2019高考?xì)v史一輪基礎(chǔ)系列練 非選擇題(10)(含解析)新人教版.doc
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人教歷史2019高考一輪基礎(chǔ)系列練:非選擇題(10)李仕才1、(2018梅州質(zhì)檢)閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料據(jù)通典載:“秦自孝公納商鞅策,富國(guó)強(qiáng)兵為務(wù),仕進(jìn)之途,唯辟田與勝敵而已?!弊⒁獍凑章殑?wù)分類,選拔那些能夠勝任該項(xiàng)工作的人來(lái)?yè)?dān)任此職。秦內(nèi)史雜律規(guī)定“除佐必當(dāng)壯以上”。劉邦進(jìn)入壯年,才試為亭長(zhǎng);秦漢時(shí)的博士限年五十以上。為吏之道提出的處理君臣上下關(guān)系的總原則是:“為君則懷,為臣則忠?!辈ⅰ熬龖殉贾摇币曌鳛檎母?。秦始皇在巡游全國(guó)各地所立的記功刻石上,就曾留下不少要求臣民效忠于皇帝的說(shuō)教。秦除吏律有多處規(guī)定,不得以“廢官”為吏,不得任刑徒和未決犯為吏等。摘編自黃崇岳中國(guó)歷朝行政管理(1)根據(jù)材料,概括秦朝官吏選拔入仕的條件。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),與前代相比,秦朝選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了怎樣的變化?并說(shuō)明這一變化有什么積極作用。(7分)解析:第(1)問(wèn),根據(jù)材料“秦自孝公納商鞅策,富國(guó)強(qiáng)兵為務(wù),仕進(jìn)之途,唯辟田與勝敵而已”“注意按照職務(wù)分類,選拔那些能夠勝任該項(xiàng)工作的人來(lái)?yè)?dān)任此職”“劉邦進(jìn)入壯年,才試為亭長(zhǎng);秦漢時(shí)的博士限年五十以上”“為君則懷,為臣則忠”“秦除吏律有多處規(guī)定,不得以廢官為吏,不得任刑徒和未決犯為吏等”歸納即可。第(2)問(wèn)第一小問(wèn)變化,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,秦朝之前的世襲轉(zhuǎn)變?yōu)榍爻墓倭耪危匆匝夑P(guān)系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆鸥珊推沸袨橹?;第二小?wèn)作用,從該變化對(duì)于打破特權(quán)貴族壟斷,擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ),及提高行政效率和加強(qiáng)中央集權(quán)的角度回答。答案:(1)條件:耕戰(zhàn)優(yōu)異;品行端正,未被處分或判刑;效忠皇帝;才能可勝任;有一定的年齡限制。(2)變化:由以血緣關(guān)系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆鸥?、品行等為?或由貴族政治轉(zhuǎn)變?yōu)楣倭耪?。作用:打破貴族特權(quán)壟斷,擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ);提高行政效率,加強(qiáng)了中央集權(quán)。2、閱讀材料,回答問(wèn)題。材料北周武帝時(shí)期制定的大律“凡二十五篇”,制罪“二十五等”,定罪1 537條,“條流苛密,比于齊(北齊)法,煩而不要”。宣帝“更峻其法”,導(dǎo)致“上下愁怨”、“內(nèi)外離心”。隋文帝取代北周建立隋朝,開皇初年兩次“更定新律”,史謂開皇律。隋朝統(tǒng)治者鑒于北齊律“法令明審,科條簡(jiǎn)要”,將其作為制定開皇律的主要參考,并“采魏、晉刑典,下至齊、梁,沿革輕重,取其折衷”,成文“十二卷”。新律制罪二十等,廢除“前代鞭刑及梟首”等“苛慘之法”,“以輕代重,化死為生”;定罪500條,刪繁就簡(jiǎn),比舊律減少死刑81條、流放刑154條、勞役刑等一千余條。唐朝官修史書評(píng)價(jià)開皇律“刑網(wǎng)簡(jiǎn)要,疏而不失”。據(jù)隋書(1)根據(jù)材料,概括隋代法律制度改革的特點(diǎn)。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析隋代開皇律制定的意義。(8分)解析:第(1)問(wèn),據(jù)材料信息“廢除前代鞭刑及梟首等苛慘之法,以輕代重,化死為生”可概括特點(diǎn)之一是改變前代嚴(yán)刑峻法,減輕刑罰;據(jù)信息“采魏、晉刑典,下至齊、梁,沿革輕重,取其折衷”可概括特點(diǎn)之一是對(duì)之前的法律兼收并蓄、擇善而從;據(jù)信息“刪繁就簡(jiǎn)刑網(wǎng)簡(jiǎn)要,疏而不失”可概括特點(diǎn)之一是法律條文簡(jiǎn)要而不繁瑣。