2019高考?xì)v史一輪基礎(chǔ)系列練 非選擇題（10）（含解析）新人教版.doc

人教歷史2019高考一輪基礎(chǔ)系列練：非選擇題（10）李仕才1、(2018梅州質(zhì)檢)閱讀材料，回答問題。 材料據(jù)通典載：“秦自孝公納商鞅策，富國強(qiáng)兵為務(wù)，仕進(jìn)之途，唯辟田與勝敵而已?！弊⒁獍凑章殑?wù)分類，選拔那些能夠勝任該項(xiàng)工作的人來擔(dān)任此職。秦內(nèi)史雜律規(guī)定“除佐必當(dāng)壯以上”。劉邦進(jìn)入壯年，才試為亭長；秦漢時(shí)的博士限年五十以上。為吏之道提出的處理君臣上下關(guān)系的總原則是：“為君則懷，為臣則忠?！辈ⅰ熬龖殉贾摇币曌鳛檎母?。秦始皇在巡游全國各地所立的記功刻石上，就曾留下不少要求臣民效忠于皇帝的說教。秦除吏律有多處規(guī)定，不得以“廢官”為吏，不得任刑徒和未決犯為吏等。摘編自黃崇岳中國歷朝行政管理(1)根據(jù)材料，概括秦朝官吏選拔入仕的條件。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，與前代相比，秦朝選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了怎樣的變化？并說明這一變化有什么積極作用。(7分)解析：第(1)問，根據(jù)材料“秦自孝公納商鞅策，富國強(qiáng)兵為務(wù)，仕進(jìn)之途，唯辟田與勝敵而已”“注意按照職務(wù)分類，選拔那些能夠勝任該項(xiàng)工作的人來擔(dān)任此職”“劉邦進(jìn)入壯年，才試為亭長；秦漢時(shí)的博士限年五十以上”“為君則懷，為臣則忠”“秦除吏律有多處規(guī)定，不得以廢官為吏，不得任刑徒和未決犯為吏等”歸納即可。第(2)問第一小問變化，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，秦朝之前的世襲轉(zhuǎn)變?yōu)榍爻墓倭耪?，即以血緣關(guān)系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆鸥珊推沸袨橹?；第二小問作用，從該變化對于打破特?quán)貴族壟斷，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，及提高行政效率和加強(qiáng)中央集權(quán)的角度回答。答案：(1)條件：耕戰(zhàn)優(yōu)異；品行端正，未被處分或判刑；效忠皇帝；才能可勝任；有一定的年齡限制。(2)變化：由以血緣關(guān)系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆鸥?、品行等為?或由貴族政治轉(zhuǎn)變?yōu)楣倭耪?。作用：打破貴族特權(quán)壟斷，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高行政效率，加強(qiáng)了中央集權(quán)。2、閱讀材料，回答問題。材料北周武帝時(shí)期制定的大律“凡二十五篇”，制罪“二十五等”，定罪1 537條，“條流苛密，比于齊(北齊)法，煩而不要”。宣帝“更峻其法”，導(dǎo)致“上下愁怨”、“內(nèi)外離心”。隋文帝取代北周建立隋朝，開皇初年兩次“更定新律”，史謂開皇律。隋朝統(tǒng)治者鑒于北齊律“法令明審，科條簡要”，將其作為制定開皇律的主要參考，并“采魏、晉刑典，下至齊、梁，沿革輕重，取其折衷”，成文“十二卷”。新律制罪二十等，廢除“前代鞭刑及梟首”等“苛慘之法”，“以輕代重，化死為生”；定罪500條，刪繁就簡，比舊律減少死刑81條、流放刑154條、勞役刑等一千余條。唐朝官修史書評價(jià)開皇律“刑網(wǎng)簡要，疏而不失”。據(jù)隋書(1)根據(jù)材料，概括隋代法律制度改革的特點(diǎn)。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析隋代開皇律制定的意義。