2018-2019學年高中語文 第4單元 人生百相 8 套中人教師用書 魯人版必修2.doc

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8　套中人 [預習——夯實基礎] [知識梳理] 第1步讀字音——千言萬語總關音 1．單音字 契訶夫(hē)　膽怯(qi)　祈禱(q dǎo) 憎惡(zēnɡ) 轄制(xi) 譏誚(qio) 安然無恙(ynɡ) 2．多音字 (1)組詞辨析法 調　　　　 校 會 撮 (2)語境辨析法 ①窗外陽光明媚，天氣十分暖和(huo)，她趕早把衣裳三和(hu)水洗干凈后就去打牌了，結果手氣很好，接連和(h)牌。 ②此人雖相(xinɡ)貌一般，卻是出名的半仙，善于給人相(xinɡ)面，但我卻感覺他滿口胡言，與實情毫不相(xiānɡ)干。 第2步寫字形——奧妙無窮方塊字 第3步辨詞語——于細微處細斟酌 1．明確詞義 (1)垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。 (2)平心靜氣：心情平靜，態(tài)度冷靜。 (3)安然無恙：原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安、沒有受到任何損傷。 (4)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。②形容小心謹慎的樣子。 (5)談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。 (6)大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。 (7)正人君子：指品行端正的人，有時也用來譏諷假裝正經(jīng)的人。 2．理解辨析 (1)不止不只 “不止”表示繼續(xù)不?；虺瞿硞€數(shù)目或范圍。 “不只”表示“不但；不僅”，常與“還”連用。 (2)慫恿縱容 這兩個詞都是動詞，均帶貶義，都有“讓人干壞事”的意思。 慫恿：是“鼓動別人干壞事”的意思，表示慫恿者對被慫恿者的行為主動積極地支持，有“火上澆油”的意思。 縱容：是“對別人干壞事姑息、放任”的意思，表示縱容者對被縱容者的行為不加干涉，默許被縱容者肆無忌憚地橫行。 3．對點小測 判斷下列加點詞語的運用是否正確。(正確的打“√”，錯誤的打“”) (1)不知怎么回事，一向趾高氣揚的他怎么一個人低著頭垂頭喪氣地走在田間的小路上，跟往常判若兩人。(　　) (2)因小事發(fā)生爭執(zhí)，應本著互諒互讓的原則，平心靜氣地解決，根本沒必要對簿公堂。(　　) (3)操場上鑼鼓喧天，人聲鼎沸，可是高三同學安然無恙地坐在教室里，看書的看書，做習題的做習題，誰也沒有關注教室外的事情。(　　) (4)李老師為人謙恭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，勤勤懇懇地教書，深受學生愛戴。(　　) (5)入夜，月色溶溶，水天寥廓，我們或坐在樹下談笑風生，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石橋上對月凝思。(　　) (6)班主任告訴我們，下學期我們班的語文課將由特級教師王軍來上，這真是大快人心的消息。(　　) (7)一個人動輒公開宣示自己是一個“正人君子”，聽的人會覺得刺耳、別扭，會懷疑他有什么見不得人的事，才來如此急赤白臉地特意表白。(　　) (8)北京骨科專家提醒，風濕病不只影響關節(jié)，它種類繁多，影響范圍廣，應該引起我們的高度關注。(　　) (9)兼職當家教，是不少大學在校生“打工”的第一選擇。但是，部分家教中介為了多收錢，縱容大學生冒充在職老師。(　　) 【答案】　(1)√　(2)√　(3)　不合語境。　(4)　應改為“兢兢業(yè)業(yè)”。(5)√　(6)　不合語境。(7)√　(8)√　(9)　應用“慫恿”。 [常識速覽] 　　契訶夫(1860～1904)，是19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家。他一生寫下了七八百篇小說以及大量的中篇小說和劇本。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農(nóng)民都做了非常真實而深刻的描寫。他擅長截取平凡的生活片段，憑借精湛的藝術手法表現(xiàn)重要的社會內容，是世界杰出的短篇小說大師。 主要作品：短篇小說《變色龍》《套中人》，中篇小說《第六病室》，劇本《櫻桃園》等。 《套中人》反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實，因受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起了變革之風，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈。接著，1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世更加強化了專制恐怖統(tǒng)治，一時輿論嘩然。