第(2)問(wèn),結(jié)合隋代法律制度改革的內(nèi)容和特點(diǎn),從對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響方面分析。答案:(1)特點(diǎn):改變了北周的嚴(yán)刑峻法,減輕刑罰;對(duì)之前的法律兼收并蓄、擇善而從;法律條文簡(jiǎn)要而不繁瑣。(2)意義:總結(jié)和發(fā)展了前代立法的經(jīng)驗(yàn);提高了法律的文明程度;為隋朝發(fā)展與強(qiáng)盛提供保障;為后世法制建設(shè)提供有益的借鑒。3、(2018昆明模擬)閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一1901年,慈禧太后為大勢(shì)所趨不得不頒布上諭:從第二年起,鄉(xiāng)、會(huì)試頭場(chǎng),考中國(guó)政治、歷史論5篇;第二場(chǎng),考各國(guó)政治、藝學(xué)(科技,藝術(shù))策5道;第三場(chǎng),考四書義二篇、五經(jīng)一篇。四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式,與康有為的方案如出一轍。1905年又宣布,從次年起,所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會(huì)試一律停止。成思千年科舉的崩塌材料二沒(méi)有1905年廢除科舉制度,1911年很可能就不會(huì)發(fā)生辛亥革命。打響辛亥革命第一槍的是那些青年軍官們,他們本來(lái)應(yīng)該在科舉的道路上攀爬,但因?yàn)榭婆e制度被廢除,他們只能進(jìn)軍事學(xué)校,并在后來(lái)成為辛亥革命的重要推動(dòng)力。許紀(jì)霖廢科舉引發(fā)20世紀(jì)中國(guó)大變局(1)根據(jù)材料一,概括清末新政中科舉制改革的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)析科舉制改革的歷史背景。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)材料二的觀點(diǎn)。(6分)解析:第(1)問(wèn)的第一小問(wèn)特點(diǎn),根據(jù)材料一“鄉(xiāng)、會(huì)試頭場(chǎng),考中國(guó)政治、歷史論5篇;第二場(chǎng)考各國(guó)政治、藝學(xué)(科技,藝術(shù))策5道”得出考試內(nèi)容中西結(jié)合;根據(jù)材料一“四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式”得出考試形式廢除八股;根據(jù)材料一“1905年又宣布,從次年起,所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會(huì)試一律停止”得出改革逐步推進(jìn)直至廢除科舉制。第二小問(wèn)歷史背景,結(jié)合所學(xué)知識(shí),可以從外部民族危機(jī)的嚴(yán)重、內(nèi)部革命形勢(shì)的發(fā)展、戊戌變法的推動(dòng)、科舉制自身的弊端等角度進(jìn)行作答。第(2)問(wèn)的第一小問(wèn)觀點(diǎn):根據(jù)材料二“沒(méi)有1905年廢除科舉制度,1911年很可能就不會(huì)發(fā)生辛亥革命”得出清末廢除科舉制引發(fā)了辛亥革命。第二小問(wèn)評(píng)價(jià),此觀點(diǎn)是片面的,一方面要肯定科舉制對(duì)辛亥革命的作用,另一方面從本質(zhì)上分析辛亥革命爆發(fā)是社會(huì)矛盾的產(chǎn)物。答案:(1)特點(diǎn):考試內(nèi)容中西結(jié)合;考試形式廢除八股;改革逐步推進(jìn)直至廢除科舉制。背景:八國(guó)聯(lián)軍侵華,民族危機(jī)空前嚴(yán)重;階級(jí)矛盾激化,國(guó)內(nèi)革命形勢(shì)發(fā)展迅猛;戊戌變法的影響;隨著社會(huì)的進(jìn)步科舉制度已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;科舉制度已無(wú)法應(yīng)對(duì)西方工業(yè)文明的挑戰(zhàn)。(2)觀點(diǎn):清末廢除科舉制引發(fā)了辛亥革命。簡(jiǎn)評(píng):觀點(diǎn)片面。廢除科舉制引發(fā)知識(shí)分子前途危機(jī),一定程度上加速了革命的到來(lái)。但該觀點(diǎn)未能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到辛亥革命爆發(fā)是中國(guó)社會(huì)矛盾激化的必然結(jié)果。4、(2018青島模擬)閱讀材料,回答問(wèn)題。