2019版高中語文 第三單元測評 新人教版必修2.doc

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第三單元測評 (時間:150分鐘　滿分:150分) 一、現(xiàn)代文閱讀(35分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分) 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 所謂“被遺忘權(quán)”,即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個人數(shù)據(jù),有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘,除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由。在大數(shù)據(jù)時代,數(shù)字化、廉價的存儲器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動力,改變了記憶的經(jīng)濟學,使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得,甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低。記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn),往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上;遺忘變得困難,而記憶卻成了常態(tài)?！氨贿z忘權(quán)”的出現(xiàn),意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局,賦予數(shù)據(jù)主體對信息進行自決控制的權(quán)利,并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復大數(shù)據(jù)時代數(shù)字化記憶倫理的意義。 首先,“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯,而是主體能動地控制個人信息,并界定個人隱私的邊界,進一步說,是主體爭取主動建構(gòu)個人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的“隱私權(quán)”不同,“被遺忘權(quán)”更是一項主動性的權(quán)利,其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項權(quán)利對網(wǎng)絡上已經(jīng)被公開的有關(guān)個人信息進行刪除,是數(shù)據(jù)主體對自己的個人信息所享有的排除他人非法利用的權(quán)利。 其次,在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時代,“被遺忘權(quán)”對調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義。如果在大數(shù)據(jù)時代不能“被遺忘”,那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中。不論是個人的遺忘還是社會的遺忘,在某種程度上都是一種個人及社會修復和更新的機制,讓我們能夠從過去經(jīng)驗中吸取教訓,面對現(xiàn)實,想象未來,而不僅僅被過去的記憶所束縛。 最后,大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”,人成為數(shù)據(jù)的表征,個人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會導致一種危險,即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會喜歡”;大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動、勸服、影響甚至限制我們的認同。也就是說,不是主體想把自身塑造成什么樣的人,而是客觀的數(shù)據(jù)來顯示主體是什么樣的人,技術(shù)過程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量。進一步說,數(shù)字化記憶與認同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控,而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶,并塑造我們的認同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的,而是指向特定的目的。因此,適度的、合理的遺忘,是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。 (摘編自袁夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭:大數(shù)據(jù)時代的 數(shù)字化記憶與隱私邊界》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(　　)(3分) A.由于數(shù)字化記憶的發(fā)展,記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉(zhuǎn),記憶變得更加容易。 B.人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化,是因為個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高。 C.“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對抗大數(shù)據(jù),不過前者更積極一些。 D.我們要對抗數(shù)字化記憶霸權(quán),就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶。 解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項,答題區(qū)間在文本首段,“記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)”“遺忘變得困難,而記憶卻成了常態(tài)”。B項,強加因果。文本最后一段的表述是“大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的‘被數(shù)據(jù)化’”。C項,“是為了對抗大數(shù)據(jù)”的說法錯誤,偷換概念,根據(jù)文本最后一句可知,是為了抵抗數(shù)字化記憶霸權(quán)。D項,依文意,抵抗數(shù)字化記憶霸權(quán)的工具是“被遺忘權(quán)”,見末段“因此,適度的、合理的遺忘,是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。 答案A 2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(　　)(3分) A.文章以數(shù)字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎(chǔ),論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險。 B.通過討論大數(shù)據(jù)對隱私、記憶及主體身份等的影響,文章把論證推向了深入。 C.與重視個人隱私的寫作動機有關(guān),文章著重論證了大數(shù)據(jù)對個人權(quán)利的影響。 D.文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題,對我們的認同問題作出了全新論證。 解析本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項,文章開頭在闡釋了“被遺忘權(quán)”的含義后,就分析了數(shù)字化記憶帶來的威脅,在此基礎(chǔ)上來論述人被數(shù)據(jù)控制的危險。B項,大數(shù)據(jù)對隱私、記憶及主體身份等的影響分別在文本第二、三、四段,論證逐層深入。C項,文章的立論基礎(chǔ)就是大數(shù)據(jù)對個人隱私的影響,判斷該項的正誤也可參照選文的題目。D項,文章論證的對象是“被遺忘權(quán)”,沒有對我們的認同問題作出“全新論證”。 答案D 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(　　)(3分) A.大數(shù)據(jù)時代的個人留在網(wǎng)上的信息太多,如果沒有主動權(quán),就難以保護隱私。 B.遺忘是個人和社會的一種修復和更新機制,是我們面對現(xiàn)實和想象未來的基礎(chǔ)。 C.技術(shù)有支配和壓抑人的力量,這不僅影響個人隱私安全,而且影響整個社會。 D.大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)不是中立的,這將影響數(shù)據(jù)的客觀呈現(xiàn),使用時應有所辨析。 解析本題考查歸納內(nèi)容要點,概括作者觀點態(tài)度的能力。B項,文本第三段說,遺忘“在某種程度上”是一種個人及社會的修復和更新機制,選項的表述過于絕對。 答案B (二)文學類文本閱讀(本題共3小題,14分) 閱讀下面的文字,完成第4~6題。 扎西的菜園子 邢慶杰 扎西的菜園子,是來自山東的援藏干部老馬幫扶著弄起來的。 扎西本來對種菜不感興趣,他已經(jīng)習慣了祖祖輩輩傳下來的放牧生涯,可當他看到老馬什么都親自動手,從翻地、施牛糞、扎棚、育苗,都盯在菜地里干,就不好意思推辭了。扎西一不好意思,干起活來的時候就特別賣力氣。 一轉(zhuǎn)眼就要過中秋節(jié)了,老馬休假回山東。臨走,他對扎西詳細地交代了管理菜園子的方法?；氐郊液蟮牡诙熘形?飯后,老馬正斜歪在沙發(fā)上看電視,手機響了。他接起來,就聽到扎西急促的聲音:“馬顧問!馬顧問!你快回來吧!出大事了!” 老馬的腦袋“嗡”一下就大了!