為了禁止社會輿論，阻止洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓、逮捕、流放革命者，查封進步刊物，禁錮人民的思想言論，在全國形成了陰沉郁悶的氣氛。全國警控遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。小說就是在這種社會條件下產(chǎn)生的。 [探究——精研文本] [整體感知] 這篇小說作者運用幽默諷刺和夸張的手法，刻畫出一個荒唐、滑稽、可笑的，保守反動、頑固維護沙皇專制統(tǒng)治的小丑形象，真實再現(xiàn)了19世紀90年代末俄羅斯社會保守落后的反動勢力與追求真理、追求自由解放的革命力量之間激烈斗爭的現(xiàn)象，預示了反動制度注定滅亡的命運。 [文脈梳理] ①思想方面?、隍T車事件 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1自然段，回答下面的問題。 1．作者從哪幾個方面描寫了別里科夫這個“套中人”？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　作者是從人物的衣著、行為等方面來描寫別里科夫這個“套中人”的。 2．別里科夫“即使在頂晴朗的天氣出門上街，也穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”。作者在這里運用了什么樣的表現(xiàn)手法？在表達上起到了什么樣的作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　作者在這里運用了夸張的手法。這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸顯別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味。 二、閱讀課文第2～4自然段，回答下面的問題。 3．對于別里科夫來講，什么才能使他覺得“一清二楚”？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　政府的告示和報紙上的文章明文禁止的東西。 4．為什么別里科夫會懷疑官方的批準或者允許？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　因為只要是批準或允許，就有可能破壞現(xiàn)有的秩序，盡管是官方的意見。 三、閱讀課文第5自然段，回答下面的問題。 5．為什么有些事情“看來跟他毫不相干，卻惹得他垂頭喪氣”？根據(jù)你的理解，這些事情會是什么事？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　因為別里科夫不僅僅是一個中學的教師，他還是沙皇的鷹犬，他自覺地維護著沙皇的黑暗統(tǒng)治，這成了他不可更改的本性。根據(jù)文章內容，我們不難設想使別里科夫“垂頭喪氣”的事情應該是教師和學生中新思想的傳播，一些有進步傾向的言論等。 6．這段結尾部分一連用了六個“不敢”，但作者似乎還意猶未盡，在文段的末尾又用了省略號。請簡要說說這樣寫的好處。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　文中一連用了六個“不敢”，列舉了在別里科夫這樣的人的監(jiān)督之下人們膽戰(zhàn)心驚的生活，而這些生活都是正常社會中人們必需的；這樣反襯了這個社會的不正常，顯露了別里科夫一類人的反動和荒謬，而這種種荒謬的現(xiàn)象是列舉不盡的，故作者又使用了省略號。 四、閱讀課文第9～10自然段，回答下面的問題。 7．“房里又熱又悶，風推動關緊的門”，這一環(huán)境描寫有什么作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　表明別里科夫把自己裝在套子里，封閉得嚴嚴實實，與外界完全隔離。 8．文中寫別里科夫“深怕會出什么事”，“分明使得他滿心的害怕和憎惡”，他究竟害怕什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　害怕社會變革，害怕新生事物。 五、閱讀課文第30～49自然段，回答下面的問題。 9．小說描寫了兩件事，即“漫畫事件”和“騎車事件”，刻畫了別里科夫怎樣的性格特點？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是一個保守、落后、愚昧的人。 10．如何看待瓦連卡姐弟這兩個人物形象？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　瓦連卡姐弟是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。 ■合作探究 11．別里科夫這個世界文學史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，并且一定還將永遠流傳下去。