2018-2019學年高中語文 第3單元 課時分層作業(yè)10 短文三篇 新人教版必修4.doc

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課時分層作業(yè)10 短文三篇 一、基礎運用層 1．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(　　) 【導學號：11162093】 ①古人云“明者見危于無形，智者見禍于未萌”，一個領導者應是一個高瞻遠矚者、見微知著者，如果不能曲突徙薪，何以體現領導者的價值？ ②湖南寧鄉(xiāng)遭遇特大暴雨襲擊，受災嚴重，全省人民毀家紓難，積極為災區(qū)捐款捐物，給災區(qū)人民帶來無限溫暖和撫慰。 ③比婭芙是法國最負盛名的歌手，其唱腔穿云裂石，既峭拔激越，又明亮，那如同龍吟虎嘯、行云流水的音韻，使人聽來心曠神怡。 ④茫茫往古，繼往來今，上下三千余年，興廢百千萬事，光風霽月之時少，陰雨晦暝之時多；衣冠文物之時少，干戈征戰(zhàn)之時多。 ⑤由管理者向領導者的角色變遷教育勢在必行，優(yōu)秀的管理者是因人成事的，重要的是“人”，如果能將注意力放在“人”上，角色變遷就成功一半了。 ⑥小李雖然也是畫家中的青年才俊，但是也不得不佩服眼前的這位老畫家，幾根簡單的線條，花鳥便躍然紙上，栩栩如生，小李胸中頓時產生登高自卑的感覺。 A．①②⑤ B．①③④ C．②⑤⑥ D．③④⑥ C　[①曲突徙薪：比喻事先預防，以免發(fā)生危險。此處運用正確。②毀家紓難：捐獻全部家產，幫助國家緩解危難。詞義過大，不合語境。③穿云裂石：一般形容聲音高亢嘹亮。用作定語或謂語，運用正確。④光風霽月：形容雨過天晴時萬物明凈的景象。比喻開闊的胸襟和心地，也比喻太平清明的政治格局。運用正確。⑤因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。此處說優(yōu)秀的管理者因人成事，既非貶義，也非自謙，所以運用有誤。⑥登高自卑：比喻做事情要循序漸進，由淺入深。不是“看見高山而覺得自己很渺小”。句中運用有誤，應用“高山仰止”。] 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) 【導學號：11162094】 A．俄羅斯敦促美國在處理巴以沖突時應基于準確的事實，按照國際規(guī)則行事，并要求美方及時端正錯誤做法，為世界各國和平發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 B．大多數專家認為，如果全國實行統(tǒng)一的藥品編碼，就可以建立藥品信息系統(tǒng)及用計算機對種類繁多的藥品進行科學管理打下堅實基礎。 C．以生漆為底層的彩繪陶質文物保護是一個世界難題，沒有任何的經驗和技術可以借鑒，秦俑如何將艷麗的彩繪保留下來成為當務之急。 D．視書院為歷史的垃圾而加以拋棄，是近代高等教育在體制上的一種選擇，這使得中國傳統(tǒng)型高等教育與現代大學教育之間出現了明顯的斷裂。 D　[A項，動賓搭配不當，將“端正錯誤做法”改為“糾正錯誤做法”，或者“端正……看法”。B項，在“建立”之前加“為”字，或者刪掉“打下堅實基礎”。C項主謂搭配不當，“秦俑如何將艷麗的彩繪保留下來成為當務之急”應改為“如何將艷麗的秦俑彩繪保留下來成為當務之急”。] 3．下列各句中，表達得體的一句是(　　) 【導學號：11162095】 A．馮伯伯您惠贈給我的書籍內容翔實，觀點新穎，我一定會好好惠存，細心研讀。 B．張雷把妻子創(chuàng)作的書畫送給老領導并附信：“拙荊在美術學院工作，此為其涂鴉之作，敬請笑納?！? C．新來的鄰居常邀請朋友來家中聚會，每次他都會喊我一聲：“來吧，歡迎叨擾?！? D．兩國之間的復雜關系我請教了多位高人，難以厘清，只好不恥下問，請您指點迷津。 B　[A項，“惠存”是敬辭，請保存(多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款)，不能用于自身。B項，“拙荊”是丈夫對妻子的一種謙稱；“涂鴉之作”比喻書法拙劣或胡亂寫作或胡亂畫畫，多用于謙辭；“笑納”是客套話，用于請人收下自己的禮物。C項，“叨擾”是對打擾別人的謙辭，不能說別人。D項，“不恥下問”比喻謙虛好學，不介意向不及自己的人請教問題，不能用于自己。] 4．填入下面橫線處的一句話，與上下文銜接最恰當的一項是(　　) 【導學號：11162096】 文學，你是什么？你是一個忠實的朋友，你只是為熱愛你的人們默默奉獻，________________________只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。 A．讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景。 B．讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界。 C．讓他們看到世界上最奇麗的風景，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們懂得人生的真諦。 D．把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。 A　[“把他們引入博大精彩的世界”層面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風景”，這兩個分句之間是承接關系。由此可以排除B項和C項。D項的排列順序把“讓他們懂得人生的真諦”與“讓他們看到世界上最奇麗的風景”看成并列關系了。其實文學的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”，“把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景”是文學的另一功能，兩種功能是并列關系，所以A項正確。] 5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 琥珀的科研價值主要體現在對昆蟲、植物及生存的氣候環(huán)境等史前古生物學的研究。昆蟲化石在經受沉積物的壓力和地球內部的高溫后，遠不如____①____；由于琥珀____②____，這就大大減慢了其DNA的降解。同時這種封閉既保存了昆蟲的水分，又使它們____③____，這讓科學家們成功地從一塊在黎巴嫩發(fā)現的琥珀中提取出了1.25億年前生存的“象鼻蟲”蟲體的純凈的DNA。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【答案】?、夔曛欣ハx和植物保存得完好?、诮o昆蟲樣本提供了一個疏水(或密封)環(huán)境?、勖馐芡饨缥廴? 6．閱讀杰克倫敦的《熱愛生命》片段，運用恰當的修辭手法，通過豐富而合理的想象擴展其中畫線的句子，使之具體、生動、豐滿。60字左右。 他重新振作起來，繼續(xù)前進，心里又產生了一種新的恐懼。這不是他害怕會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經被兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嗥的聲音一直在驚嚇著他。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【解析】　題干要求使用修辭手法，通過豐富而合理的想象進行擴展。擴展時還要注意與前文在語氣、內容上呼應。 【答案】　狼嗥的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由地舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是被風刮緊了的帳篷。 7．下面是對“美”的哲學定義，請?zhí)崛”憩F其主要內涵的三個關鍵短語。(每個不超過15個字) 【導學號：11162097】 美是具體事物的組成部分，是具體環(huán)境、現象、事情、行為、物體對人類的生存發(fā)展具有的特殊性能、正面意義和正價值，是人們在密切接觸具體事物的過程中，受其刺激和影響產生了愉悅和滿足的美好感覺后，通過反思美感產生的原因，從具體事物中分解和抽取出來的有別于丑的相對抽象事物。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【解析】　本題考查壓縮語段的能力。這段材料的中心議題是“美”，后面的三個主句側重點都在后半部分，三個關鍵詞應在此處歸納。 【答案】?、倬哂刑厥庑阅堋⒄嬉饬x和正價值；②產生愉悅和滿足的美好感覺；③有別于丑的相對抽象事物。 二、閱讀提升層 閱讀下面的文字，完成8～10題。 【導學號：11162098】 帕斯卡爾和他的父親 帕斯卡爾是17世紀法國最具天才的數學家、物理學家、哲學家。他在理論科學和實驗科學兩方面都做出了巨大貢獻。他與德沙格、笛卡爾、費爾馬等數學天才一起構建了法國燦爛的數學星空，使法國數學全面超越了曾經遙遙領先的意大利。 說起帕斯卡爾，我們不得不提到另外一個數學家——梅森神甫。梅森神甫雖然僅以梅森素數出名，算不上是偉大的數學家，但他卻是17世紀法國數學不可或缺的人物。梅森神甫經常趁外出布道的機會，到各地會見數學家，傳達各種最新的數學成果或發(fā)現。有著“業(yè)余數學家之王”美稱的法官費爾馬，是笛卡爾在數學上的競爭對手。他經常向笛卡爾挑戰(zhàn)，例如宣布發(fā)現某某數學規(guī)律卻不告之證明方法等，這些挑戰(zhàn)有的是以書面的形式提出的，更多的則是通過梅森神甫傳達。