2018-2019學(xué)年高中生物 課時分層作業(yè)8 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 新人教版必修3.doc

課時分層作業(yè)(八) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) (建議用時：45分鐘)學(xué)業(yè)達標練1下列是關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯誤的是()A達爾文設(shè)計簡單而富有創(chuàng)造性的實驗來證實人們熟視無睹的現(xiàn)象B如果鮑森詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的影響也能傳遞給下部C溫特用實驗證實了植物的向光性確實和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)，首次將該物質(zhì)命名為生長素，但并不知道生長素的化學(xué)本質(zhì)D首次分離出的生長素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中B胚芽鞘產(chǎn)生的影響不能透過玻璃片，能透過瓊脂片。2為了驗證單側(cè)光照射會導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關(guān)，下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是() 【導(dǎo)學(xué)號：62672102】B生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端，且生長素不能穿過云母片，故B正確。3在同一植株上，能正確反映出各部位生長素產(chǎn)生情況的是()A頂芽>側(cè)芽，老根>生長點B頂芽<側(cè)芽，老根<生長點C頂芽<側(cè)芽，老根>生長點D頂芽>側(cè)芽，老根<生長點D頂芽產(chǎn)生的生長素多于側(cè)芽，生長點多于老根，但頂芽產(chǎn)生的生長素會運輸?shù)絺?cè)芽處并積累。4植物的莖產(chǎn)生向光性的原因是()【導(dǎo)學(xué)號：62672103】A單側(cè)光引起生長素分布不均勻B光促進生長素大量產(chǎn)生C單側(cè)光抑制了生長素的合成D光促進生長素向莖運輸A由于單側(cè)光的刺激，使植物莖的背光側(cè)的生長素比向光側(cè)分布多，從而使莖產(chǎn)生向光生長。5下列有關(guān)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的敘述中，不正確的是()A生長素在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成B生長素是色氨酸經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)變而成的C生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運往形態(tài)學(xué)下端D生長素的極性運輸是主動運輸C在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。6為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學(xué)設(shè)計了實驗(如圖所示)，過一段時間，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。 【導(dǎo)學(xué)號：62672104】作為其對照組，最合適的是()D為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，實驗的自變量是胚芽鞘切段形態(tài)學(xué)的位置的不同，故答案為D。7如圖所示將燕麥胚芽鞘尖端切除后放置于一空白瓊脂塊上一段時間，將已切尖端的胚芽鞘下部正中插入不透水的玻璃片后，再將瓊脂塊放置于去尖端的胚芽鞘上，經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射后，胚芽鞘下部的a、b兩瓊脂塊中生長素的含量應(yīng)為()Aa>bBa<bCab D不能判斷C將燕麥的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，過一段時間后，瓊脂塊上含有一定濃度的生長素。再將瓊脂塊放置于去掉尖端的胚芽鞘上，雖然經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射，但是由于胚芽鞘的感光部位是尖端，故單側(cè)光不會引起瓊脂中生長素的橫向運輸，故a、b兩個瓊脂塊中的生長素含量相等。8下列利用胚芽鞘所做的實驗中，能說明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了“生長素”的是()D溫特的實驗設(shè)計證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)，促進切去尖端的胚芽鞘彎曲生長。9在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱的一側(cè)開一小窗，固定光源可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15 min勻速轉(zhuǎn)一周的速度。則一星期后幼苗生長狀況為圖中的()B將暗箱置于旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，意味著暗箱、花盆一起旋轉(zhuǎn)；幼苗只受來自小孔的單側(cè)光照射，由此推知幼苗向光源(小窗)生長，即B項符合題意。 10下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥胚芽鞘)，請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：(1)A、B實驗的推論是：燕麥胚芽鞘具有_。(2)E、F實驗的推論是：_。上述實驗體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則，E、F實驗的單一變量是_。(3)A、G實驗的推論是：向光性是由于_引起的。(4)預(yù)測實驗H的現(xiàn)象是_，預(yù)測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗_(填符號)。解析(1)A、B兩組中的單一變量是單側(cè)光照，光照的一組向光彎曲。(2)E、F兩組的單一變量是瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端，接觸過尖端的瓊脂塊能使去除尖端的胚芽鞘生長，沒接觸過的不生長，說明胚芽鞘尖端中含有某種促進生長的物質(zhì)。