請問，這一形象對于我們現(xiàn)在有什么現(xiàn)實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　觀點一：無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，必然會有變革產(chǎn)生，那么也就會有反對變革的人出現(xiàn)。這些人除了極端維護自己利益、仇視社會進步、逆歷史潮流而動的反動的舊秩序統(tǒng)治者外，更多的是墨守成規(guī)、因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應、不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我國在改革開放的過程中，就出現(xiàn)過許多這樣的人和事。而改革開放最大的阻力，就是既有的各種“套子”。 觀點二：頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對新事物、反對進步的套子，也可能成為生活在新社會的我們反對新事物、反對進步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經(jīng)取得的小小成績，滿足于眼下比較舒適的生活，于是不再努力奮斗，不再積極進取。這時，“滿足”便成了一種套子，不僅使自己身受其害，而且還無情地嘲笑，甚至阻止他人的進步，成為社會前進的絆腳石。其實，在現(xiàn)代社會，“驕傲”“虛榮”“嫉妒”“自私”都是一種套子，我們只有根除自身的陋習，驅除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。 [遷移——學以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 (1)鮮明深刻的人物形象 作者筆下的別里科夫是一個典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動的那個小城鎮(zhèn)實際上就是當時俄國社會的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實擁護者。他生活在知識界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動知識分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮明、夸張而又合理地進行描述，因此形象生動逼真，栩栩如生。 (2)夸張與諷刺的手法 夸張表現(xiàn)在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，揭示了社會的本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結果。 諷刺也表現(xiàn)在兩個方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這是絕妙的諷刺。 2．寫法指導 (1)寫作時務必注意抓住能揭示人物性格的外貌、語言、動作、心理進行描寫，方能使人物形象鮮明。 (2)靈活恰當?shù)剡\用夸張、比喻等修辭手法，可使人物形象生動深刻。 3．遷移運用 請運用多種手法，寫一個你熟悉的人物，刻畫出其鮮明的個性。不少于400字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】 “來了！”有人一聲驚呼。只見一個老頭從甬路那端緩緩“顛”來，教室頓時靜煞，一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他：好一個醉仙人！走起路來噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動，整個身子搖來晃去。上講臺了，嗬，滿面紅光，眉眼靈動，精神矍鑠！他略一掃視，帶著余喘就哇啦哇啦講課了。和新班學生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛！可他啥也不講，真是…… 第二天，關于“怪老頭”的軼事便瘋傳開了。別的都記不住了，只記得“小靈通”說，當年她伯父聽他講課，這位老師曾經(jīng)在講臺上背誦《孔雀東南飛》，背呀背呀，禁不住潸然落淚，不能自已，直到悲慟咽住，才停下喘氣。我們聽后全都捧腹大笑，真是滑稽得可愛。有趣的是，30年后的今天，他又要向我們講《孔雀東南飛》了，多想看一看他淚掛兩腮喲。 可等到了！他要我們先自行注釋，然后略講解幾句難句，接著便是范讀。只見他稍一醞釀，一次深呼吸，便沉下臉，小聲地開始朗讀起來。我發(fā)現(xiàn)好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧他搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎？哦，這也許就叫“吟唱”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在課文的意境中。有些同學自覺沒趣，便也捧起書來聽他讀了。