江西省萬(wàn)載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.5 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（練習(xí)課）教案 新人教版必修3.doc

《江西省萬(wàn)載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.5 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（練習(xí)課）教案 新人教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萬(wàn)載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.5 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（練習(xí)課）教案 新人教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（練習(xí)課） 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 重點(diǎn) 查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 難點(diǎn) 查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 教學(xué)過程 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)人備課 一、 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 2、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 3、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 4、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 5、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性 二、習(xí)題講解 世紀(jì)金榜課時(shí)作業(yè)本“課時(shí)作業(yè)二十” 三、習(xí)題鞏固 1.下列哪項(xiàng)不屬于生態(tài)系統(tǒng)為維持穩(wěn)態(tài)而進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)(　　) A.生物種群密度的調(diào)控 B.異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控 C.生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互調(diào)控 D.群落的演替 【解析】選D。生態(tài)系統(tǒng)為維持自身穩(wěn)態(tài)而進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)可表現(xiàn)為生物種群密度的調(diào)控、異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控以及生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互調(diào)控等；群落演替是群落的一種動(dòng)態(tài)變化，不屬于生態(tài)系統(tǒng)為保持穩(wěn)態(tài)進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。 【規(guī)律方法】生物數(shù)量的控制方法 (1)同種生物種群密度的控制：當(dāng)種群密度較大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，減慢種群數(shù)量增長(zhǎng)速度，使種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，這是在有限空間內(nèi)比較普遍存在的種群變化規(guī)律。 (2)異種生物之間的數(shù)量調(diào)控：多在食物鏈中調(diào)控，當(dāng)一種生物數(shù)量增多時(shí)，捕食者相應(yīng)增多，增加對(duì)其的捕食量，使其數(shù)量減少，并保持相對(duì)穩(wěn)定。這種就是常見的負(fù)反饋調(diào)節(jié)。 2.(2016福州高二檢測(cè))生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，據(jù)此回答下列問題。 (1)生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象，其穩(wěn)定性的維持主要是通過________(填“正”或“負(fù)”)反饋來實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)以文字、箭頭分別構(gòu)建一個(gè)個(gè)體穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。 ①個(gè)體穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型(以血糖調(diào)節(jié)為例)。 ②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型(生態(tài)系統(tǒng)以水稻田生態(tài)系統(tǒng)為例，水稻田中的主要生物有水稻、食蟲鳥與害蟲)。 (2)某大型湖泊藻類植物大量繁殖，水質(zhì)迅速惡化，呈________(填“正”或“負(fù)”)反饋狀態(tài)。 【解析】(1)生命系統(tǒng)普遍存在的反饋現(xiàn)象是負(fù)反饋。個(gè)體穩(wěn)態(tài)的反饋調(diào)節(jié)有血糖的穩(wěn)態(tài)、甲狀腺激素的分泌、水鹽平衡的調(diào)節(jié)(抗利尿激素的分泌)等。水稻田中水稻、害蟲、食蟲鳥組成食物鏈，害蟲增多使得食蟲鳥增多，食蟲鳥增多又使害蟲減少，害蟲減少又使水稻增多。(2)大型湖泊藻類植物大量繁殖，水質(zhì)迅速惡化，水質(zhì)惡化加劇了藻類的死亡，形成惡性循環(huán)，這屬于正反饋調(diào)節(jié)。 【答案】 (1)負(fù) (2)正 ①② 【互動(dòng)探究】 (1)若水稻田中害蟲數(shù)量增多，則水稻和食蟲鳥數(shù)量會(huì)如何變化？ 提示：害蟲數(shù)量增多，使水稻數(shù)量減少，食蟲鳥數(shù)量增多；由于食蟲鳥數(shù)量增多，又會(huì)使害蟲數(shù)量減少，從而導(dǎo)致水稻數(shù)量恢復(fù)正常。 (2)為減緩湖泊受到的污染，應(yīng)該控制哪些污染源？ 提示：應(yīng)該控制含N、P等的污染物的排放：如處理生活垃圾、生活污水、生產(chǎn)廢水等；對(duì)農(nóng)藥、化肥進(jìn)行合理使用。 3 40 2 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)本課的理解 講解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步加深對(duì)本課的掌握 教學(xué)反思