扎西由于激動,有些語無倫次,“毒藥,全是毒藥,您快來吧!嚇死人了!全是紅的,您還是快點來吧!我們一家都不敢在菜園邊住了?！? 老馬坐飛機趕到日喀則,又坐車來到扎西所在的牧區(qū)時,已經(jīng)是第二天的下午了。 來到菜園子門口,扎西不敢再往里走了,他指著里邊,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地對老馬說:“那里,就是那里,全紅了,像血一樣紅?！? 老馬只看了一眼,就有種想哭的感覺。那一片紅,是剛剛成熟的西紅柿。 想到自己大過節(jié)的趕了幾千公里路奔到這里,只是因為西紅柿成熟了,他就有些生氣。但他轉(zhuǎn)念一想,這也不能怪扎西,西藏這個地方,因為自然條件惡劣,扎西從來沒有見過成熟的西紅柿,這是很正常的。 恐怕,大多數(shù)生活在偏遠牧區(qū)的藏族同胞,都沒有見過像西紅柿、黃瓜、茄子等內(nèi)地司空見慣的蔬菜……想到這里,他感覺到鼻子酸酸的,心里沉甸甸的,覺得肩上的擔子更重了。 老馬摘下一個大大的西紅柿,用衣角擦了擦,狠狠地咬了一大口,然后又摘下一個遞給扎西,說:“你嘗嘗?！? 扎西看了老馬一眼,他相信老馬不會騙他的,就學老馬的樣子,狠狠地咬了一大口!頓時,扎西瞪圓了眼睛,說:“好甜!這是糖菜呀!” 扎西的菜園子豐收了,扎西一家吃不了,就到處送人。 老馬知道后,給他打電話說:“扎西!幫你種菜,不是讓你送人的,你要去賣?！? 扎西驚訝地說:“賣?怎么賣?賣東西多丟人!” 老馬知道,傳統(tǒng)的藏民,現(xiàn)在還保留著以物易物的習俗,他們還不習慣用人民幣來交易。 在老馬的說服引導下,扎西終于答應去賣菜了。老馬幫著扎西把已經(jīng)成熟的西紅柿、茄子、黃瓜摘下來,放在幾只簍子里,然后綁在了兩頭牦牛的背上。 扎西要出發(fā)了,老馬問:“你不帶秤嗎?”扎西一愣,問:“秤?秤是什么東西?”老馬笑道:“秤是稱分量的,沒有秤,你怎么按斤收錢?”扎西搖搖頭說:“這個你不用管,我們藏民,良心就是秤。” 扎西騎著馬,趕著兩頭牦牛走了。老馬望著他寬厚的背影,心想:這些菜,按斤論價,怎么也得賣個百八十塊的,不知道這個憨家伙能不能賣到錢。 老馬鉆進了菜園子門口的帳篷里,他要等扎西回來。一覺醒來,老馬看了看表,已經(jīng)是下午六點半了。老馬走下山,遠遠的,就看到扎西趕著兩頭牦?；貋砹?。 看到老馬,扎西忽然興奮起來,他不管那兩頭牦牛了,打馬快跑著趕到老馬面前,身姿矯健地躍下馬背,有些激動地說:“馬顧問,錢,我賣到錢了?！闭f著,他從懷里掏出了一把紙幣,炫耀般用雙手捧到老馬面前。 老馬一看,這些錢有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大約得三百多塊。老馬遲疑地問:“這都是今天賣的錢?這么多?”扎西拍拍胸脯說:“是的,都是今天賣的!”老馬禁不住好奇,小心翼翼地問:“扎西,你沒有秤,怎么收錢呀?” 扎西說:“菜就放在地上,誰喜歡哪樣菜就拿走,拿多少都行,錢也是隨便給,給多少隨心……”老馬心里一動,茫然地看著扎西問:“這就是你說的,藏民的良心秤?” 扎西重重地點了點頭! 老馬的眼睛濕潤了。 4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不正確的一項是(　　)(3分) A.文章第一段雖然字數(shù)較少,但信息量很大,交代了故事的主要人物和他們的身份以及小說的主要情節(jié)。 B.文章第二段在描寫老馬為扎西建造菜園子時使用了“翻地、施牛糞、扎棚、育苗”等動詞,一方面描寫建菜園子需要的各種步驟,另一方面也表現(xiàn)了老馬對種菜的熟練。 C.這篇小說把人物對話作為敘事的主要方法,通過扎西和老馬的語言描寫推動故事情節(jié)發(fā)展,如小說寫菜園子的菜成熟和扎西賣菜。 D.文章用“老馬的眼睛濕潤了”一句作結(jié),表現(xiàn)了老馬看到扎西的變化以及扎西有一項家庭副業(yè)并能賺到錢后的激動心情,同時也感動于藏民淳樸、善良的品格。 解析本題考查對文章內(nèi)容理解、對文章特色賞析的能力。A項,“小說的主要情節(jié)”錯誤。 答案A 5.小說以“扎西的菜園子”為題有什么作用?請結(jié)合全文簡要分析。(5分) 解析本題考查對文章標題作用的理解能力。根據(jù)標題及文章內(nèi)容分析可知,解答本題可以著眼以下三個方面:一是“扎西的菜園子”所交代的內(nèi)容;二是從結(jié)構(gòu)分析,因為全文主要圍繞“扎西的菜園子”來寫,所以該標題成為全文的線索;三是作品的主題也正是通過這個標題所交代的內(nèi)容體現(xiàn)出來。 參考答案①小說以“扎西的菜園子”為題點明了故事的主要人物是“扎西”,故事發(fā)生的主要場所是“菜園子”。②文章的標題是全文的線索,文章通過扎西對“菜園子”的態(tài)度和看法的變化來推動故事情節(jié)的發(fā)展。③通過“扎西”與“菜園子”的故事,反映了援藏干部的無私助人,藏區(qū)的落后封閉以及藏民的淳樸、善良,從而突顯小說主題。(答出一點得2分,答對兩點即可給5分) 6.小說中“扎西認為成熟的西紅柿是毒藥”和“賣菜不用秤”兩個情節(jié)有何深意?請結(jié)合文章談談你的看法。(6分) 解析本題考查對問題探究的能力。從文章內(nèi)容來看,“扎西認為成熟的西紅柿是毒藥”說明扎西沒見過成熟的西紅柿,但這里包含有深意,藏民的生活水平還需要提高,所以援藏工作任重而道遠;“賣菜不用秤”這一情節(jié)則表現(xiàn)藏民生活習慣還是原始的,他們需要多與外界接觸,與時俱進。 