漸漸地，他越吟越帶勁兒，越來越凄切，讀到劉蘭芝告別小姑時，只見他不斷地咽喉頭，不像前邊那般流暢有調了。聽得出，他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結果。這默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出悲愴的神情來。我不斷咬著牙，不讓淚水涌出。直到下課鈴響，大家還是沉重得很，無人嘩笑，無人追跑。 …… [素材應用] 1．課內素材 別里科夫走了，給世人留下了一個“套子”的話題。人都是社會中的人，都會與別人發(fā)生各種各樣的關系，社會為維護一種秩序，統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治，就會制定各種各樣的套子(規(guī)矩)，宣傳各種各樣的人生觀念，以約束人的行為和思想。人一生下來，似乎就要落入套子，每個人都生活在各種套子之中。我們應該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住。人應該理性，要敢于懷疑，跳出洞穴，破除迷信、盲從和奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度)，但不能作繭自縛；人必須進入生活圈子，但不能落入怪圈。 【應用角度】　這則材料適用于“束縛”“自由與束縛”“創(chuàng)新”等相關話題作文中。 2．精彩應用 創(chuàng)新讓人們不斷靠近真理(揭開天體的層層面紗) 長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心體系”的理論統(tǒng)治著人們的頭腦。托勒密認為地球居于中央不動，日、月、行星和恒星都環(huán)繞地球運行。哥白尼在《天體運行論》中推翻了托勒密的理論，闡明了日心說：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉。而后，布魯諾接受并發(fā)展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。伽利略通過望遠鏡觀察天體發(fā)現(xiàn)：月球表面凹凸不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽有黑子，銀河由無數(shù)恒星組成，金星、水星都有盈虧現(xiàn)象等。不久，開普勒分析第谷布拉赫的觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運行，并提出行星三大運動定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說：科學是不斷發(fā)現(xiàn)的過程，真理是不斷創(chuàng)新的過程。 保守是創(chuàng)新最大的障礙(牛頓晚年趨于保守)。 牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。他的一生有許多重大的發(fā)現(xiàn)：力學三定律、萬有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學說的范疇而不能自拔。他花了十年的時間研究上帝的存在，結果自然毫無所得。由此看來，即使一個偉大的學者，一旦落入陳舊的范疇，也談不上有絲毫的成就。 [佳作領悟] 導讀：文章高度評價契訶夫的文學成就，引用契訶夫的原話，說明契訶夫對文學創(chuàng)作的理解和追求，并由此告訴我們：只有生活在人民中間，反映人民的生活、權利、精神等，才能成為一個真正的藝術家。 契訶夫 [俄羅斯]康費定 安東巴甫洛維奇契訶夫年輕時有一個夢想：想成為一個禿頭的干癟的小老頭，并且在一間好辦公室的大寫字臺后面呆著。 有一次，他說：“我寫生活?！雹? 是的，他寫生活。他的主人公的數(shù)量和類型是豐富的。只有最偉大的小說家可以在由他們的想象力所誕生的人物的豐富和不同面貌上與契訶夫相比。 與最偉大的小說家們以自己的人物表現(xiàn)出整個時代的特性一樣，契訶夫以自己的典型人物和形式表現(xiàn)出19世紀最后四分之一時期那永遠離去的俄國的形象。 由于契訶夫在他的藝術中所介紹的社會的無限廣闊性，似乎可以把他與巴爾扎克相比擬。② 他生活在一個大世界中，并把這個大世界引向自身，進入阿列克辛市、梅里霍沃莊園和雅爾塔那封閉的角落。大世界并沒有給他以安寧。他也沒有找到安寧?！案砂T的小老頭”只是他想裝裝樣子而已，為的是躲避日常生活的纏擾，獨自一人地工作，工作，再工作。 急于想?yún)⒓討?zhàn)爭的契訶夫決定，必須以一個醫(yī)生，而不是記者的身份上前線——因為醫(yī)生將看得更多。這是他的天性——想看得更多。 “如果我是醫(yī)生(他寫道)，那么我需要的是病人和醫(yī)院；如果我是文學家，那么我需要生活在人民中間，而不是在小德米特羅夫卡……我需要哪怕一小部分社會和政治生活，哪怕是很小的一部分，而這種面徒四壁的、沒有大自然、沒有人、沒有祖國、沒有健康和胃口的生活——并非生活?！? 我們的時代以新的目光注視著契訶夫。它發(fā)現(xiàn)了契訶夫——這位復雜的、有時不可企及的深刻的作家。 