(8分)解析：第(1)問，據(jù)材料信息“廢除前代鞭刑及梟首等苛慘之法，以輕代重，化死為生”可概括特點(diǎn)之一是改變前代嚴(yán)刑峻法，減輕刑罰；據(jù)信息“采魏、晉刑典，下至齊、梁，沿革輕重，取其折衷”可概括特點(diǎn)之一是對之前的法律兼收并蓄、擇善而從；據(jù)信息“刪繁就簡刑網(wǎng)簡要，疏而不失”可概括特點(diǎn)之一是法律條文簡要而不繁瑣。第(2)問，結(jié)合隋代法律制度改革的內(nèi)容和特點(diǎn)，從對當(dāng)時(shí)和后世的影響方面分析。答案：(1)特點(diǎn)：改變了北周的嚴(yán)刑峻法，減輕刑罰；對之前的法律兼收并蓄、擇善而從；法律條文簡要而不繁瑣。(2)意義：總結(jié)和發(fā)展了前代立法的經(jīng)驗(yàn)；提高了法律的文明程度；為隋朝發(fā)展與強(qiáng)盛提供保障；為后世法制建設(shè)提供有益的借鑒。3、(2018昆明模擬)閱讀下列材料，回答問題。材料一1901年，慈禧太后為大勢所趨不得不頒布上諭：從第二年起，鄉(xiāng)、會試頭場，考中國政治、歷史論5篇；第二場，考各國政治、藝學(xué)(科技，藝術(shù))策5道；第三場，考四書義二篇、五經(jīng)一篇。四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式，與康有為的方案如出一轍。1905年又宣布，從次年起，所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會試一律停止。成思千年科舉的崩塌材料二沒有1905年廢除科舉制度，1911年很可能就不會發(fā)生辛亥革命。打響辛亥革命第一槍的是那些青年軍官們，他們本來應(yīng)該在科舉的道路上攀爬，但因?yàn)榭婆e制度被廢除，他們只能進(jìn)軍事學(xué)校，并在后來成為辛亥革命的重要推動力。許紀(jì)霖廢科舉引發(fā)20世紀(jì)中國大變局(1)根據(jù)材料一，概括清末新政中科舉制改革的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識簡析科舉制改革的歷史背景。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評材料二的觀點(diǎn)。(6分)解析：第(1)問的第一小問特點(diǎn)，根據(jù)材料一“鄉(xiāng)、會試頭場，考中國政治、歷史論5篇；第二場考各國政治、藝學(xué)(科技，藝術(shù))策5道”得出考試內(nèi)容中西結(jié)合；根據(jù)材料一“四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式”得出考試形式廢除八股；根據(jù)材料一“1905年又宣布，從次年起，所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會試一律停止”得出改革逐步推進(jìn)直至廢除科舉制。第二小問歷史背景，結(jié)合所學(xué)知識，可以從外部民族危機(jī)的嚴(yán)重、內(nèi)部革命形勢的發(fā)展、戊戌變法的推動、科舉制自身的弊端等角度進(jìn)行作答。第(2)問的第一小問觀點(diǎn)：根據(jù)材料二“沒有1905年廢除科舉制度，1911年很可能就不會發(fā)生辛亥革命”得出清末廢除科舉制引發(fā)了辛亥革命。第二小問評價(jià)，此觀點(diǎn)是片面的，一方面要肯定科舉制對辛亥革命的作用，另一方面從本質(zhì)上分析辛亥革命爆發(fā)是社會矛盾的產(chǎn)物。答案：(1)特點(diǎn)：考試內(nèi)容中西結(jié)合；考試形式廢除八股；改革逐步推進(jìn)直至廢除科舉制。背景：八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重；階級矛盾激化，國內(nèi)革命形勢發(fā)展迅猛；戊戌變法的影響；隨著社會的進(jìn)步科舉制度已經(jīng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；科舉制度已無法應(yīng)對西方工業(yè)文明的挑戰(zhàn)。