參考答案①從扎西沒有見過成熟的西紅柿可以看出,藏民的生活水平還需要進一步提高,援藏工作任重而道遠,還需要加大力度。②從扎西賣菜不用秤可以看出,藏民還保留著比較原始的生活習慣,雖然體現(xiàn)了他們淳樸的品格,但在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮中,藏民也要多與外界接觸,與時俱進,不能落后于時代。(每點3分) (三)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分) 閱讀下面的文字,完成第7~9題。 材料一　隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不斷加大,部分城市在市郊露天堆放垃圾,對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì),威脅著居民健康,這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。 垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認,分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用,更能使資源得到重復利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”,據(jù)保守估計,我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進。相關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。 (摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,2017年4月5日新華網(wǎng)) 材料二　筆者所在的小區(qū),居民樓前三個垃圾桶分別標示出應放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及原因時,有人說:“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了,分類還有什么意義?” 這種現(xiàn)象可以說屢見不鮮。垃圾分類處理是個復雜的系統(tǒng)工程,包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理,各個環(huán)節(jié)必須配套銜接,才能高效運行。分類投放是居民的責任,分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低,會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標和途徑不十分清晰,后端分類處理不到位、不完善,又影響前端居民分類的積極性。 前不久,國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》,給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即便再科學合理,如果缺乏全民動員、全民參與,也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應當認識到,生活垃圾雖然有資源屬性,但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾,并不只是“把資源放錯了地方”而已,實際上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任,責無旁貸。當然,各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望,應當落實政府主體責任,堅持政府主導,根據(jù)本地特點,做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè),同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。 隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧!各負其責,各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無害化的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn),垃圾分類前景可期。 (摘編自劉毅《垃圾分類應自掃門前雪》,2017年5月6日《人民日報》) 7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認知與實踐相關(guān)情況的理解,不正確的一項是(　　)(3分) A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念,而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。 B.