江西省萬(wàn)載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1教案 新人教版必修3.doc

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5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1 教學(xué)目標(biāo) 以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 重點(diǎn) 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 難點(diǎn) 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)人備課 一、 檢查預(yù)習(xí) 檢查世紀(jì)金榜自主預(yù)習(xí)【68】完成情況。 二、導(dǎo)入新課 以問(wèn)題探討導(dǎo)入 三、推進(jìn)新課 1、物質(zhì)循環(huán)的概念及特點(diǎn) (1)概念： ①循環(huán)的物質(zhì)：組成生物體的_________________ 等元素。 ②循環(huán)的途徑：_________和_________。 ③循環(huán)的范圍：_______。 (2)特點(diǎn)： a_______——生物地球化學(xué)循環(huán)。 b_______——物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用。 【誤區(qū)警示】物質(zhì)循環(huán)中“物質(zhì)”和“范圍”的認(rèn)識(shí)誤區(qū) (1)物質(zhì)循環(huán)的范圍并不是特指哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而是指整個(gè)生物圈。 (2)碳循環(huán)的物質(zhì)特指碳元素，而不是CO2，因?yàn)樘荚谏鷳B(tài)系統(tǒng)中有很多存在形式，如有機(jī)物中的碳、CO2、碳酸鹽等。 (3)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)循環(huán)的關(guān)鍵成分是生產(chǎn)者和分解者。 2、物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例——碳循環(huán) a碳的存在形式： (1)無(wú)機(jī)自然環(huán)境：以___和_______(石灰?guī)r、珊瑚礁) 等形式存在。 (2)生物群落：主要以___________的形式存在。 b碳的循環(huán)形式： (1)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間：___。 (2)生物群落內(nèi)部：含碳有機(jī)物。 c過(guò)程圖解 d溫室效應(yīng)： (1)形成原因：_________大量燃燒，森林、草原等植 物大面積破壞，降低了對(duì)大氣中CO2平衡的調(diào)節(jié)能力。 (2)形成結(jié)果：大氣中_________含量迅速增加，打破 了_______的平衡。 (3)緩解措施： ①開(kāi)發(fā)_________，減少_____________。 ②_________，增加綠地面積。 四、課堂訓(xùn)練 例：分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是(　　) A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng) B.能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量 D.碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 答案：C 五、課堂小結(jié) 六、 作業(yè)和預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第2課時(shí) 3 1 30 6 4 1 檢查預(yù)習(xí)情況，為講解新課鋪墊。 導(dǎo)入新課，口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 講授分析，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù) 教學(xué)反思