(2)觀點(diǎn)：清末廢除科舉制引發(fā)了辛亥革命。簡評：觀點(diǎn)片面。廢除科舉制引發(fā)知識分子前途危機(jī)，一定程度上加速了革命的到來。但該觀點(diǎn)未能從本質(zhì)上認(rèn)識到辛亥革命爆發(fā)是中國社會矛盾激化的必然結(jié)果。4、(2018青島模擬)閱讀材料，回答問題。材料一一位參加和會的代表說：“我們初來巴黎時(shí)，對即將建立新秩序滿懷信心。離開時(shí)，則已覺悟，新秩序不過是比舊秩序更加糾纏不清?！笔澜缒甏凡牧隙櫨S鈞作為中國全權(quán)代表之一出席了巴黎和會。會上，針對日本代表對山東的無理要求，他據(jù)理力爭，從歷史、地理、文化等各方面駁斥了日本代表的種種狡辯。但最后，美、英、法三國首腦不顧中國代表強(qiáng)烈抗議，仍然宣布讓日本繼承德國在山東的一切權(quán)益。顧維鈞：雄辯于巴黎和會上(1)據(jù)材料一，指出何為“新秩序”。結(jié)合所學(xué)知識，說明“新秩序不過是比舊秩序更加糾纏不清”。(10分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明顧維鈞據(jù)理力爭而最終未能挽救山東的原因。(5分)解析：第(1)問的第一小問“新秩序”，據(jù)材料一“我們初來巴黎時(shí)，對即將建立新秩序滿懷信心”并聯(lián)系所學(xué)知識可知新秩序?yàn)榉矤栙愺w系；第二小問“說明”，據(jù)材料一“新秩序不過是比舊秩序更加糾纏不清”并結(jié)合所學(xué)知識可知這一體系下矛盾重重：戰(zhàn)勝國之間的矛盾，戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾，資本主義國家和社會主義國家之間的矛盾，資本主義國家與被壓迫國家、被壓迫民族之間的矛盾。 第(2)問，據(jù)材料二“美、英、法三國首腦不顧中國代表強(qiáng)烈抗議，仍然宣布讓日本繼承德國在山東的一切權(quán)益”并聯(lián)系所學(xué)知識可知，巴黎和會的性質(zhì)是一戰(zhàn)中戰(zhàn)勝的帝國主義大國重新瓜分世界的分贓會議，它是以掠奪弱小國家和民族的利益為基礎(chǔ)的，由此可以得出“弱國無外交”。答案：(1)新秩序：凡爾賽體系(列強(qiáng)一戰(zhàn)后在歐洲、非洲和中東地區(qū)確立的國際關(guān)系新秩序)。說明：這一體系下矛盾重重，戰(zhàn)勝國之間的矛盾，戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾，資本主義國家和社會主義國家之間的矛盾，資本主義國家與被壓迫國家、被壓迫民族之間的矛盾。(答出兩點(diǎn)即可)(2)原因：巴黎和會是一戰(zhàn)中戰(zhàn)勝的帝國主義大國重新瓜分世界的分贓會議，是以掠奪弱小國家和民族的利益為基礎(chǔ)的；“弱國無外交”。5、(2018長春模擬)閱讀材料，回答問題。材料1940年7月底，德國秘密制定侵略蘇聯(lián)的計(jì)劃如何擺脫來自東方日本的威脅，重新成為蘇聯(lián)必須嚴(yán)重考慮的外交問題連1940年7月，日本大本營與政府聯(lián)席會議通過了適應(yīng)世界形勢演變處理時(shí)局綱要，規(guī)定調(diào)整蘇日關(guān)系以適應(yīng)南進(jìn)之需。1941年4月13日，蘇聯(lián)、日本達(dá)成了蘇日中立條約。條約除了肯定雙方保持和平友好關(guān)系，互相尊重領(lǐng)土主權(quán)完整，在一方與第三國發(fā)生軍事沖突時(shí)保持中立以外，還特別聲明：“日本須尊重蒙古人民共和國即外蒙古的領(lǐng)土完整和不可侵犯；蘇聯(lián)須尊重滿洲國的領(lǐng)土完整和不可侵犯”。