(3)A、G的結(jié)果是一致的，G是對A的一個本質(zhì)解釋，G結(jié)果的形成是由于生長素在胚芽鞘兩側(cè)分布不均造成的。(4)彎曲本質(zhì)上是生長素分布不均引起的，依據(jù)來自G；感光部位尖端的缺失，將不會使生長素再發(fā)生橫向運輸，依據(jù)來自于C、D。答案(1)向光性 (2)尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì) 瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端 (3)單側(cè)光引起某種物質(zhì)分布不均(4)向右彎曲 C、D、G11對燕麥胚芽鞘進行如圖所示的處理，均給予右側(cè)的單側(cè)光照射。 【導(dǎo)學(xué)號：62672105】(1)單側(cè)光照射時，仍直立生長的有_。(2)單側(cè)光照射時，彎向光源生長的有_。(3)單側(cè)光照射時，不生長、不彎曲的有_。(4)如把放在勻速轉(zhuǎn)盤的中央并給予右側(cè)光照，它的生長情況是_。(5)以上實驗說明，植物的莖具有_，感受光刺激的部位在_，向光彎曲生長的部位在尖端下部。解析胚芽鞘都有尖端，都能產(chǎn)生生長素，但(錫箔套在了尖端)(處在暗盒中)不能感受單側(cè)光刺激，直立生長；用錫箔遮住胚芽鞘尖端下部，而感光部位在尖端，尖端產(chǎn)生的生長素可透過瓊脂塊運輸?shù)较虏浚哐壳示蚬鈴澢L；尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光照射下發(fā)生不均勻分布，但生長素不能透過云母片向下運輸，下部得不到生長素，故不生長、不彎曲。胚芽鞘沒有尖端，不能產(chǎn)生生長素，也沒有外源生長素，故不生長、不彎曲；雖沒有尖端，但瓊脂塊中的生長素可以提供給尖端下部，瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，生長素分布均勻，因此直立生長。答案(1)(2)(3)(4)直立生長(5)向光性尖端12某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗以探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。圖1(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了如圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是_。你獲得這一結(jié)論的理由是_。(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。圖2若胚芽鞘的長度關(guān)系為_，說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。若胚芽鞘的長度關(guān)系為_，說明單側(cè)光將生長素分解了。解析圖1中甲的單側(cè)光引起胚芽鞘彎向光源生長，圖1中乙的生長狀況則排除了單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素分解的假設(shè)。圖2的探究實驗預(yù)期的結(jié)果有多種不同的可能性，但要注意與結(jié)論相對應(yīng)。答案(1)單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)圖1中乙向光側(cè)的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長(2)c<ab<dc<abd沖A挑戰(zhàn)練13下圖表示研究生長素在玉米胚芽鞘中運輸?shù)膶嶒灒傊瑝K甲和瓊脂塊乙位置如圖所示。下表是實驗裝置在黑暗中和單側(cè)光照下，瓊脂塊甲和瓊脂塊乙中生長素的相對量，該實驗說明() 【導(dǎo)學(xué)號：62672106】A黑暗中產(chǎn)生的生長素比有光時更多B光線改變了生長素在胚芽鞘中的分布C單側(cè)光使胚芽鞘彎向光源生長D生長素只能由胚芽鞘頂端向下運輸B單側(cè)光可以使胚芽鞘彎向光源生長，但本實驗不能證實這一點，排除C選項。玉米胚芽鞘中生長素的產(chǎn)生與光沒有關(guān)系，在本實驗中，瓊脂塊甲和乙中的生長素之和是相同的，所以A選項中“黑暗中產(chǎn)生的生長素比有光時更多”的說法是錯誤的。生長素在玉米胚芽鞘中可以由胚芽鞘頂端向下運輸，也可以橫向運輸，D錯誤。14下圖是在暗室中將幾個燕麥芽水平放置，并在不同的位置插入云母片，其生長的情況是()【導(dǎo)學(xué)號：62672107】A水平生長，向上彎曲生長B不能生長，向上彎曲生長C向上彎曲生長，向上彎曲生長D不能生長，水平生長B中生長素不能向尖端下部運輸，下部得不到生長素而不能生長。生長素可以向尖端下部運輸，還可在重力作用下向近地側(cè)運輸，故向上彎曲生長。15某實驗小組選取若干長度為2 cm的胚芽鞘，用碳素筆從胚芽鞘的尖端畫一條直線到最下端，如圖所示，然后將實驗材料置于黑暗處培養(yǎng)23天后觀察a和b段顏色的深淺，下列有關(guān)該實驗分析不合理的是()A該實驗的目的是探究生長素作用的部位B一段時間后a段的顏色較深，b段顏色較淺C設(shè)置多組實驗的目的是避免實驗的偶然誤差D該實驗應(yīng)設(shè)置沒有畫線的胚芽鞘作為對照組D該實驗的目的是探究生長素作用的部位，A正確；一段時間后a段長度不變，顏色較深，b段長度增加，顏色較淺，B正確；設(shè)置多組實驗的目的是避免實驗的偶然誤差，C正確；該實驗自身前后形成對照，不需要設(shè)置沒有畫線的胚芽鞘作為對照組，D錯誤。16為驗證在單側(cè)光照射下，甲圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段。某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程： 【導(dǎo)學(xué)號：62672108】(1)實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。(2)實驗過程：給以右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明。(3)實驗結(jié)果：a_。b_。c_。(4)實驗結(jié)論：_。解析本實驗的目的是“驗證在單側(cè)光照射下，甲圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段”，可對燕麥胚芽鞘進行三種處理：阻斷A段，阻斷B段，不阻斷任何部位以做對照。通過對經(jīng)過三種處理的胚芽鞘的生長及彎曲情況的觀察比較可以得出結(jié)論。答案(2)如圖(3)a.直立生長b彎向光源生長c彎向光源生長(4)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段