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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
13音樂(lè)巨人貝多芬
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)閱讀探究，了解貝多芬，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文運(yùn)用肖像描寫(xiě)展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的手法。
3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2．難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
第一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
4．在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。
5.本文層次清晰，是按照拜訪(fǎng)的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請(qǐng)瀏覽全文
2、，思考，然后具體說(shuō)說(shuō)是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的？
【合作探究】
6.品讀課文，賞析句子。
認(rèn)真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。（下面幾個(gè)句子提供作參考，如有其它句子，請(qǐng)?jiān)僬页鰜?lái)）
⑴“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”
⑵貝多芬為什么說(shuō) “一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”？
⑶“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)?！?
⑷“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？
⑸“請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，在那
3、本大書(shū)里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?！?
⑹“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!”這句話(huà)是什么意思？
7.走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
⑴.讀完全文，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）其中，最讓你感動(dòng)的是他的什么精神？
⑵我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
【拓展提升】
8.后聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。
9.
4、 像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀和見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。
第二課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.再讀課文，探究寫(xiě)法。
⑴作者主要運(yùn)用了什么手法來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的？
⑵跳讀課文，圈畫(huà)出這些語(yǔ)段，反復(fù)誦讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
【合作探究】
2.閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
從羅丹得到的啟示
茨威格
我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究寫(xiě)作。許多人都已稱(chēng)贊我發(fā)表過(guò)的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫(xiě)得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。
在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟
5、示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。
有一晚，在比利時(shí)名作家魏格爾哈侖的家里，一位年長(zhǎng)的畫(huà)家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年經(jīng)而好饒舌，熱烈地反對(duì)他的意見(jiàn)?！熬驮谶@城里，”我說(shuō)，“不是住著一個(gè)與米開(kāi)朗基羅媲美的雕塑家嗎？羅丹的《沉思者》、《巴爾扎克》，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？”
當(dāng)我傾吐完了的時(shí)候，魏爾哈侖高興地拍拍我的背?！拔颐魈煲タ戳_丹，”他說(shuō)，“來(lái)，一塊兒去吧。凡像你這樣贊美他的人都該去會(huì)他?！?
我充滿(mǎn)了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У侥堑窨碳夷抢锏臅r(shí)候，我一句話(huà)也說(shuō)不出。在老朋友暢談之際，我覺(jué)得我似乎是一個(gè)多余的不速之客。
6、 但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時(shí)。羅丹轉(zhuǎn)向著我?！拔蚁肽阋苍S愿意看看我的雕刻，”他說(shuō)，“我恐怕這里簡(jiǎn)直什么也沒(méi)有。可是禮拜天，你到麥東來(lái)同我一塊吃飯吧。”
在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔垺２痪?，他凝視著我，溫和的眼光充滿(mǎn)著激勵(lì)，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。
在他的工作室，有著大窗戶(hù)的簡(jiǎn)樸屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣——一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指節(jié)；他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子：一生不斷的追求與勞作的地方。
羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停著。
“這是我的近作，”他說(shuō)，把濕
7、布揭開(kāi)，現(xiàn)出一座女正身像，以粘土美好地塑成?！斑@已完工了。”我想。
他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。
但是在審視片刻之后，他低語(yǔ)著，“就在這肩上線(xiàn)條還是太粗。對(duì)不起……”
他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動(dòng)起來(lái)了，他的眼睛閃耀著?！斑€有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，含糊地吐著奇異的喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開(kāi)一些。
這樣過(guò)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話(huà)。他忘掉了一切，除了他要?jiǎng)?chuàng)造的更崇高的形
8、體的意象。他專(zhuān)注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。
最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。接著，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。
在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。他凝視著，就在那時(shí)他才記起，他顯然對(duì)他的失禮而驚惶。“對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，感動(dòng)地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因?yàn)樵谖覀冏叱鑫葑訒r(shí)他微笑了，用手?jǐn)v著我的肩頭。
在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類(lèi)的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。
再?zèng)]有什么像親見(jiàn)一個(gè)人
9、全然忘記時(shí)間、地方與世界那樣使我感動(dòng)。那時(shí)，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。
于是，我察覺(jué)我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣。
⑴．閱讀全文，概括地說(shuō)一說(shuō)是什么事給了作者什么重要的啟示？
⑵.文章開(kāi)頭交代去見(jiàn)羅丹的緣由后，為什么不立即
10、寫(xiě)文章的中心事件——目睹羅丹專(zhuān)心工作的事情
⑶.體味文中畫(huà)線(xiàn)句子所蘊(yùn)含的人物的思想感情。
⑷. 羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手，這表達(dá)了“我”怎樣的情感？
11、
⑸.請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)文章倒數(shù)第三段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。
⑹.同《音樂(lè)巨人貝多芬》一樣，在寫(xiě)羅丹工作情景時(shí)，也兩次寫(xiě)到他的肖像，請(qǐng)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)各有什么作用。
第二課時(shí):1⑴.（肖像描寫(xiě)）⑵（主要集中在6、7、9節(jié)。這些描寫(xiě)抓住了人物特征，表現(xiàn)出了他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十
12、分陳舊甚至是不整潔的”的衣飾，“拖在后面的”“早已失效的助聽(tīng)器”“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都印證著他窘迫的生活和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子” 的寬闊的雙肩，“有力的大手”“有一種不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都顯示著他對(duì)于不幸遭遇和苦難命運(yùn)的不屈服不妥協(xié)的抗?fàn)幰庵?。說(shuō)明他是敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的英雄。）
從羅丹得到的啟示
⑴.（是作者目睹羅丹全神貫注、精益求精地修改作品，忘記了身邊客人的事，使作者悟出成功的秘訣在于全身心投入、專(zhuān)心致志追求完美這個(gè)道理。）
⑵.（可以首先表現(xiàn)羅丹對(duì)老朋友十分親熱，對(duì)新朋友十分和善的性格特點(diǎn)，為下文
13、寫(xiě)羅丹因?qū)Ｐ墓ぷ鞫浬磉叺呐笥炎麂亯|。）
⑶（傳神地寫(xiě)出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛(ài)的女正身像傾注了深情，倍加愛(ài)護(hù)。）
⑷.（羅丹的忘我和專(zhuān)注是給“我”印象最深，影響最大的地方，為此作者才由衷地感激羅丹，并對(duì)羅丹的工作精神充滿(mǎn)敬意。）
⑸.（由上文寫(xiě)羅丹的忘我工作，過(guò)渡到下文寫(xiě)由此給“我”的啟示，且與開(kāi)頭第二段中“在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示”一句相呼應(yīng)。）
⑹（第一處：“這身材魁梧、闊肩、白髯的老人?！北憩F(xiàn)羅丹老當(dāng)益壯的精神風(fēng)貌。）
（第二處： “時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙肩苦惱地蹙著?！眰鬟f出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。）
2020湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13音樂(lè)巨人貝多芬學(xué)案 人教版