中國自然成為這兩個(gè)國家相互妥協(xié)的最直接受害者不過同時(shí)由于國際形勢并未按蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的意志發(fā)展，蘇聯(lián)對華援助并未停止，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)。條約穩(wěn)定了蘇聯(lián)的東部邊界，但激化美、英同日本的矛盾太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國抗日戰(zhàn)爭的外援主要依賴美英。改編自李嘉谷論蘇日中立條約的簽訂及其對中國抗戰(zhàn)的實(shí)際影響(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括蘇日中立條約簽訂的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析蘇日中立條約簽訂的影響。(9分)解析：第(1)問根據(jù)材料，由“1940年7月底，德國秘密制定侵略蘇聯(lián)的計(jì)劃如何擺脫來自東方日本的威脅，重新成為蘇聯(lián)必須嚴(yán)重考慮的外交問題”可知二戰(zhàn)初期，德日法西斯占上風(fēng)，試圖擴(kuò)大戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)面臨德國戰(zhàn)爭威脅，安全形勢嚴(yán)重，由“1940年7月，日本大本營與政府聯(lián)席會議通過了適應(yīng)世界形勢演變處理時(shí)局綱要，規(guī)定調(diào)整蘇日關(guān)系以適應(yīng)南進(jìn)之需”可知日本試圖調(diào)整蘇日關(guān)系以實(shí)施南進(jìn)。第(2)問根據(jù)材料，由“肯定雙方保持和平友好關(guān)系，互相尊重領(lǐng)土主權(quán)完整，在一方與第三國發(fā)生軍事沖突時(shí)保持中立以外，還特別聲明：日本須尊重蒙古人民共和國即外蒙古的領(lǐng)土完整和不可侵犯；蘇聯(lián)須尊重滿洲國的領(lǐng)土完整和不可侵犯”可知有利于蘇聯(lián)穩(wěn)定遠(yuǎn)東，避免兩線作戰(zhàn)，推動了日本南進(jìn)，加速了太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)和二戰(zhàn)規(guī)模的擴(kuò)大，由“穩(wěn)定了蘇聯(lián)的東部邊界，但激化美、英同日本的矛盾”“太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國抗日戰(zhàn)爭的外援主要依賴美英”可知美英與日矛盾激化，推動了美英援華，由“中國自然成為這兩個(gè)國家相互妥協(xié)的最直接受害者”可知嚴(yán)重侵犯中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，一定程度上不利于中國抗戰(zhàn)等。答案：(1)二戰(zhàn)初期，德日法西斯占上風(fēng)，試圖擴(kuò)大戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)面臨德國戰(zhàn)爭威脅，安全形勢嚴(yán)重；日本試圖調(diào)整蘇、日關(guān)系以實(shí)施南進(jìn)。(2)有利于蘇聯(lián)穩(wěn)定遠(yuǎn)東，避免兩線作戰(zhàn)；推動了日本南進(jìn)，加速了太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)和二戰(zhàn)規(guī)模的擴(kuò)大；美英與日矛盾激化，推動了美英援華；嚴(yán)重侵犯中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，一定程度上不利于中國抗戰(zhàn)；推動了反法西斯力量的聯(lián)合。(答出三點(diǎn)即可)6、中國歷史上，宋代和20世紀(jì)初都曾興起過“疑古”思潮。 閱讀材料，完成下列要求。