陜西省石泉縣高中生物 第一章 走近細胞 1.1 生物科學和我們教案 新人教版必修1.doc

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1.1 生物科學和我們 課標依據(jù) 模塊選取了細胞生物學方面的最基本的知識，是學習其他模塊的基礎。它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關(guān)的實際應用。通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學習細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立和發(fā)展等內(nèi)容，有助于學生對科學過程和本質(zhì)的理解。 教師在教學中要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個體水平的知識、化學和物理學知識以及學生的生活經(jīng)驗，突破學習難點。鼓勵學生搜集有關(guān)細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關(guān)知識，加深對科學、技術(shù)、社會相互關(guān)系的認識。 教材分析 本章內(nèi)容包含兩方面：一是人類的健康問題，主要癌癥和傳染病，二是科學實驗的一般方法。本節(jié)課開啟高中生物學習的新篇章，奠定今后學生的學習基礎。 學情分析 學生剛剛升上高中，學習的思維還停留在初中階段的死記硬背，上課的過程中要注意灌輸學生自主學習獨立思考的能力。上課的過程中要注意調(diào)動學生的積極性，多使用研究學習的方法，使學生能夠在互相討論和學習的過程中學到知識。 三維目標 知識與能力 （1）嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。 （2）舉例說出生物科學與社會的關(guān)系 （3）提升合作學習與探究學習的能力 過程與方法 利用多種媒體搜集生物學的信息，包括一些癌癥與傳染病的病癥和治療方法，學會鑒別、選擇、運用和分享信息 情感態(tài)度與價值觀 建立生物學學習試驗方法和科學研究的學習態(tài)度。 教學重難點 教學重點 基因治療和基因診斷的概念 教學難點 基因治療和基因診斷的概念 教法 與 學法 1.通過一些問題討論讓同學們能夠各抒己見，然后每組代表交流問題討論，老師通過PPT展示環(huán)節(jié)展示一些疾病的病癥，講述同學們感興趣的一些去問，要結(jié)合實際和熱點問題。 2.合理運用教學策略，組織學生開展活動。 3.根據(jù)圖的特點合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學生理解相關(guān)知識 教學資源 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 教師：（1）人類社會現(xiàn)在面臨哪些問題？今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題， 人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)？ 學生：結(jié)合以往知識回答： （1）人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問題 （2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。 觀察討論、探究新知 探究一、癌癥對人類的威脅 1．提供信息資料 （1）20世紀70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬，90年代114萬，21世紀初150萬每年。 （2）世界衛(wèi)生組織預測，21 世紀全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。 2．首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結(jié)合以下問題，閱讀書本P2的內(nèi)容。 ①什么是癌癥？近些年來發(fā)病率上升的癌癥主要有哪些？其中發(fā)病率上升最快的癌癥有哪些？ ②事實2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？ ③什么因素可以導致癌癥的發(fā)生，請舉例說明。 ④請結(jié)合誘發(fā)癌變的因子和癌癥發(fā)病率與死亡率等數(shù)據(jù)信息，提出預防癌癥的措施。 ⑤結(jié)合個人生活見聞，綜述當前癌癥的治療現(xiàn)狀。 分析、討論，表達見解： 【師】什么是癌癥？近些年來發(fā)病率上升的癌癥主要有哪些？其中發(fā)病率上升最快的癌癥有哪些？ 【生】癌癥是指機體在內(nèi)外各種致癌因素的作用下局部組織異常增生而形成的惡性腫瘤，即異常增生的細胞。發(fā)病率上升的癌癥主要有胃癌、肝癌、肺癌和白血??；發(fā)病率增長最快的為肺癌，其次為肝癌。 【師】事實2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？ 【生】增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。 【師】什么因素可以導致癌癥的發(fā)生，請舉例說明。 【生】物理因素、化學因素和生物因素可誘導癌變有關(guān)的基因發(fā)生突變，進而引起細胞的惡性增殖，導致癌癥。