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1、6.神奇的眼睛?
一、本節(jié)三維目標(biāo)要求
1.知識與技能
????? 了解照相機的原理，知道眼睛看見物體的過程。
????? 了解近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程與方法
?? 動手自制照相機，認識照相機的原理。
??? 通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理。
3.情感、態(tài)度與價值觀
???? .能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。
二、重點與難點
本節(jié)教學(xué)的重點是眼睛成像的機理，認識近視眼是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)過程
眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機，能使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因
2、此，對眼睛成像的認識，可以從自制照相機開始。通過生理學(xué)中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機與簡化眼對比，使學(xué)生認識到眼睛可以看成是精巧的照相機，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。這就是眼睛成像的基本原理。
研究照相機可以使我們認識眼睛是怎樣成像的。反過來，科技工作者們對眼睛結(jié)構(gòu)的進一步研究，又促進了照相機的不斷發(fā)展，特別是變焦照相機的出現(xiàn)，是仿生學(xué)的一個重要典范。
眼睛與傳統(tǒng)照
3、相機的比較：
?
眼睛
照相機
結(jié)構(gòu)
角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個凸透鏡）
鏡頭（相當(dāng)于一個凸透鏡）
瞳孔
光圈
視網(wǎng)膜（有感光細胞）
底片（有感光材料）
成像
縮小、倒立、實像
縮小、倒立、實像
調(diào)節(jié)作用
像距不變，當(dāng)物距減小（或增大）時，增大（或減小）晶狀體的曲率以減小（或增大）焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像
焦距不變，當(dāng)物距增大（或減?。r，減小（或增大）鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像
對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點。實驗探究中，應(yīng)突出以下思維過程：
①近視鏡與凸透鏡組合，確定近視眼視網(wǎng)膜的位置；
②拿開眼鏡，光屏像變模糊，
4、表示是近視眼看物體的情形；
③向透鏡移動光屏，再次成清晰的像，是近視眼實際成像的位置；
④從物體發(fā)出的光線經(jīng)過近視眼的凸透鏡后會聚在視網(wǎng)膜的前面；
⑤利用凹透鏡能使光線發(fā)散的特點，在眼睛前放一個凹透鏡，能使從物體發(fā)出的光線會聚在視網(wǎng)膜上。
此探究過程還可以再作展開，增加一些環(huán)節(jié)，如可以在②與③之間，保持光屏與透鏡位置不動，移動蠟燭，使之在光屏上成清晰的像，此時的蠟燭位置表示拿開眼鏡的近視眼能夠看清楚物體的位置。
明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會，進行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認識對眼保健的重要性。
對于遠視眼的介紹可以采用與近視
5、眼成因類比的方式，并讓學(xué)生知道為什么遠視眼需要佩戴凸透鏡。圖4-6-1 J3303型眼球儀
圖4-6-2 在光具座上探究近視眼成因
（二）材料準(zhǔn)備與實驗設(shè)計
1.實驗材料準(zhǔn)備
本節(jié)教學(xué)需要準(zhǔn)備的材料如下：近視眼鏡、蠟燭、凸透鏡、光屏、
自制相機等。
2.實驗設(shè)計
（1）眼球儀（J3303型）中裝有變曲率透鏡，由成人眼球、光源、
校正鏡片，活動成像顯示屏及底座組成?？梢杂脕碇v解眼球結(jié)構(gòu)，
并能演示視覺的形成，近、遠視的原理及糾正的方法，也以講解光路成像。
（2）對近視眼成因的探究，可以在學(xué)具的光具座（圖4-6-2）上
進行，這樣有利于讀數(shù)。
三、作業(yè)
（一）“自我評價”參考答案：
1.近視眼的明視距離小于正常眼。
2.照相機的基本使用參數(shù)見“參考資料”中的相關(guān)內(nèi)容。
（二）“物理在線”指導(dǎo)
立體視覺是由兩眼觀物的不同視角而產(chǎn)生的視覺效果。在“參考資料”中有關(guān)于立體電影的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
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【教學(xué)設(shè)計二】神奇的眼睛