材料一宋儒通過對經(jīng)典的研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典并非“圣道之全”，經(jīng)典中還有不少闕文。不僅秦始皇焚書造成五經(jīng)殘缺，儒家經(jīng)典在流傳過程中也產(chǎn)生很多錯(cuò)誤，影響了人們對圣人之道的理解。此外，不少宋儒還認(rèn)為經(jīng)典有牴牾之處，經(jīng)典所記與歷史事實(shí)有出入，經(jīng)典中的一些內(nèi)容立意并不高遠(yuǎn)，值得懷疑。有些人還指出六經(jīng)之中的一些觀念，也與社會現(xiàn)實(shí)有矛盾。宋儒還通過總結(jié)漢唐以來經(jīng)學(xué)的種種誤區(qū)，指出治經(jīng)應(yīng)以切于實(shí)用為目的，應(yīng)以講明圣道、求得義理為旨?xì)w。因此，面對異質(zhì)文化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，首先要起來維護(hù)儒家主體文化的神圣性，特別是發(fā)掘儒家文化的內(nèi)在價(jià)值，這是一場保衛(wèi)“圣人之道”的文化戰(zhàn)爭。整理自人民網(wǎng)宋代疑古思潮簡論材料二隨著20世紀(jì)初新文化運(yùn)動的興起，中國史學(xué)界“疑古”思潮再興，對以司馬遷史記為代表所記載的夏商周三代以及五帝時(shí)代的歷史提出諸多懷疑。1919年，胡適提出：“對于東周以前的中國古史，只可存一個(gè)懷疑的態(tài)度。”20世紀(jì) 20年代，以顧頡剛為代表的“古史辨”學(xué)派，通過疑古書、疑古事、疑古人的方式，提出以往的古史都是“層累地造成的”，從而徹底否定了司馬遷古史體系的真實(shí)性。顧頡剛否認(rèn)夏禹的存在，他通過對古史傳說及說文的考證，認(rèn)為“禹不是人而是一種動物蟲”。整理自劉毓慶中國歷史上的三次疑古思潮及其意義(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出宋代“疑古”思潮的背景和特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，比較指出兩次“疑古”思潮的不同點(diǎn)，并簡要評價(jià) 20世紀(jì)的“疑古”思潮。答案(1)背景：儒學(xué)經(jīng)典的缺失；儒學(xué)自身的缺陷；社會矛盾尖銳；佛道思想的沖擊；儒者捍衛(wèi)圣道的責(zé)任意識。特點(diǎn)：打破了漢唐儒學(xué)傳統(tǒng)，重建以“理”為核心的理論體系。(2)不同：宋代的疑古主要是在經(jīng)學(xué)的范圍之內(nèi)疑古，20世紀(jì)疑古是建立在史學(xué)方法上的疑古；宋代疑古以維護(hù)傳統(tǒng)為目的；近代疑古則徹底否定傳統(tǒng)。評價(jià)：積極：利于打破舊思想舊傳統(tǒng)的束縛，促進(jìn)思想啟蒙；辨?zhèn)未嬲娴目茖W(xué)態(tài)度對后世史學(xué)的發(fā)展具有積極影響。局限：存在絕對化傾向，既有悖于科學(xué)精神也不利于傳統(tǒng)文化的傳承。解析(1)第一小問背景，從儒學(xué)自身的不足與儒者的責(zé)任意識等方面分析，從社會矛盾、佛道沖擊等因素上分析；第二小問特點(diǎn)，根據(jù)宋代儒學(xué)的發(fā)展之處分析。(2)第一小問不同點(diǎn)，則從宋與近代在方式上、目的上的不同進(jìn)行分析；第二小問評價(jià)，則從兩個(gè)方面辯證分析。7、閱讀下列材料，回答問題。材料自20世紀(jì)50年代中期起，聯(lián)合國多次討論不擴(kuò)散核武器問題，但因美、蘇兩國的爭斗，沒有取得成果。1960年，聯(lián)合國大會通過了1576號決議，要求所有生產(chǎn)核武器的國家暫時(shí)和自愿地不將核武器控制權(quán)移交給非核國家，不向其提供制造核武器的必要的機(jī)密情報(bào)。60年代上半期，法國核試驗(yàn)成功，擁有了核武器。