材料一一位參加和會(huì)的代表說(shuō):“我們初來(lái)巴黎時(shí),對(duì)即將建立新秩序滿懷信心。離開時(shí),則已覺(jué)悟,新秩序不過(guò)是比舊秩序更加糾纏不清?!笔澜缒甏凡牧隙櫨S鈞作為中國(guó)全權(quán)代表之一出席了巴黎和會(huì)。會(huì)上,針對(duì)日本代表對(duì)山東的無(wú)理要求,他據(jù)理力爭(zhēng),從歷史、地理、文化等各方面駁斥了日本代表的種種狡辯。但最后,美、英、法三國(guó)首腦不顧中國(guó)代表強(qiáng)烈抗議,仍然宣布讓日本繼承德國(guó)在山東的一切權(quán)益。顧維鈞:雄辯于巴黎和會(huì)上(1)據(jù)材料一,指出何為“新秩序”。結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明“新秩序不過(guò)是比舊秩序更加糾纏不清”。(10分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明顧維鈞據(jù)理力爭(zhēng)而最終未能挽救山東的原因。(5分)解析:第(1)問(wèn)的第一小問(wèn)“新秩序”,據(jù)材料一“我們初來(lái)巴黎時(shí),對(duì)即將建立新秩序滿懷信心”并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知新秩序?yàn)榉矤栙愺w系;第二小問(wèn)“說(shuō)明”,據(jù)材料一“新秩序不過(guò)是比舊秩序更加糾纏不清”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知這一體系下矛盾重重:戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾,戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾,資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家之間的矛盾,資本主義國(guó)家與被壓迫國(guó)家、被壓迫民族之間的矛盾。 第(2)問(wèn),據(jù)材料二“美、英、法三國(guó)首腦不顧中國(guó)代表強(qiáng)烈抗議,仍然宣布讓日本繼承德國(guó)在山東的一切權(quán)益”并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知,巴黎和會(huì)的性質(zhì)是一戰(zhàn)中戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義大國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議,它是以掠奪弱小國(guó)家和民族的利益為基礎(chǔ)的,由此可以得出“弱國(guó)無(wú)外交”。答案:(1)新秩序:凡爾賽體系(列強(qiáng)一戰(zhàn)后在歐洲、非洲和中東地區(qū)確立的國(guó)際關(guān)系新秩序)。說(shuō)明:這一體系下矛盾重重,戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾,戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾,資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家之間的矛盾,資本主義國(guó)家與被壓迫國(guó)家、被壓迫民族之間的矛盾。(答出兩點(diǎn)即可)(2)原因:巴黎和會(huì)是一戰(zhàn)中戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義大國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議,是以掠奪弱小國(guó)家和民族的利益為基礎(chǔ)的;“弱國(guó)無(wú)外交”。5、(2018長(zhǎng)春模擬)閱讀材料,回答問(wèn)題。材料1940年7月底,德國(guó)秘密制定侵略蘇聯(lián)的計(jì)劃如何擺脫來(lái)自東方日本的威脅,重新成為蘇聯(lián)必須嚴(yán)重考慮的外交問(wèn)題連1940年7月,日本大本營(yíng)與政府聯(lián)席會(huì)議通過(guò)了適應(yīng)世界形勢(shì)演變處理時(shí)局綱要,規(guī)定調(diào)整蘇日關(guān)系以適應(yīng)南進(jìn)之需。1941年4月13日,蘇聯(lián)、日本達(dá)成了蘇日中立條約。條約除了肯定雙方保持和平友好關(guān)系,互相尊重領(lǐng)土主權(quán)完整,在一方與第三國(guó)發(fā)生軍事沖突時(shí)保持中立以外,還特別聲明:“日本須尊重蒙古人民共和國(guó)即外蒙古的領(lǐng)土完整和不可侵犯;蘇聯(lián)須尊重滿洲國(guó)的領(lǐng)土完整和不可侵犯”。