民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合,基本不了解和從未進行分類的都是少數(shù)。 C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識,而是后端分類處理不到位、不完善,挫傷了他們分類的積極性。 D.居民分類投放的參與率和準確率較低,是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。 解析本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A、B、C三項的表述均符合文字和圖表的內(nèi)容。D項,“是……主要原因”與原文不符,依據(jù)材料二第二段,居民分類投放的參與率和準確率較低,是垃圾分類工作難以有效推進的原因之一。 答案D 8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,正確的兩項是(　　)(5分) A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性,并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計;材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。 B.居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果,新聞媒體的宣傳報道,有助于形成輿論氛圍,增強居民分類投放、分類收集的意識。 C.生活垃圾既有資源屬性,可以回收再利用,但也有污染屬性,會對環(huán)境造成污染,所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。 D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況,《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。 E.《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布,明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃,具有重要的新聞價值,受到主流媒體的關(guān)注。 解析本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B項,有關(guān)新聞媒體宣傳報道的作用的評價錯,原文主要從居民和政府兩方的責任談,并未涉及媒體。C項,原文沒有否認“垃圾是‘放錯了地方的資源’”的說法,只是在材料二第三段中說,“不按要求扔垃圾,并不只是‘把資源放錯了地方’而已”。D項,《生活垃圾分類制度實施方案》給出的是“推進垃圾分類的總體路線圖”,沒有制定具體的獎懲措施。 答案AE 9.怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類?請結(jié)合材料簡要概括。(4分) 解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。材料二第2段明確把垃圾分類的責任分為居民和政府,答題時應從這兩個方面出發(fā),聯(lián)系后兩段文字,勾畫有關(guān)內(nèi)容,分要點概括。 參考答案①從居民來說,要提高認識,掌握分類方法,養(yǎng)成良好習慣;②從政府來說,要完善處理設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制定獎懲措施。 二、古代詩文閱讀(35分) (一)文言文閱讀(本題共4小題,19分) 閱讀下面的文字,完成第10~13題。 牽招,字子經(jīng),安平觀津人也。年十余歲,詣同縣樂隱受學。后隱為車騎將軍何苗長史,招隨卒業(yè)。值京都亂,苗、隱見害,招與隱門生史路等共殯斂隱尸,送喪還歸。道遇寇鈔,路等皆散走。賊欲斫棺取釘,招垂淚請赦。賊義之,乃釋而去。由此顯名。東詣太祖。太祖將討袁譚,而柳城烏丸欲出騎助譚。太祖遣詣柳城。到,值峭王嚴,以五千騎當遣詣譚。又遼東太守公孫康使韓忠赍單于印綬往假峭王。峭王大會群長,問招:“昔袁公言受天子之命假我為單于今曹公復言當更白天子假我真單于遼東復持印綬來如此誰當為正”招答曰:”昔袁公承制,得有所拜假,中間違錯,天子命曹公代之。遼東下郡,何得擅稱拜假也。”忠曰:“我遼東在滄海之東,擁兵百萬,曹操獨何得為是也?”招呵忠曰:“曹公允恭明哲,翼戴天子,寧靜四海。汝君臣恃險遠,背違王命,欲擅拜假,方當屠戮,何敢慢易咎毀大人?”便捉忠頭頓筑,拔刀欲斬之。峭王驚怖,左右失色。招為峭王等說禍福所歸,皆下席跪伏。太祖滅譚,署招軍謀掾。文帝踐阼,出為雁門太守,寇鈔不斷。招既教民戰(zhàn)陳,又表復烏丸五百余家租調(diào),使備鞍馬,遠遣偵候。虜每犯塞,勒兵逆擊,來輒摧破,吏民膽氣日銳,荒野無虞。又構(gòu)間離散,使虜大結(jié)怨仇。招出,大破之?？苜\靜息。乃簡選有才識者,詣太學受業(yè),還相授教,數(shù)年中庠序大興?？ぞ炭?民遠汲流水,往返七里。招鑿原開渠,注水城內(nèi),民賴其益。其治邊之稱,百姓追思之。 (節(jié)選自《三國志》) 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　)(3分) A.昔袁公言/受天子之命/假我為單于/今曹公復言/當更白天子/假我真單于/遼東復持印綬來/如此/誰當為正/ B.昔袁公言/受天子之命/假我為單于/今曹公復言/當更白/天子假我真單于/遼東復持印綬來/如此/誰當為正/ C.昔袁公言受天子之命/假我為單于/今曹公復言當更白/天子假我真單于/遼東復持印綬來/如此/誰當為正/ D.昔袁公言受天子之命/假我為單于/今曹公復言當更白天子/假我真單于/遼東復持印綬來/如此/誰當為正/ 解析“受天子之命”做“言”的賓語,后面不能停頓,排除A、B兩項;“白天子”不可斷開,“天子”做“白”的賓語,排除C項。 答案D 11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(　　)(3分) A.印綬,舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶,佩帶在身。 B.“公”,古代對人的一種敬稱,如“袁公”“明公”等。敬稱還有“陛下、太祖、單于、閣下、臺端”等。 C.席,古人專用的坐具,不用作臥具,用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席,坐在席上。 D.太學,古學校名,設(shè)在京城的全國最高教育機構(gòu)。漢武帝時期始設(shè)太學,立五經(jīng)博士。 解析C項,席:供人坐臥鋪墊的用具。 答案C 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(　　)(3分) A.牽招有情有義,打動強盜。他的老師樂隱被害,牽招和樂隱的門生史路等人收殮其尸首,歸途中遇強盜搶劫,史路等逃跑,牽招含淚請求得以幸免。 B.牽招膽氣過人,征服峭王。袁、曹、公孫三方均想爭取峭王,牽招對比分析了只有曹公為正宗,呵斥并要殺掉公孫康派來的韓忠,在場人極為震恐。 C.牽招有勇有謀,靜息邊亂。他任雁門太守時,教百姓打仗列陣,派他們?nèi)ド钊雮刹?打敗過敵人;又用離間計使敵人之間大結(jié)怨仇,然后主動出擊,消滅寇賊。 D.牽招為民謀利,治邊有方。牽招挑選有才識的人,送他們到太學讀書,還親自教他們,使學校大興;郡里井水又咸又苦,他引水入城,百姓深受其益。 解析D項,“還親自教他們”錯,原文“還相授教”的意思是叫被送到太學讀書的人再回故里,傳授他人。 答案D 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)汝君臣恃險遠,背違王命,欲擅拜假,方當屠戮,何敢慢易咎毀大人? (2)虜每犯塞,勒兵逆擊,來輒摧破,吏民膽氣日銳,荒野無虞。 解析第(1)句關(guān)鍵詞:恃,倚靠;慢易,輕慢;咎毀,詆毀。第(2)句關(guān)鍵詞:勒,派遣;逆,迎戰(zhàn);銳,銳猛;虞,憂患,擔憂。 參考答案(1)你們君臣倚靠天險遠地,違抗王命,還想擅權(quán)封拜,正當殺戮,為什么竟敢輕慢詆毀大人? (2)敵人每次進犯邊塞,牽招就派兵迎擊敵人,敵人來了就被打敗,官吏百姓膽氣日漸銳猛,邊遠地區(qū)沒有憂患。 參考譯文牽招,字子經(jīng),是安平觀津人。十多歲時跟隨同縣的樂隱求學。后來,樂隱任車騎將軍何苗的長史,牽招跟隨他結(jié)束學業(yè)。這時京城大亂,何苗、樂隱被害,牽招和樂隱的門生史路等人一起將樂隱的尸首收殮起來,送回家里安葬。路上遇有強盜搶劫,史路等人都逃跑了。強盜想砍棺拔釘,牽招含淚請求赦免。強盜認為他講義氣,就放走了他。牽招由此而知名。后來他向東逃奔曹操。曹操想征討袁譚,但是柳城烏丸想派出騎兵協(xié)助袁譚。曹操派他到了柳城。牽招到了那里,正趕上峭王嚴備待戰(zhàn),準備了五千騎兵援助袁譚。并且,遼東太守公孫康派韓忠?guī)е鴨斡诘挠【R來授以峭王。峭王召集各位酋長,他問牽招:“從前,袁公說他受天子之命,任命我為單于;而今曹公又說會再次稟告天子,任我為真單于;同時,遼東太守又拿著印綬來。這樣看來,誰該是正宗的呢?”牽招回答說:“從前袁公承天子命令,得以有所封拜,但后來發(fā)生變故,天子命令曹公取代了他(正宗的位置)。遼東是下屬部,怎么能擅自稱說封拜呢?”韓忠說:“我們遼東在大海東邊,擁兵百萬,曹操怎能做這樣的事呢?”牽招呵斥韓忠說:“曹公公允恭敬圣明賢哲,他擁戴天子,讓四海安寧。你們君臣倚靠天險遠地,違抗王命,還想擅權(quán)封拜,正當殺戮,為什么竟敢輕慢詆毀大人?”便將韓忠的頭往地上撞,拔刀要殺了他。峭王驚恐,身邊的人也都嚇得不知所措。牽招向峭王等人說成敗之理,在場的人都離開座位,屈膝伏地聆聽。曹操消滅了袁譚,任牽招為軍謀掾。魏文帝曹丕即位,牽招出任雁門太守,此郡常有掠搶之事發(fā)生。牽招既教百姓打仗列陣,又上表請求恢復烏丸五百多家的賦稅,并讓他們備好鞍馬,派他們?nèi)ド钊雮刹?。敵人每次進犯邊塞,牽招就派兵迎擊敵人,敵人來了就被打敗,官吏百姓膽氣日漸銳猛,邊遠地區(qū)沒有憂患。牽招又用離間計離間敵人,使敵人之間大結(jié)怨仇。牽招出兵攻打,大敗敵人。盜賊再也沒有出沒。牽招又挑選有才識的人,送他們到太學讀書,然后叫他們再回故里,傳授他人,幾年間,學校大興?？だ锞窒逃挚?當?shù)厝说胶苓h的地方汲取河水,往返七里。牽招在原野上開鑿河渠,引水入城,百姓深受其益。