安徽省銅陵市高中數(shù)學(xué) 第一章《集合與函數(shù)的概念》函數(shù)的概念（四）學(xué)案新人教A版必修1.doc

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函數(shù)的概念（四） 展示課（時(shí)段： 正課 時(shí)間： 60 分鐘 ） 學(xué)習(xí)主題：了解函數(shù)值域的定義，通過例題掌握函數(shù)值域的求法（換元法、分離常數(shù)法、判別式法）. 【主題定向五環(huán)導(dǎo)學(xué)展示反饋】 課堂 結(jié)構(gòu) 課程 結(jié)構(gòu) 自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容學(xué)法 ） 互 動(dòng) 策 略 （內(nèi)容形式） 展 示 主 題 （內(nèi)容方式） 例題導(dǎo)析 【舊知鏈接】 回顧知識(shí)點(diǎn)，求下列函數(shù)的值域： （1） （2） （3） 師友對(duì)子 互助互惠 （4分鐘） 迅速找到自己的師友小對(duì)子，對(duì)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行交流： 1.討論如何求常見函數(shù)的值域； 2.歸納求值域的方法。 ■用紅筆及時(shí)的修正和標(biāo)記。 檢測(cè)型展示 （4分鐘） 導(dǎo)師就師友對(duì)子成果進(jìn)行雙基反饋性檢效展示，以抽查形式展開。 【類型一】換元法 例1：求函數(shù)的值域。 分析：這是一個(gè)無(wú)理函數(shù)，不能用公式法也不能用圖像法，又解析式含有兩處x，故不能用不等式性質(zhì)直接求解，故可選換元法，把它劃為二次函數(shù)解決。 解:函數(shù)的定義域?yàn)?，即? 令則. 故當(dāng),即時(shí)，有最大值1. 故函數(shù)的值域?yàn)? 思考：用換元法求解函數(shù)值域的步驟有哪些？ 【類型二】分離常數(shù)法 例2：求的值域。 解： 顯然，所以. 故函數(shù)的值域?yàn)? 總結(jié)：分離常數(shù)法重點(diǎn)體現(xiàn)于“分”與“離”。 嘗試完成一般形式的分離，并歸納分離常數(shù)法的一般步驟： 分： 離： 預(yù)時(shí)：15分鐘 共同體合學(xué) 沖刺與挑戰(zhàn) （10分鐘） 小組任務(wù)安排 板書組: 組員在科研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下安排1-2人進(jìn)行板書規(guī)劃，其他同學(xué)繼續(xù)互動(dòng)，沖刺挑戰(zhàn)。 非板書組： 組員在科研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，進(jìn)行預(yù)展。 ①主持人的確定 ②展示流程的梳理 ③展示人員的確定 ④組內(nèi)進(jìn)行預(yù)展 主題型展示 （10分鐘） 1.板書：理解例1和例2的解題思路，再現(xiàn)例1和例2的解題過程。 2.明確已知，歸納總結(jié)： （1）用換元法求值域的方法和注意點(diǎn)； （2）用分離常數(shù)法求值域的方法。 3.登山思考： 求函數(shù)的值域 同類演練 同類演練（15+2分鐘） 1.求的值域。 2.求的值域。 【規(guī)范解題區(qū)】 訓(xùn)練課（時(shí)段：晚自習(xí) ， 時(shí)間：40分鐘） 數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)三層級(jí)訓(xùn)練題 基礎(chǔ)題： 1、求函數(shù)的值域。 2、求函數(shù)的值域。 發(fā)展題： 3、求函數(shù)的值域。 4、求函數(shù)的值域。 提高題： 5、求函數(shù)的值域。 6、求函數(shù)的值域。 培輔課（時(shí)段：大自習(xí) 附培輔名單） 1.今日內(nèi)容你需要培輔嗎？（需要，不需要） 2.效果描述： 反思課 1.病題診所： 2.精題入庫(kù)： 【教師寄語(yǔ)】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎?。。?