梅森神甫還在巴黎舉辦每周一次的數學沙龍。那時候還沒有科學院之類的組織，梅森神甫的沙龍后來成為法國科學院的雛形。就像如今各國媒體每每那樣聚集娛樂、體育和商業(yè)明星，那個時代的智力生活是巴黎人矚目的中心。 帕斯卡爾父子就是梅森神甫數學沙龍的主要?？汀? 老帕斯卡爾是個稅務局的官員，精通數學，業(yè)余研究數學并發(fā)現了帕斯卡爾螺線。他的妻子去世后，為了年幼兒子的教育，他沒有再婚，并放棄了官職，把家從外省遷到巴黎，以便讓孩子和當時法國的學術名流交往。在老帕斯卡爾的精心引導下，帕斯卡爾少年得志，在數學界嶄露頭角，成為巴黎“數學家和物理學家小組”(法國科學院的前身)中的一員，受到法國大數學家、哲學家笛卡爾的高度關注。老帕斯卡爾的教學方法是注重解決問題，而不是材料的灌輸，從而提高了兒子的動手實驗能力。與此同時，考慮到兒子的體質，做父親的側重于語言教育，至于數學方面，他只講授一些基本原理。這反而使得自小就表現出數學天才的兒子對這門學科更為好奇和敏感。據說帕斯卡爾12歲那年，從未受過相關訓練的他獨自推導出了幾何學中的一條定理，即三角形的三個內角和等于兩個直角之和。從那以后，父親才開始教授兒子歐幾里德幾何，不久父子倆一同參加了梅森神甫組織的數學沙龍。帕斯卡爾的主要數學成就包括概率論的創(chuàng)立(與費爾馬合作)、二項式系數和射影幾何學中的帕斯卡爾定理(圓錐曲線的內接六邊形三組對邊的交點共線)等。 除了數學上的成就以外，帕斯卡爾還發(fā)明了世界上第一臺計算機，其初衷是為了幫助父親進行稅務方面的計算。1642年，剛滿19歲的帕斯卡爾設計制造了世界上第一架機械式計算裝置——加法器。這一天才的創(chuàng)造現陳列于法國博物館中——它用齒輪的運轉來進行加減運算，成為后來更為復雜計算機的雛形。1971年面世的計算機pascal語言就是為了紀念帕斯卡爾，在信息技術日益進步的今天，人們將永遠記住這位計算機科學的先驅。帕斯卡爾創(chuàng)立了流體壓力定律，水壓機便是這個定律的一個應用。計算機中的帕斯卡爾語言和天氣預報中的大氣壓強單位“帕”均取自他的姓名。在人文和哲學領域，帕斯卡爾取得了同樣非凡的成就。他的散文作品《思想錄》被公認為是所有法國文學中的珍品。他建立的直覺主義原理對于后來的盧梭、實用主義和存在主義哲學家都有影響。帕斯卡爾一家都是虔誠的天主教信徒。在宗教方面，他宣揚可以通過心靈而不是通過理性來體驗上帝的教義。 在達到盛名之后，帕斯卡爾選擇了隱居生活。他既沒有進學校，也沒有謀求公職，后來干脆住進了巴黎郊外的一座修道院。他的創(chuàng)造力一直持續(xù)到了暮年。 (摘自“中國數學課程網”， 作者蔡天新，題目是編者加的，有改動) 8．下列有關對帕斯卡爾的評價，不正確的一項是(　　) A．帕斯卡爾不僅是天才的數學家，而且是杰出的思想家。我們學過的課文《人是一根能思想的葦草》，就是帕斯卡爾創(chuàng)作的一篇思想非常深刻的隨筆。 B．帕斯卡爾在人文、宗教和哲學領域，也取得了卓越成就。他的散文《思想錄》是法國文學中的珍品；他建立的直覺主義原理對后來的哲學家很有影響。 C．帕斯卡爾是個很有孝心的人，為了幫助父親進行稅務方面的計算，他發(fā)明了計算機。但這一初衷和發(fā)明卻演變成了全人類共同的寶貴財富。 D．帕斯卡爾在數學領域成就非凡，他創(chuàng)立了二項式系數定理和射影幾何學中的帕斯卡爾定理，還與費爾馬合作創(chuàng)立了概率論。 B　[“在宗教領域取得了卓越成就”不準確?！霸谧诮谭矫妫麚P可以通過心靈而不是通過理性來體驗上帝的教義”不能算是成就。] 9．第二段中說，算不上是偉大的數學家的梅森神甫“是17世紀法國數學不可或缺的人物”。說說你對這句話的理解。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【解析】　答題區(qū)間是第二、三段，將文段中有關信息提取出來并稍加概括、整理即可得出答案。 【答案】?、倜飞窀嵝臄祵W事業(yè)，四處奔走開展數學研究活動；②他雖然成就一般，但他為培養(yǎng)數學人才做出了重大貢獻，這種甘為人梯的精神非?？少F；③他舉辦數學沙龍，為數學家提供研究場所，他是法國科學院的奠基人；④帕斯卡爾在數學上取得的非凡成就，與梅森神甫的數學沙龍是分不開的。 10．在教育兒子方面，老帕斯卡爾有哪些可取之處？請用你自己的語言簡明扼要地分條概括。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【解析】　相關信息在第四段，要緊扣文意分要點進行概括，不要簡單地羅列具體事例，或摘抄現成語句。 【答案】　①具有自我犧牲精神。②注重提高孩子解決實際問題的能力。③目光長遠，為兒子的健康著想。④帶兒子參加社會活動，接受良好氛圍的熏陶。