2020人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案合集

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 八年級(jí)上冊(cè)第二單元語文課堂設(shè)計(jì) 6、阿長與《山海經(jīng)》 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累詞語，掌握“震悚、懼憚”等詞語的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對(duì)長媽媽的真切懷念之情。 【知識(shí)鏈接】 1、魯迅作品簡況：小說集兩部《吶喊》、《彷徨》 ；歷史小說集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》 散文詩集一部《野草》。 作者軼事：魯迅逝世后，不少中外文豪撰寫挽聯(lián)，其中，下面兩幅最著名： （1） 著作最嚴(yán)謹(jǐn)，豈徒中國小說史； 遺言猶沉

2、痛，莫作空頭文學(xué)家。（蔡元培挽魯迅） （2） 譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 （斯諾與姚莘農(nóng)合挽魯迅） 2、《山海經(jīng)》簡介 ：《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。 【自主預(yù)習(xí)】 1、 給下列黑體字注音：

3、 擄去（ ） 震悚（ ） 惶急（ ） 瘡疤（ ） 詰問 （ ） 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏懶（ ） 驚駭（ ） 絮說（ ） 渴慕（ ） 孤孀（ ） 2、魯迅，原名（ ），（ ）人，我國現(xiàn)代偉大的（ ）、（ ）、（ ）。 3、本文選自（ ）。這是魯迅唯一的一本（

4、 ）集。全書（ ）篇文章，外加一篇（ ），一篇（ ）。是魯迅回憶（ ）（ ）（ ）時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。 【整體感知】 初讀課文，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 【合作探究】 1、快速瀏覽課文，合作討論以下問題： （1）課文圍繞長媽媽寫了

5、哪幾件事? 哪些略寫？哪些詳寫？ （2）根據(jù)你對(duì)課文的理解，阿

6、長是一個(gè)怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。） （3）作者對(duì)阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句并用自己的話概括。

7、 【拓展延伸】 1、假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說些什么？

8、 【反饋檢測(cè)】 1、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字 chuāng（ ）疤 震悚（ ） jié（ ）問 惶急（ ） 懼dàn（ ） 驚駭（ ） 孤sh

9、uāng（ ） 粗拙（ ） zhòu罵（ ） 擄走（ ） 2．選出字形不正確的一項(xiàng)。（ ） A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙 C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和藹 深不可測(cè) 【我的收獲】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的

10、寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法. 2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。 【整體感知】 重點(diǎn)研讀 買《山海經(jīng)》部分， 學(xué)生朗讀19～29段，思考下列問題： （1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來

11、了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？ （3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

12、 （4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？ （5）文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長媽媽的懷念之情？

13、 （6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？

14、 【合作探究】 1、作者對(duì)長媽媽的感情有怎樣的變化? （試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長感情的詞句。）這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

15、 2、作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，有描寫法，有對(duì)比映襯

16、法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。 試加以分析。

17、 3、齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 【拓展延伸】 以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

18、 【反饋檢測(cè)】 1. 作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長?

19、 2. 分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？

20、 【我的收獲】 八年級(jí)上冊(cè)第二單元語文課堂設(shè)計(jì) 7、背影 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。 2、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 3、把握文章線索，理清文章脈絡(luò) 【自主預(yù)習(xí)】 1、了解作者 ? ??作者????? ?(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,???

21、?? 、????? 、學(xué)者、?????? ?！侗秤啊肥??????????? 散文。 2、給下列加點(diǎn)字注音 交卸（??? ） 奔喪（? ??????） 橘子(????? ） 晶瑩（??? ） 迂腐（??? ）??? ?瑣屑(??? ??????） 柵欄（??? ） 差使（??? ） 照看行李(?? ） 【整體感知】 初讀課文，概括本文寫了一件什么事？請(qǐng)找出本文的線索。

22、 【合作探究】 激情朗讀課文，小組合作討論以下問題： 1、文中幾次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

23、 2、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達(dá)了什么樣的感情？

24、 【拓展延伸】 根據(jù)你對(duì)父愛的理解，仿寫練習(xí)： 1、父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈； ， 。 2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；

25、 【反饋檢測(cè)】 １、看拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面。 狼jí （ ） chóu（ ）躇　 　蹣跚（ ） 瑣屑（ ）　 　頹（ ）唐　　 diàn（ ）記 2、《背影》寫于19

26、25年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述 的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 ，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親 之情。 【我的收獲】 第二課時(shí)

27、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、研讀課文重點(diǎn)段，體會(huì)平實(shí)的語言，理解深沉的父愛。 2、分析兒子對(duì)父愛的理解，激發(fā)對(duì)父母的愛心。 3、體會(huì)部分重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)作用。 【自主預(yù)習(xí)】 1、全文線索是 。文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是寫作的重點(diǎn)? 【整體感知】 1、朗讀課文重點(diǎn)段，體會(huì)父親對(duì)“我”的關(guān)愛。 買橘子時(shí)，父親的衣著： ?? 體態(tài)：