他治理邊郡,頗得百姓感念。 (二)古代詩歌鑒賞(本題共2小題,11分) 閱讀下面的元曲,完成第14~15題。 [黃鐘]人月圓蘭亭① [元]徐再思 茂林修竹風流地,重到古山陰。壯懷感慨,醉眸俯仰,世事浮沉?；蒿L歸燕,團沙宿鷺,芳樹幽禽。山山水水,詩詩酒酒,古古今今。 注①蘭亭:今浙江紹興(古稱山陰)。魏晉之際,王羲之等人曾于此宴集并作《蘭亭集序》。 14.下列對這首元曲的賞析,不正確的兩項是(　　)(5分) A.詩歌的首句,一下子把讀者拉回到永和九年那場宴會的所在之地,并暗示了昔日的風景依舊。 B.“重到古山陰”交代了作者的游蹤,點明了這首元曲是懷古之作,用“古”字,有懷古傷今之意。 C.“醉眸俯仰,世事浮沉”兩句,很有“俯仰之間,已為陳跡”的人生短暫、時光不居的傷感。 D.“惠風歸燕,團沙宿鷺,芳樹幽禽”三句,一句一景,寫景清新、自然,給人以寧靜優(yōu)美的感受。 E.“山山水水,詩詩酒酒,古古今今”三句,全用疊詞,主要是為了音韻的諧和。 解析這首元曲雖有懷古的成分,但沒有“傷今”,因此B項“懷古傷今”說法錯誤。E項,“主要是為了音韻的諧和”應為“不僅是為了音韻的諧和,更是抒情的需要”。 答案BE 15.這首元曲雖是懷古之作,所表現(xiàn)的“壯懷感慨”卻非同一般。請具體分析。(6分) 解析解答此題,首先要了解一般懷古詩詞的寫法和情感格調(diào),然后要與這首曲子所抒發(fā)的情感比對,看這首元曲的不同之處。這首元曲的“非同一般”之處全在結(jié)尾,詩人豁達的情感是一般懷古詩詞所沒有的。 參考答案詩人重到蘭亭,感到山水依舊,只是世事浮沉,人物已非。此曲走出一般懷古詞的窠臼,沒有停留在對往事的追緬上,全賴最后一筆振起:雖然逝者已矣,風流不再,但是詩酒文章卻如同此山此水一樣長留世間,千古流傳。 (三)名句名篇默寫(本題共1小題,5分) 16.補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)王羲之的《蘭亭集序》一開始就點明聚會的季節(jié)、地點和事由的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　。 (2)蘇軾《赤壁賦》中用“　　　　　　　,　　　　　　　”二句描繪出秋江的爽朗和澄凈,這也正是游人悠然自得、怡然自樂的內(nèi)心寫照。 答案(1)暮春之初　會于會稽山陰之蘭亭　修禊事也 (2)清風徐來　水波不興 三、語言文字運用(20分) 17.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是(　　)(3分) ①本屆諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予日本細胞自噬研究者大隅良典。中科院生物物理研究所所長張宏表示,這并不意外,因為在整個細胞自噬研究領(lǐng)域無出其右。 ②長沙梅溪湖步行橋自建成以來便飽受爭議,有人認為它類似中國結(jié)的形態(tài)、夸張的構(gòu)造、太過艷麗的色彩著實讓人看得眼花繚亂。 ③外強中干的傳奇球星凱文加內(nèi)特日前宣布退役,這就意味著以后觀眾只能在TD北岸花園球館大屏幕上觀看他曾經(jīng)打球的畫面。 ④今年的秋日晴空一碧如洗,高懸的艷陽將未經(jīng)弱化的光線直接照在人的手臂上,仿佛根根鋼針在扎,這完全沒有七月流火的意思。 ⑤社會的發(fā)展讓信息獲取越來越簡便,這的確在很大程度上方便了人們的日常生活,但與此同時,也讓心懷不軌的人如虎添翼。 ⑥追求完美藝術(shù)、復興絕跡800年珍品汝瓷的部分燒制技藝,古稀匠人朱立文已然成為傳奇,但他不敝帚自珍,希望將一手技藝傳于他人。 A.①②④　　　　 B.②③⑤ C.②⑤⑥　　　　 D.①④⑤ 解析①“無出其右”,沒有能超過他的。②“眼花繚亂”,眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。詞中含有“看”的意思,造成重復。③“外強中干”,外表上好像很強大,實際上很空虛。這里望文生義,且感情色彩不當。④“七月流火”,指大火星西行,天氣轉(zhuǎn)涼。⑤“如虎添翼”,像老虎長上了翅膀,形容強大的得到援助后更加強大,也形容兇惡的得到援助后,更加兇惡。⑥“敝帚自珍”,破掃帚,自己當寶貝愛惜,比喻東西雖不好,可是自己很珍視。不符合語境。 答案D 18.下列各句中,沒有語病的一句是(　　)(3分) A.滴滴與優(yōu)步中國火速合并,加上網(wǎng)約車新政的出臺,使滴滴面臨著巨大的轉(zhuǎn)型考驗,因此謠言應聲而起,滴滴出行公關(guān)部人士對此迅速給予了回應。 B.“野長城被抹平”事件之所以發(fā)生,是由于當?shù)卦谠O(shè)計、監(jiān)理、施工等方面都存在問題,同時上級文物部門也存在后續(xù)監(jiān)管不力之失。 C.《三體》被不少學者、媒體人乃至創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家熱捧的原因,是它打破了嚴肅文學與通俗文學的界限,其中呈現(xiàn)的“中華形象”和宏大視野使它走出了純文學的局限空間造成的。 D.有關(guān)法律界人士表示,債務人不能清償?shù)狡趥鶆?且資產(chǎn)不足以清償全部債務或明顯缺乏清償能力的,法院可以認定其符合破產(chǎn)的原因。 