中國(guó)自然成為這兩個(gè)國(guó)家相互妥協(xié)的最直接受害者不過(guò)同時(shí)由于國(guó)際形勢(shì)并未按蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的意志發(fā)展,蘇聯(lián)對(duì)華援助并未停止,蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。條約穩(wěn)定了蘇聯(lián)的東部邊界,但激化美、英同日本的矛盾太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的外援主要依賴美英。改編自李嘉谷論蘇日中立條約的簽訂及其對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的實(shí)際影響(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括蘇日中立條約簽訂的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析蘇日中立條約簽訂的影響。(9分)解析:第(1)問(wèn)根據(jù)材料,由“1940年7月底,德國(guó)秘密制定侵略蘇聯(lián)的計(jì)劃如何擺脫來(lái)自東方日本的威脅,重新成為蘇聯(lián)必須嚴(yán)重考慮的外交問(wèn)題”可知二戰(zhàn)初期,德日法西斯占上風(fēng),試圖擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng),蘇聯(lián)面臨德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)威脅,安全形勢(shì)嚴(yán)重,由“1940年7月,日本大本營(yíng)與政府聯(lián)席會(huì)議通過(guò)了適應(yīng)世界形勢(shì)演變處理時(shí)局綱要,規(guī)定調(diào)整蘇日關(guān)系以適應(yīng)南進(jìn)之需”可知日本試圖調(diào)整蘇日關(guān)系以實(shí)施南進(jìn)。第(2)問(wèn)根據(jù)材料,由“肯定雙方保持和平友好關(guān)系,互相尊重領(lǐng)土主權(quán)完整,在一方與第三國(guó)發(fā)生軍事沖突時(shí)保持中立以外,還特別聲明:日本須尊重蒙古人民共和國(guó)即外蒙古的領(lǐng)土完整和不可侵犯;蘇聯(lián)須尊重滿洲國(guó)的領(lǐng)土完整和不可侵犯”可知有利于蘇聯(lián)穩(wěn)定遠(yuǎn)東,避免兩線作戰(zhàn),推動(dòng)了日本南進(jìn),加速了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和二戰(zhàn)規(guī)模的擴(kuò)大,由“穩(wěn)定了蘇聯(lián)的東部邊界,但激化美、英同日本的矛盾”“太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的外援主要依賴美英”可知美英與日矛盾激化,推動(dòng)了美英援華,由“中國(guó)自然成為這兩個(gè)國(guó)家相互妥協(xié)的最直接受害者”可知嚴(yán)重侵犯中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整,一定程度上不利于中國(guó)抗戰(zhàn)等。答案:(1)二戰(zhàn)初期,德日法西斯占上風(fēng),試圖擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng);蘇聯(lián)面臨德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)威脅,安全形勢(shì)嚴(yán)重;日本試圖調(diào)整蘇、日關(guān)系以實(shí)施南進(jìn)。(2)有利于蘇聯(lián)穩(wěn)定遠(yuǎn)東,避免兩線作戰(zhàn);推動(dòng)了日本南進(jìn),加速了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和二戰(zhàn)規(guī)模的擴(kuò)大;美英與日矛盾激化,推動(dòng)了美英援華;嚴(yán)重侵犯中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整,一定程度上不利于中國(guó)抗戰(zhàn);推動(dòng)了反法西斯力量的聯(lián)合。(答出三點(diǎn)即可)6、中國(guó)歷史上,宋代和20世紀(jì)初都曾興起過(guò)“疑古”思潮。 閱讀材料,完成下列要求。材料一宋儒通過(guò)對(duì)經(jīng)典的研究,發(fā)現(xiàn)經(jīng)典并非“圣道之全”,經(jīng)典中還有不少闕文。