如由乙肝病毒誘發(fā)肝癌，輻射引起皮膚癌，煤焦油、尼古丁引發(fā)肺癌等。 【師】請結(jié)合誘發(fā)癌變的因子和癌癥發(fā)病率與死亡率等數(shù)據(jù)信息，提出預防癌癥的措施。 【生】可從以下方面著手預防癌癥： (1)減少煙草消耗：吸煙仍然是重要的致癌因素。在20世紀，世界范圍內(nèi)大約1 億人死于吸煙相關(guān)的疾病。 (2)倡導健康的生活方式和飲食習慣：經(jīng)常食用新鮮水果和蔬菜，經(jīng)常性的體育鍛煉可以顯著降低腫瘤的發(fā)生率。 (3)開展腫瘤普查：通過篩查，早期發(fā)現(xiàn)腫瘤，特別是對于宮頸癌和乳腺癌，可以獲得預防和治愈的效果。 【師】結(jié)合個人生活見聞，綜述當前癌癥的治療現(xiàn)狀 【生】癌癥的治療現(xiàn)狀： (1)當癌癥被發(fā)現(xiàn)但還未擴散時，可采用手術(shù)切除，并可能治愈。 (2)如果已經(jīng)擴散，通常采用“放療”或“化療”的方法進行治療。 【講解】進一步說明知識，與生活聯(lián)系 （1）生物因素是病毒等，侵入人體導致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學藥品。 （2）討論題②的原因可能還有農(nóng)村原來的發(fā)病人數(shù)少，這兩年增長的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。 探究二、基因診斷和基因治療 1．指導閱讀書本3-4頁，討論問題： ①什么是基因診斷，基因診斷的原理是什么？ ②基因診斷技術(shù)有什么特點？ ③為什么基因診斷技術(shù)能靈敏地診斷疾??？(以肝炎病毒檢測為例) ④什么是基因治療? 閱讀、分析、歸納： 【師】什么是基因診斷，基因診斷的原理是什么？ 【生】基因診斷又叫DNA診斷、分子診斷，是通過從患者體內(nèi)提取樣本用基因檢測方法來判斷患者是否有基因異常或攜帶病原微生物的生物學新技術(shù)?；蛟\斷的原理是DNA分子雜交原理. 針對不同疾病的檢測, 有不同的DNA探針, DNA探針分子有特定的脫氧核苷酸序列, 若它與標本中的DNA分子發(fā)生雜交, 即可特異性地確定標本上的遺傳信息。 【師】基因診斷技術(shù)有什么特點？ 【生】基因診斷具有針對性強、特異性高；快速、簡便； 靈敏度高等優(yōu)點。 【師】為什么基因診斷技術(shù)能靈敏地診斷疾病？(以肝炎病毒檢測為例) 【教師總結(jié)】 (1)肝炎病毒DNA攜帶的遺傳信息已被破解。 (2)利用和肝炎病毒DNA具有相同遺傳信息的DNA分子做探針。 (3)用此探針檢測被檢樣品，如果是肝炎病毒，根據(jù)DNA分子雜交原理，可以形成雜合雙鏈區(qū)，如果不是肝炎病毒，無法形成雙鏈區(qū)或形成極少雙鏈區(qū)。 (4)利用放射性同位素或熒光分子做標記，即使兩種DNA分子之間形成極少的雙鏈區(qū)，也能夠被檢出。 【師】什么是基因治療? 【生】基因治療是用正常的基因整合入細胞，以校正和置換致病基因的一種治療方法。目前從廣義上來講，將某種遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到患者細胞內(nèi)，使其體內(nèi)發(fā)揮作用，以達到治療疾病目的方法，也謂之基因治療。 2．結(jié)合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑 3．基因診斷和基因治療的前景 探究三：像科學家一樣思考：科學思維 教師：生命科學研究離不開科學思維，那么科學的思維過程是怎樣的呢？ 請同學們閱讀P4-P5內(nèi)容，學習學習科學的思維過程 總結(jié)，講述：觀察--推理--分類--建立 以學習小組為單位，進行相關(guān)數(shù)據(jù)的交流，并開展討論。 導入探究的問題 通過設置各個小問題將探究的問題細化，使學生能夠通過各個問題逐一突破，同時也培養(yǎng)了學生分析問題，歸納問題結(jié)果的能力。 聯(lián)系學生生活實際，將理論知識用于分析實際當中的問題。 掌握基因診斷的原理和治療手段。 通過學生科學的思維方式，奠定今后的學習生物學科的基礎。 當堂檢測 有效練習 結(jié)合實際應用反饋 ①基因治療有 和 途徑。 ②目的基因具有 的作用。 ③目的基因通過 導入患者的受體細胞。 ④基因治療需要將目的基因送入患者體內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是： 作業(yè)布置 預習課本第二章第一節(jié) 板書設計 生物科學和我們 一、健康問題 癌癥 傳染病 基因診斷 2、 科學實驗 觀察、測量、實驗設計、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、安全試驗、 教學反思 設計了大量的學生討論環(huán)節(jié)，但是對學生的實際學習認知情況不是很了解，在實際上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些偏差，對學生的指導相對不足，導致自主學習的效果不太理想，今后的教學過程中要注意學生的具體情況，并且給予適當?shù)奶崾竞椭笇?。學生討論環(huán)節(jié)結(jié)束以后，在各個討論組成員主動分享討論成果的，應該給予積極的指正和鼓勵，并且在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，要注意總結(jié)學生的發(fā)言，并且教會學生正確做筆記的方法，督促學生完成筆記工作，布置預習任務，設置預習問題，讓學生有目的的進行預習。 備注