)中的伏筆相照應,產(chǎn)生了“意料之外,情理之中”的藝術效果。③生動傳神的對話使小說的情節(jié)顯得簡潔緊湊。④小說擅長人物描寫,正面刻畫的與側面表現(xiàn)的形象均生動、鮮明,給讀者留下了深刻印象。⑤按照時間先后順序進行敘述。 語言運用 8.根據(jù)下面材料提供的信息,擬一條一句話新聞。(限20字以內) 中新網(wǎng)南京12月17日電　(田雯)　14日晚,“嫦娥三號”成功登陸月球進行探測。17日從南京航空航天大學獲悉,該校研發(fā)的超聲電機就被應用在了探月車“玉兔”上,而該技術也是首次在航天工程中運用。 走進南京航空航天大學機密儀器驅動所,該校超聲電機科研團隊負責人之一的李華峰教授說,他們實驗了近200個超聲電機,最后提供了5個互換性好的超聲電機給“嫦娥三號”裝備,最終在“玉兔”上使用了1個。據(jù)其介紹,這個超聲電機相當于對承擔著月球大氣和土壤成分分析工作的紅外光譜儀系統(tǒng)進行“把關”,主要控制艙門,讓光線可以進入艙內,同時阻止污塵進入。 據(jù)了解,這臺只有46克的超聲電機,花費了上百萬的研發(fā)成本。 剖析:這是一道新聞消息概括壓縮類試題,新聞屬敘事類文體,可以用要素提取法,就是將新聞中敘述的各要素(當然有的新聞不一定每個要素都具備)提取出來,然后按“什么人(或物)于什么時間什么地點做了什么事”的順序(或適當調整語序)即組成一句話新聞。 答案:超聲電機技術助力“嫦娥三號”探訪月球。 9.閱讀下面一段文字,完成后面的題目。 王維的《九月九日憶山東兄弟》中,游子①作客他鄉(xiāng)之情懷,佳節(jié)思親之愁緒,②可謂窮形盡相。古代風行九月九日插茱萸的習俗,③因此所以又叫茱萸節(jié)。茱萸入藥,可④用它養(yǎng)身祛病。插茱萸和簪菊花在唐代就已經(jīng)很普遍。茱萸香味濃,有驅蟲去濕⑤、逐風邪的作用,且能消積食⑥,治寒熱。民間認為九月九日也是逢兇之日,常有災難⑦;所以這天人們喜歡⑧佩戴茱萸以辟邪求吉⑨。茱萸⑩因此還被人們稱為“辟邪翁”。 (1)為了表達簡明,畫線的詞語有兩處應該刪去,序號是　　　　和　　　　。 (2)畫線的標點有兩處錯誤,序號分別是　　　　和　　　　。 剖析:③因此和所以重復,④“用它”語言啰嗦。⑤應用逗號,⑦應用逗號。 答案:(1)③④　(2)⑤⑦