解析B項,語序不當,“設(shè)計、監(jiān)理、施工”應為“設(shè)計、施工、監(jiān)理”。C項,句式雜糅,“……原因是……”“由……造成的”保留一種即可。D項,搭配不當,可把“原因”改為“條件”。 答案A 19.下列各句中,表達得體的一句是(　　)(3分) A.母校百年校慶之際,張教授的拙作《互聯(lián)網(wǎng)時代的共享文化》在國際上獲大獎,可喜可賀。 B.小張寫作論文數(shù)據(jù)翔實、論據(jù)充分,導師斧正一絲不茍、錙銖必較,論文產(chǎn)生了廣泛影響。 C.你是這個行業(yè)的方家,以后我在學習中遇到問題時,希望你能不吝賜教,我定會感激不盡。 D.這是家侄畢業(yè)時送給我的鋼筆,我已珍藏多年,每當看到它,都會回憶起那段難忘的時光。 解析A項,“拙作”是謙稱,只能用于自己的作品。B項,“斧正”是敬辭,只能用于請別人修改自己的作品。D項,“家侄”錯誤,“家”用于稱謂前時,只能用于比自己年齡大或輩分高的人,不能用在年齡小或輩分低的人身上。 答案C 20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。(6分) 一個人抵抗逆境的“精神資本”有多豐厚,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。讀書能夠?qū)崿F(xiàn)“靈魂之壯游”“智慧之攀登”,從而體會到一種超然忘我的樂趣。讀書的真正意義,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。耶魯大學教授布魯姆認為,閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨和享受孤獨。的確,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。你需要的只是一本書和一盞燈而已。從這個意義上說,閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在閱讀社會、閱讀時代、閱讀人生。 解析第①處結(jié)合后面內(nèi)容“讀書能夠?qū)崿F(xiàn)”可知,此處是講從讀書多少能看出抵抗逆境的“精神資本”怎么樣;第②處結(jié)合后面的論述可知,此處主要講讀書主要在于提升自己的境界;第③處結(jié)合“善用孤獨和享受孤獨”“一本書和一盞燈”可知,閱讀真是一種“獨行”。 參考答案①從他讀過的書能看出來?、诰驮谟谔嵘约旱木辰绺叨取、坶喿x是一種“獨行” 21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。(5分) 高考之后,我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題。如果有機會,我要選擇工科方面的專業(yè),因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣,而有了濃厚的興趣,必將取得好成績,畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。 ①不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心。 ②　。 ③　。 解析此題考查語言表述的嚴謹、準確,符合事理邏輯。根據(jù)所給的①句,我們知道“只有……才”的推斷過于絕對。梳理所給語句,可知“必將”“就一定”兩處也屬于表述不嚴謹,說法絕對,有違事理邏輯的問題,指出即可,不要求改正。 參考答案②不是有興趣就一定能取得好成績?、鄄皇浅煽兒镁鸵欢芎芎玫剡m應社會需要 四、作文(60分) 22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分) 近日,一篇名為“摩拜創(chuàng)始人胡瑋煒套現(xiàn)15億:你的同齡人,正在拋棄你”的文章在朋友圈刷屏。摩拜單車被美團收購,胡瑋煒可能套現(xiàn)15億,文章將胡瑋煒與80后的同齡人對比,提出一個尖銳的問題:當發(fā)覺同齡人比你優(yōu)秀很多時,你作何感想?文章從“北京有2 000萬人在漂泊生活”談到“許多80后在三、四線城市里過著平淡卻一眼就能看到未來的日子”,從“人到中年,職場半坡”談到“時代拋棄你時,一聲再見都不會說”,引起不少人的討論。 這類爆款文章,經(jīng)常會引發(fā)爭議。有人認為,這類文章帶出來的是關(guān)于人生的一些思考,給人以啟迪;有人認為,這類文章以傳遞正能量為名卻行釋放負能量之實,助長了焦慮;也有人認為,這類文章扭曲了真實的價值觀和對美好生活的追求。 對此類文章,你怎么看?請寫一篇文章,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 立意參考這是一篇典型的時評+指令型材料作文。首先要思考的是:對這類文章,你的態(tài)度是什么?你支持或者反對的理由是什么?在這篇文章中,從文章題目到文中的語言,存在四個方面的問題:①許多地方邏輯不通;②語言具有傷害性;③暗含錯誤的價值觀導向;④釋放負能量,助長焦慮。抓住這幾個方面中任何一個或者幾個綜合起來去立意分析都可以。而在具體分析時,要能夠由淺入深,由現(xiàn)象到實質(zhì),深入剖析這類文章產(chǎn)生的根源。由此及彼,最終能談出一種高度。