幽默家和獨幕輕松喜劇的作者，為自己時代極為喜愛的契訶夫受到許多問題的折磨：我為什么寫作？需要我嗎？藝術家的事業(yè)是什么？我的文學職業(yè)的目的是什么？“多余的人”概念的創(chuàng)始人，沒落社會黃昏的寫生畫家，最精細的心理劇和短篇小說及長篇小說的作者契訶夫③說： “我認為最最神圣的東西，是人的身體，健康、智慧、才能、愛情和擺脫權力與謊言的絕對自由，最后兩項無論如何得表現(xiàn)出來。這就是我將遵循的綱領，如果我能成為一個大藝術家的話。” “人們對我做了這樣那樣的解釋?？傊?，各種荒誕無稽的話！而我——首先只是個人……我熱愛大自然和文學，憎恨抱殘守缺和專橫霸道。” 我們是否在作家契訶夫身上發(fā)現(xiàn)了一切？不，遠非一切。 但是對我們來說，現(xiàn)在尤為意味深長地、悅耳地響起《海鷗》里那段著名獨白中的話： “我愛這水，這樹，這天空，我感覺到大自然，它喚起我身上強烈的情感和無法遏止的寫作愿望。但我可不是個風景畫家，我只是個公民，我愛祖國，愛人民，我覺得，如果我是作家，那么我有責任談人民，談他的苦難，談他的未來，談科學，談人的權利，等等，等等?！? (選自《世界散文隨筆精品文庫俄羅斯卷》) 【悟亮點】 1．學點題 這一句獨句成段，道出契訶夫的心聲，同時點出了文章的主旨：契訶夫——一個寫生活的人。 2．學類比 用巴爾扎克做類比，恰如其分地說明了契訶夫巨大的文學成就，令人印象深刻。 3．學多重定語，多重設問 對契訶夫冠以多個頭銜的定語，充分體現(xiàn)了契訶夫的巨大的成就；多重設問體現(xiàn)了大作家孜孜不倦的求索精神。 [訓練——落實提升] 1．下列詞語中加點的字，注音有誤的一項是(　　) A．膽怯(qi)　 氣氛(fēn)　 憎惡(zēnɡ) 難堪(kān) B．慫恿(sǒnɡ) 祈禱(q) 滑稽(jī) 車篷(pnɡ) C．純粹(cu) 噩夢() 孤僻(p) 譏誚(qio) D．撮合(cuō) 耷拉(tā) 官僚(lio) 估量(lianɡ) D　[“耷”應讀dā 。] 2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是(　　) 【導學號：52662089】 A．孤僻　辨護　唉聲嘆氣　沒精打采 B．消遣　藉貫　垂頭喪氣　伶牙俐齒 C．滑稽　郁悶　心惶意亂　寧缺毋濫 D．常軌　缺憾　翩翩起舞　談笑風生 D　[A項，辨—辯；B項，藉—籍；C項，惶—慌。] 3．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　) 【導學號：52662090】 ①面對日益臨近的高考，他寢食難安，糟糕頹廢的成績讓長期以來獨具優(yōu)越感的他六神不安。 ②政法委領導要求政法干部守住底線，堅定信念，面對黨內出現(xiàn)的歪風邪氣，必須敢于亮劍，堅決與之斗爭，絕不能聽之任之。 ③進入高中后，孩子們通常會進入自主閱讀階段，學校在此時如果能夠引導學生進行更深入、更個性化的閱讀，將事半功倍。 ④只有完善食品安全標準體系，加大市場監(jiān)管力度，才能阻止劣質食品甚至有害食品登堂入室，真正確保百姓舌尖上的安全。 ⑤前兩年的微商暴富神話，吸引了很多人參與其中，朋友圈里到處都是賣面膜、賣奶粉的，或軟或硬的營銷廣告令人不厭其煩。 ⑥當前，超級計算機的應用方興未艾，其應用涉及許多前沿領域，如IBM的超級計算機“藍色基因”正在嘗試復制人類意識。 A．②③⑥　　 B．①②⑤ C．③④⑥ D．①④⑤ A　[①“六神不安”指驚慌著急，心緒慌亂，心神不寧。語境強調他內心煩躁，不合語境，應用“心神不安”。④“登堂入室”比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。望文生義。⑤“不厭其煩”指不嫌煩瑣與麻煩。不合語境，應用“不勝其煩”。②“聽之任之”任憑事物存在發(fā)展而不去過問。③“事半功倍”形容用力小而收效大。⑥“方興未艾”事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止。] 4．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(　　) A．只要生活本身不改變，別里科夫這種“套中人”還會存在下去，這時，除了從根本上改變生活本身，難道還能否認有別的出路嗎？ B．契訶夫以對“小人物”命運空前的關注和對沙皇制度的專橫和虛偽的無情揭露贏得了巨大的國際聲譽。契訶夫的作品在歐美許多國家都有廣泛的影響。 C．契訶夫截取平凡的日常生活片段，精巧的藝術手法，對生活和人物進行真實描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內容。 D．學校開展經(jīng)典誦讀活動有利于教風和學風建設，而中小學是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應著力于中小學就要抓緊抓好。 B　[A項，否定不當，應刪去“否認”；C項，成分殘缺，應在“精巧的藝術手法”前面加上“憑借”；D項，句式雜糅。“應著力于中小學就要抓緊抓好”中，去掉“應著力于”或“就要抓緊抓好”。]