《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 古 詩 配 畫 木蘭縣建設(shè)小學(xué)于天宇古詩配畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪畫能力，啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)詩情畫意，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)與提高學(xué)生的豐富的想象能力和無窮的創(chuàng)作能力。    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、合理的安排構(gòu)圖達(dá)到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。三、課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關(guān)參考資料。2、學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。五、教學(xué)過程：一）、 組織教學(xué)：師生問好！二）、 猜謎引入新課：師：可愛的同學(xué)們！老師知道想問一下，你們都喜歡猜謎嗎？生：喜歡！師：老師這里有兩張圖片，看看哪位同學(xué)最聰明，能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩名并背誦出古詩的內(nèi)容？ 師出示課件圖片（詠鵝游子吟）生：師：你為什么能很快猜出古詩名及內(nèi)容呢？生：因?yàn)楫嬅婧苄蜗蟮谋憩F(xiàn)出了古詩的內(nèi)容。師：今天我們就來嘗試創(chuàng)作出這樣一幅漂亮的畫面好嗎？生：好！師：我們今天就來學(xué)習(xí)“古詩配畫”（師粘貼課題）三）、新課部分：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：師：古詩雖然短小精悍，但是它卻簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇和芳香。老師這里有一個(gè)詩名，請(qǐng)同學(xué)們看一下。（課件出示“小池”兩個(gè)字。）師：老師要看一下，那一個(gè)同學(xué)最聰明，知道這首古詩的作者及內(nèi)容呢？生：小池作者宋代·楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：楊萬里是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然，詩的內(nèi)容以山水自然風(fēng)光景色為主，所以他的好朋友曾經(jīng)幽默地跟他開玩笑說“處處山川怕見君”。師：如果老師讓你給小池這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！2、學(xué)習(xí)古詩大意：師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩小池，并出示古詩大意。（1）、泉眼無聲惜細(xì)流，-泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。    泉水悄無聲息，像是珍惜細(xì)細(xì)的水流。（2）、樹蔭照水愛晴柔。-照水：倒映在誰面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。樹陰映照在水面是它喜歡晴日的溫柔。（3）、小荷才露尖尖角，-尖尖角：指剛出生、緊裹著女、嫩小荷葉的尖端。小小的荷葉剛露出緊裹的葉尖。   （4）、早有蜻蜓立上頭。-早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭 。師：現(xiàn)在我們知道了小池這首古詩的詩意，（師出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”）如果現(xiàn)在老師讓你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最關(guān)鍵，最重要？生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。師：課件提示。3、精美圖片欣賞：師：大家找的既快有準(zhǔn)，為了更好的完成作業(yè)，老師給你們準(zhǔn)備了一組精美的圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個(gè)要求。（師出示欣賞圖片要求）要求：（1）、注意觀察荷花各部分的形狀；（2）、注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。播放圖片，師生一起欣賞圖片。4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：師：我們剛剛欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。師：現(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？（1）、師：近處、遠(yuǎn)處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？生：（師講解并繪畫）（2）、師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？生：（師講解并繪畫）（3）、師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？生：（師講解并繪畫）（4）、師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？生：（師講解并繪畫）通過學(xué)生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫。5、教師范作欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：學(xué)生欣賞教師古詩小池配畫范作。四）、活動(dòng)內(nèi)容：師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動(dòng)內(nèi)容”指名學(xué)生讀。 1、活動(dòng)內(nèi)容：為古詩小池的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！迸湟环恋漠嫛?、活動(dòng)要求：（1）、把荷花和蜻蜓的形象畫準(zhǔn)確；（2）、注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；   （3）、構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。3、作畫布驟：   （1）、理解古詩的詩意、詩境。   （2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。   （3）、構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。   （4）、制作：描繪、著色、完成。詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫較弱的學(xué)生。五）、佳作講評(píng)：今天你們表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！老師為有你們這樣的學(xué)生而自豪。六）、全課總結(jié)：古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。七）、拓展延伸：介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。蘇軾：宋代文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士。在詩詞文、書畫方面成就卓著。代表作品飲湖上初晴后雨、題西林壁、念奴嬌赤壁懷古等。善畫竹石。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學(xué)家”之一。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。代表作品鳥鳴澗、相思、山居秋瞑等。蘇軾評(píng)他的作品“詩中有畫、畫中有詩”。