1968年，聯(lián)合國大會以95票對4票、21票棄權(quán)通過決議，批準(zhǔn)美、蘇聯(lián)合提出的不擴(kuò)散核武器條約，并表示希望有盡可能多的國家加入。隨后，美、蘇、英以及另外59個(gè)國家簽署了這一條約。條約規(guī)定：締約的核國家保證不直接或間接地把核武器轉(zhuǎn)讓給無核國家，不援助無核國家制造核武器；締約的無核國家保證不制造核武器，不直接或間接地接受其他國家的核武器轉(zhuǎn)讓，不尋求或接受制造核武器的援助，也不向別國提供這種援助。摘編自王繩祖主編國際關(guān)系史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明在聯(lián)合國通過1576號決議后有關(guān)國家仍要簽署不擴(kuò)散核武器條約的原因。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出不擴(kuò)散核武器條約得以簽訂的原因及其作用。(10分)解析：第(1)問，從材料的信息進(jìn)行歸納即可得出答案。第(2)問第一小問，從材料中“聯(lián)合國多次討論不擴(kuò)散核武器問題”“聯(lián)合國大會以95票對4票盡可能多的國家加入”的信息可歸納出聯(lián)合國的推動，美、蘇達(dá)成妥協(xié)，大多數(shù)國家達(dá)成共識，再聯(lián)系所學(xué)知識可從核武器的危害、世界反戰(zhàn)和平運(yùn)動的高漲等角度來分析；第二小問，抓住不擴(kuò)散核武器條約的內(nèi)容來思考，可從維護(hù)世界和平，減少核武器擴(kuò)散，維護(hù)了超級大國的核壟斷等角度來歸納。答案：(1)原因：聯(lián)合國大會1576號決議沒有規(guī)定非核國家的責(zé)任，不能有效控制核武器擴(kuò)散；有核國家增多。(2)原因：核武器危害巨大；世界反戰(zhàn)反核和平運(yùn)動的高漲；美、蘇達(dá)成妥協(xié)；大多數(shù)國家達(dá)成共識；聯(lián)合國的推動。作用：減少核武器擴(kuò)散，降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)；有助于維護(hù)世界和平；一定程度上維護(hù)了超級大國的核壟斷。8、閱讀材料，回答問題。材料甲午戰(zhàn)敗后光緒帝痛感危亡在即，銳意變法，他曾對慶親王奕劻說：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘做亡國之君?！?895年6月，光緒帝讀康有為的上書深受啟發(fā)，遂于1895年至1897年間屢頒改革性質(zhì)的詔令。1898年6月11日，慈禧太后面告光緒帝：“前日御史楊深秀、學(xué)士徐致靖言國是未定，良是。今宜專講西學(xué)，明白宣示?！庇谑?，光緒帝頒布了變法詔書。15日，慈禧太后迫使光緒帝下詔將他的老師翁同龢開缺回籍，并令授任新職的高官大員，須向慈禧太后謝恩。16日，光緒帝在一度“戰(zhàn)栗變色”后，仍如期召見康有為，商討變法事宜。9月4日，光緒帝下令將阻撓變法的禮部尚書懷塔布等6人革職，后又把阻撓變法的李鴻章逐出總理衙門。摘編自白壽彝總主編中國通史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括光緒帝為推行變法所采取的主要措施。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)戊戌變法中光緒帝的作用。(7分)解析：第(1)問，主要應(yīng)從材料中歸納要點(diǎn)作答，注意要點(diǎn)要全面，可通過劃分層次并歸納層次大意的方式作答。第(2)問，既要指出光緒帝對變法的積極推動作用，又要指明其作用的有限性。在當(dāng)時(shí)的情況下，光緒帝無力擊敗頑固派，因此也無力保證變法持續(xù)進(jìn)行。答案：(1)重視和采納維新派的改革建議；頒布變法詔書；重用維新派人士；抵制頑固勢力對變法的阻撓。(2)變法的最高領(lǐng)導(dǎo)者，推動變法實(shí)施；爭取慈禧太后支持并有所抗?fàn)帲粺o力保證變法持續(xù)進(jìn)行。