28、 ??? 走路姿態(tài)：??? 動(dòng)作：? 年齡：?? 心態(tài)：

29、 2、這一段主要寫了 的背影，只要運(yùn)用了 描寫和 描寫。表現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的 ，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子 。 【合作探究】 一、父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。小組討論以下問題： 1、找出文中描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

30、 2、文中第四段一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 3、作者善于在敘事運(yùn)用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作描寫，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出文中父親所說的四句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情

31、感）。 【拓展延伸】 1、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請(qǐng)你說

32、說對(duì)"可憐天下父母心"的理解。 據(jù)報(bào)載：有這樣一位母親，平時(shí)對(duì)兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時(shí)拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

33、 【反饋檢測(cè)】 讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對(duì)父母說些什么。因?yàn)閻凼遣荒芡浀摹?50字左右。 　【我的收獲】

34、 八年級(jí)上冊(cè)第二單元語文課堂設(shè)計(jì) 8、臺(tái)階 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、識(shí)記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點(diǎn)字詞 2、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 3、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。 【自主預(yù)習(xí)】 1、 給下面加點(diǎn)字注音。 ??凹凼( ) 尷

35、尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門檻（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ）磕（ ） 揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ） 晌午（ ） 【整體感知】 （1）本文寫臺(tái)階，但內(nèi)容離不開父親，快速閱讀課文，在“父親”與“臺(tái)階”中加一個(gè)詞語，來概括文章內(nèi)容。 父親______臺(tái)階。（預(yù)設(shè)：和、嫌、做、坐、造……）

36、 （2）請(qǐng)根據(jù)記敘的要素，用第三人稱復(fù)述故事的主要內(nèi)容。 【合作探究】 1、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階

37、低”？ 2、“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？

38、 3、文中的父親是一個(gè)怎樣的形象? 4、主旨意蘊(yùn)：這篇小說通過塑造父親這個(gè)形象，想要告訴我們什么呢？

39、 5、本文有些句子寫得生動(dòng)形象，找出并說說它的妙處。 【拓展延伸】 以“父親，我想對(duì)您說......”向文中的父親直抒胸臆。

40、 【反饋檢測(cè)】 一、給黑體字注音 凹凼( ) 門檻(

41、 ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2．本文圍繞“ ”記敘了父親為 而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親 的贊美。 【我的收獲】

42、 八年級(jí)上冊(cè)第二單元語文課堂設(shè)計(jì) 9、老王 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者的美德。 2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3、揣摩重點(diǎn)語句含義，理解作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。 【知識(shí)鏈接】 1、了解作者 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作

43、家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。 2、了解背景 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 【自主預(yù)習(xí)】 1．給下列加粗字注音。 傴（??? ）???? 翳（??? ）?????? 取締（??

44、 ）攥（ ） 塌?。? ） 骷髏（??? ）?? 滯（??? ）笨???? 愧怍（??? ）眼翳（ ） 【整體感知】 閱讀全文，談?wù)剬?duì)老王這個(gè)人物的觀感。老王的生活過得如何?本文記敘的線索是什么? 【合作探究】 一、快速朗讀課文，小組討論以下問題： 1、閱讀1—4段，回答，引導(dǎo)

45、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老王的“苦”表現(xiàn)在哪里？ 2、課文中的老王是一個(gè)苦

46、難的人，同時(shí)也是一個(gè)善良的人，課文中寫的哪些事體現(xiàn)了他善良的一面？

47、 3、說一說老王是是怎樣的一個(gè)人？ 4、“我”跟家人是如何對(duì)老王的，從中可以看出我及家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

48、 5.“愧怍”是什么意思？作者為什么會(huì)愧怍？

49、 【拓展延伸】 你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

50、 【反饋檢測(cè)】 閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。 1．第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王________ _ __ ___， 暗示了他_______

51、 ____。 2．第10段中寫到雞蛋時(shí)，作者說：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？ 3．第11段中“我強(qiáng)笑說……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？

52、 【我的收獲】 八年級(jí)上冊(cè)第二單元語文課堂設(shè)計(jì) 10、信客 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

53、 2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖； 3、培養(yǎng)誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。 【自主預(yù)習(xí)】 1、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 猝然（ ?。　ī?xū?(?? ???)??　焦灼（　 ）　 jì?liáng?(??? ? ?　)?吊唁（ ?。í dù?(??? ???)?　 昏厥（ ?。? ?diān?pèi?(???? ??) 2、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。 長途（　?。┥妗　　「F困（　　）倒　　　低（　?。╉樠? 【整體感知】 初讀課文， （1）請(qǐng)你用一

54、個(gè)字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。 （2）信客的工作內(nèi)容： 信客的生活景況：

55、 【合作探究】 一、快速朗讀課文，小組討論以下問題： 1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個(gè)老信客？ 2、作者重

56、點(diǎn)寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？ 3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

57、 4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？ 5、理解句子的含義。 （1）這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

58、 （2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。 【拓展延伸】 請(qǐng)你為信客寫一篇墓志銘

59、 【反饋檢測(cè)】 老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？ 【我的收獲】