不僅秦始皇焚書造成五經(jīng)殘缺,儒家經(jīng)典在流傳過(guò)程中也產(chǎn)生很多錯(cuò)誤,影響了人們對(duì)圣人之道的理解。此外,不少宋儒還認(rèn)為經(jīng)典有牴牾之處,經(jīng)典所記與歷史事實(shí)有出入,經(jīng)典中的一些內(nèi)容立意并不高遠(yuǎn),值得懷疑。有些人還指出六經(jīng)之中的一些觀念,也與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有矛盾。宋儒還通過(guò)總結(jié)漢唐以來(lái)經(jīng)學(xué)的種種誤區(qū),指出治經(jīng)應(yīng)以切于實(shí)用為目的,應(yīng)以講明圣道、求得義理為旨?xì)w。因此,面對(duì)異質(zhì)文化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),首先要起來(lái)維護(hù)儒家主體文化的神圣性,特別是發(fā)掘儒家文化的內(nèi)在價(jià)值,這是一場(chǎng)保衛(wèi)“圣人之道”的文化戰(zhàn)爭(zhēng)。整理自人民網(wǎng)宋代疑古思潮簡(jiǎn)論材料二隨著20世紀(jì)初新文化運(yùn)動(dòng)的興起,中國(guó)史學(xué)界“疑古”思潮再興,對(duì)以司馬遷史記為代表所記載的夏商周三代以及五帝時(shí)代的歷史提出諸多懷疑。1919年,胡適提出:“對(duì)于東周以前的中國(guó)古史,只可存一個(gè)懷疑的態(tài)度。”20世紀(jì) 20年代,以顧頡剛為代表的“古史辨”學(xué)派,通過(guò)疑古書、疑古事、疑古人的方式,提出以往的古史都是“層累地造成的”,從而徹底否定了司馬遷古史體系的真實(shí)性。顧頡剛否認(rèn)夏禹的存在,他通過(guò)對(duì)古史傳說(shuō)及說(shuō)文的考證,認(rèn)為“禹不是人而是一種動(dòng)物蟲”。整理自劉毓慶中國(guó)歷史上的三次疑古思潮及其意義(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析指出宋代“疑古”思潮的背景和特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),比較指出兩次“疑古”思潮的不同點(diǎn),并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 20世紀(jì)的“疑古”思潮。答案(1)背景:儒學(xué)經(jīng)典的缺失;儒學(xué)自身的缺陷;社會(huì)矛盾尖銳;佛道思想的沖擊;儒者捍衛(wèi)圣道的責(zé)任意識(shí)。特點(diǎn):打破了漢唐儒學(xué)傳統(tǒng),重建以“理”為核心的理論體系。(2)不同:宋代的疑古主要是在經(jīng)學(xué)的范圍之內(nèi)疑古,20世紀(jì)疑古是建立在史學(xué)方法上的疑古;宋代疑古以維護(hù)傳統(tǒng)為目的;近代疑古則徹底否定傳統(tǒng)。評(píng)價(jià):積極:利于打破舊思想舊傳統(tǒng)的束縛,促進(jìn)思想啟蒙;辨?zhèn)未嬲娴目茖W(xué)態(tài)度對(duì)后世史學(xué)的發(fā)展具有積極影響。局限:存在絕對(duì)化傾向,既有悖于科學(xué)精神也不利于傳統(tǒng)文化的傳承。解析(1)第一小問(wèn)背景,從儒學(xué)自身的不足與儒者的責(zé)任意識(shí)等方面分析,從社會(huì)矛盾、佛道沖擊等因素上分析;第二小問(wèn)特點(diǎn),根據(jù)宋代儒學(xué)的發(fā)展之處分析。(2)第一小問(wèn)不同點(diǎn),則從宋與近代在方式上、目的上的不同進(jìn)行分析;第二小問(wèn)評(píng)價(jià),則從兩個(gè)方面辯證分析。7、閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料自20世紀(jì)50年代中期起,聯(lián)合國(guó)多次討論不擴(kuò)散核武器問(wèn)題,但因美、蘇兩國(guó)的爭(zhēng)斗,沒(méi)有取得成果。1960年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了1576號(hào)決議,要求所有生產(chǎn)核武器的國(guó)家暫時(shí)和自愿地不將核武器控制權(quán)移交給非核國(guó)家,不向其提供制造核武器的必要的機(jī)密情報(bào)。60年代上半期,法國(guó)核試驗(yàn)成功,擁有了核武器。1968年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)以95票對(duì)4票、21票棄權(quán)通過(guò)決議,批準(zhǔn)美、蘇聯(lián)合提出的不擴(kuò)散核武器條約,并表示希望有盡可能多的國(guó)家加入。