江西省萬載縣高中生物 第4章 種群和群落 4.2 種群數(shù)量的變化3教案 新人教版必修3.doc

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4.2種群數(shù)量的變化3 教學目標 結合探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，建構種群數(shù)量變化的數(shù)學模型 重點 結合探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，建構種群數(shù)量變化的數(shù)學模型 難點 結合探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，建構種群數(shù)量變化的數(shù)學模型 教學過程 時間 設計意圖 個人備課 一、檢查預習 檢查世紀金榜自主預習【45】完成情況。 二、導入新課 復習導入 三、推進新課 1、種群數(shù)量的波動和下降 （1）影響種群數(shù)量變化的因素： A.內(nèi)部/直接因素：出生（死亡）率、遷入（出）率、年齡組成、性別比例。B.自然/間接因素：空間、氣候、食物、天敵、傳染病、自然災害等。C.人為/重要因素：對野生生物的亂捕濫獵、對種群數(shù)量的人工控制 （2）種群數(shù)量變化的類型：增長，穩(wěn)定，波動、下降等。 （3）影響結果：大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動之中，在不利條件之下，種群數(shù)量還會急劇下降，甚至消亡。 2、研究種群數(shù)量變化的意義 （1）為有害生物的防治提供科學依據(jù) （2）為人工養(yǎng)殖及種植業(yè)中合理控制種群數(shù)量、適時捕撈、采伐等提供理論指導。 （3）有利于合理利用及保護野生生物資源 3、探究：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 ①實驗原理 ②實驗步驟 ③實驗結果分析 ④實驗中的注意事項: (1)在從試管中吸取培養(yǎng)液前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減小誤差。 (2)每天取樣的時間要保持相同，并做到隨機取樣。 (3)若取出液體中酵母菌密度過大，可增加稀釋倍數(shù)。 (4)計數(shù)時先將蓋玻片放在計數(shù)室上，將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。 (5)用顯微鏡計數(shù)時，對于壓在小方格界線上的酵母菌，應只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的(類似于“樣方法”)。 ⑤酵母菌的計數(shù)及計算(血細胞計數(shù)板) (1)血細胞計數(shù)板。 用優(yōu)質(zhì)厚玻璃磨制而成，每塊計數(shù)板由H形凹槽分為2個相同的計數(shù)池。計數(shù)池兩側各有一支持柱，將特制的專用蓋玻片覆蓋其上，形成高0.1 mm的計數(shù)池，如下圖： 計數(shù)池有長、寬各3.0 mm的方格，分為9個大方格，每個大方格面積為1.0 mm2，其中，中央大方格用雙線分成25個中方格，每個中方格用單線劃分為16個小方格。 (2)計算方法。 中央大方格中位于正中及四角的5個中方格是計數(shù)區(qū)域，5個計數(shù)中方格中的酵母菌總數(shù)為N，取其平均值求得一個中方格中的酵母菌數(shù)量(N/5)，由此計算中央大方格中的酵母菌總數(shù)為(N/5)25，由于1 mL= 1 000 mm3，則稀釋倍數(shù)為B的1 mL菌液中的總菌數(shù)=(N/5)251 0000B。 四、課堂訓練 例：某學生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，根據(jù)實驗結果繪制出如圖所示的曲線圖。下列有關分析錯誤的是(　　) A.實驗過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型，后是穩(wěn)定型，最后變?yōu)樗ネ诵? B.種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同 C.本實驗中不存在對照 D.每次取樣前應將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻 答案：C 五、課堂小結 六、 作業(yè)和預習 完成課時作業(yè)本“課時作業(yè)十三” 3 1 30 6 4 1 檢查預習情況，為講解新課鋪墊。 導入新課，口述學習目標 講授分析，結合探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，建構種群數(shù)量變化的數(shù)學模型 當堂訓練，檢測知識運用 總結本課學習內(nèi)容，學生記憶相關知識點。 布置下節(jié)課的預習任務 教學反思