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1、一年級下冊童話中的城堡說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿， 借助說課稿可以讓教學工作更科學化。 我們應該怎么寫說課稿呢？以 下是收集整理的一年級下冊童話中的城堡說課稿，僅供參考，大 家一起來看看吧。各位評委老師大家好，我是22號選手，今天我說課的內容是冀 教版一年級下冊第三課童話中的城堡 。一、教材分析童話中的城堡一課屬于“造型表現”學習領域，以故事導 入的方式能讓孩子們很快的進入幻想的世界。 經過上節(jié)課圖形剪拼 的學習，他們對圖形有了些許了解， 本課中我讓學生觀察不同樣子的 城堡并且找一找城堡中都有哪些基本圖形， 從而讓他們理解生活中有 很多物象都可以用基本形概
2、括。 最終巧妙的運用各種各樣的圖形來創(chuàng) 作一副城堡作品， 進而讓孩子感知不同的圖形形成了不同風格，在加 入多彩的顏色使得城堡更加美麗多姿。二、 學情分析一年級的學生， 他們對平面圖形的理解相對容易。 本節(jié)課主要讓 他們在觀察的城堡的基礎上找到城堡有哪些圖形組成， 在這一過程讓 學生體會到圖形所帶來的奧秘，培養(yǎng)他們觀察和想象能力。三、 教學目標和教學重難點 基于以上分析，我確定了以下的教學目標：1、知識與技能：認識圓形、方形與三角形等基本圖形。2、過程與方法；通過觀察、聯想，知道生活中的很多建筑都可 以用基本形概括同時各種基本形也可以表現生活中的物象。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生審美意識及表
3、現美，創(chuàng)造美 的能力。在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。以下是本節(jié)課的教學重點和教學難點：1、教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發(fā)學生的創(chuàng) 作欲望。2、教學難點：運用好線條和圖形，表現出自己心目中的城堡。 我在、和學生在課前進行了充分的準備教具：課件、范畫學具：水彩筆或油畫棒四、教學過程設計1、故事情景導入基于以上思考，我對本課做了如下預設：“同學們， 上課前老師想先給你們講一個阿拉丁神燈的故事。 相 傳在古時候有個叫阿拉丁的少年”神奇的故事總是能把孩子們 引入到幻想的世界中，上課伊始，我就用故事開始，一下子抓住了學 生的注意力。接下來我結合著展示的圖片再次提出問題“神燈最終變 出的
4、城堡美不美？你們想不想也創(chuàng)作一座美麗的城堡呢？從而引出 課題。2、觀察感知課件中呈現了一幅又一幅或童話或現實中的城堡， 讓學生在觀察 欣賞中擁有了感知美和鑒賞美的能力。 緊接著我引導學生觀察并說 一說城堡主要都是有哪些形狀組成， 通過細致的觀察， 他們發(fā)現城堡 都是由常見的圓形、正方形、三角形組成，這一環(huán)節(jié)的設計即培養(yǎng)了 學生自主探究的能力并得出城堡的主要構成的形狀， 同時又增強了學 生在創(chuàng)作城堡時的信心。3、欣賞作品進行創(chuàng)作“那和你們同齡的孩子們， 他們是怎樣用這些圖形來創(chuàng)作城堡的 呢？”我向學生出示一些優(yōu)秀的作品， 讓他們觀察在作品中都用到了 哪些圖形？這些作品中有哪些地方是值得我們學習的
5、？使學生在深 入思考中整合了本節(jié)課的學習內容， 很好的鞏固了教學目標。 之后我 讓學生大膽說出自己想要創(chuàng)作的城堡形象，為后面的創(chuàng)作打下基礎。 經過前面的學習， 學生心里已經有了想法， 明確繪畫要求之后便開始 繪畫。4、展示評價學生繪畫完進行評價時， 我提出以學生自評、 互評相結合的方式 進行評價， 讓他們客觀公正的看待繪畫作品， 達到課堂當中學生與學 生之間的互動交流。5、課后擴展 課程最后，我引導學生了解生活中還有很多東西可以變成城堡。比如紙筒、紙盒等等，并提議讓學生們回家找找還有什么材料能變成 城堡，從而解放大腦讓他們大膽想象， 再一次體驗美術所帶來的樂趣?？傊?，本節(jié)課引導學生運用圖形進行城堡創(chuàng)作， 并大膽放手把課 堂交給學生，在觀察、交流、繪畫過程中，鼓勵學生積極思考、自主 探究，滿足一年級學生好奇、好動、好說的特點。我的說課到此結束，不足之處謹請指正，大家?！疽荒昙壪聝酝捴械某潜ふf課稿】
一年級下冊《童話中的城堡》說課稿