隨后,美、蘇、英以及另外59個(gè)國(guó)家簽署了這一條約。條約規(guī)定:締約的核國(guó)家保證不直接或間接地把核武器轉(zhuǎn)讓給無(wú)核國(guó)家,不援助無(wú)核國(guó)家制造核武器;締約的無(wú)核國(guó)家保證不制造核武器,不直接或間接地接受其他國(guó)家的核武器轉(zhuǎn)讓,不尋求或接受制造核武器的援助,也不向別國(guó)提供這種援助。摘編自王繩祖主編國(guó)際關(guān)系史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明在聯(lián)合國(guó)通過(guò)1576號(hào)決議后有關(guān)國(guó)家仍要簽署不擴(kuò)散核武器條約的原因。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出不擴(kuò)散核武器條約得以簽訂的原因及其作用。(10分)解析:第(1)問(wèn),從材料的信息進(jìn)行歸納即可得出答案。第(2)問(wèn)第一小問(wèn),從材料中“聯(lián)合國(guó)多次討論不擴(kuò)散核武器問(wèn)題”“聯(lián)合國(guó)大會(huì)以95票對(duì)4票盡可能多的國(guó)家加入”的信息可歸納出聯(lián)合國(guó)的推動(dòng),美、蘇達(dá)成妥協(xié),大多數(shù)國(guó)家達(dá)成共識(shí),再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可從核武器的危害、世界反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)的高漲等角度來(lái)分析;第二小問(wèn),抓住不擴(kuò)散核武器條約的內(nèi)容來(lái)思考,可從維護(hù)世界和平,減少核武器擴(kuò)散,維護(hù)了超級(jí)大國(guó)的核壟斷等角度來(lái)歸納。答案:(1)原因:聯(lián)合國(guó)大會(huì)1576號(hào)決議沒(méi)有規(guī)定非核國(guó)家的責(zé)任,不能有效控制核武器擴(kuò)散;有核國(guó)家增多。(2)原因:核武器危害巨大;世界反戰(zhàn)反核和平運(yùn)動(dòng)的高漲;美、蘇達(dá)成妥協(xié);大多數(shù)國(guó)家達(dá)成共識(shí);聯(lián)合國(guó)的推動(dòng)。作用:減少核武器擴(kuò)散,降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn);有助于維護(hù)世界和平;一定程度上維護(hù)了超級(jí)大國(guó)的核壟斷。8、閱讀材料,回答問(wèn)題。材料甲午戰(zhàn)敗后光緒帝痛感危亡在即,銳意變法,他曾對(duì)慶親王奕劻說(shuō):“太后若仍不給我事權(quán),我愿退讓此位,不甘做亡國(guó)之君?!?895年6月,光緒帝讀康有為的上書深受啟發(fā),遂于1895年至1897年間屢頒改革性質(zhì)的詔令。1898年6月11日,慈禧太后面告光緒帝:“前日御史楊深秀、學(xué)士徐致靖言國(guó)是未定,良是。今宜專講西學(xué),明白宣示?!庇谑牵饩w帝頒布了變法詔書。15日,慈禧太后迫使光緒帝下詔將他的老師翁同龢開缺回籍,并令授任新職的高官大員,須向慈禧太后謝恩。16日,光緒帝在一度“戰(zhàn)栗變色”后,仍如期召見康有為,商討變法事宜。9月4日,光緒帝下令將阻撓變法的禮部尚書懷塔布等6人革職,后又把阻撓變法的李鴻章逐出總理衙門。摘編自白壽彝總主編中國(guó)通史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括光緒帝為推行變法所采取的主要措施。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),評(píng)價(jià)戊戌變法中光緒帝的作用。(7分)解析:第(1)問(wèn),主要應(yīng)從材料中歸納要點(diǎn)作答,注意要點(diǎn)要全面,可通過(guò)劃分層次并歸納層次大意的方式作答。第(2)問(wèn),既要指出光緒帝對(duì)變法的積極推動(dòng)作用,又要指明其作用的有限性。在當(dāng)時(shí)的情況下,光緒帝無(wú)力擊敗頑固派,因此也無(wú)力保證變法持續(xù)進(jìn)行。答案:(1)重視和采納維新派的改革建議;頒布變法詔書;重用維新派人士;抵制頑固勢(shì)力對(duì)變法的阻撓。(2)變法的最高領(lǐng)導(dǎo)者,推動(dòng)變法實(shí)施;爭(zhēng)取慈禧太后支持并有所抗?fàn)帲粺o(wú)力保證變法持續(xù)進(jìn)行。- 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