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把握重點(diǎn)??突破難點(diǎn)
——執(zhí)教《鳥的天堂》教學(xué)反思
????《鳥的天堂》是人教版六年制四年級上冊第3課。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這個次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
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2、???本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。我在教案設(shè)計和課堂執(zhí)教時，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
????一、化繁就簡，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，突出重點(diǎn)目標(biāo)
????本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就教師用書中主要列出了四條：①理解8個生字，會寫14個生字。準(zhǔn)確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。②有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。③邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)實(shí)行描寫的表達(dá)方法。除此之外，確定了一個隱性
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)，即體會“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，了解作者對事物的靜態(tài)與動態(tài)的描寫方法。
????我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，安排三個課時完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時主要是初讀感知，落實(shí)通讀課文、識字解詞、理清脈絡(luò)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二課時主要是朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情，了解作者對事物的靜態(tài)與動態(tài)描寫；第三課時歸納延伸，引導(dǎo)學(xué)生在歸納中升華情感，在延伸中體會作者描寫方法。
????這樣不但對作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的描述有了清晰的感悟：時間有變化，前為傍晚，后為早晨；氣氛有變化，前為靜寂，后為熱鬧；景色有變化，前為靜景，后為動景；心情有變化，前為喜愛，后為留戀
4、；描寫的景物有變化，前者著重描寫大榕樹，后者著重描寫眾鳥。寫榕樹，是為寫眾鳥設(shè)下伏筆；寫眾鳥，是為驗證大榕樹確實(shí)是鳥的天堂。而且感受了作者通過對事物的靜態(tài)和動態(tài)的描寫能使文章更生動，更具體，更形象，更準(zhǔn)確，更感動讀者，并引導(dǎo)學(xué)生將這個方法嘗試著使用到自己的習(xí)作當(dāng)中獲取。
????二、重點(diǎn)品悟，發(fā)揮學(xué)生主體，突破教學(xué)難點(diǎn)
????在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，針對重點(diǎn)，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如，詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提升學(xué)生朗讀乃至美讀的水平。
????而
5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，也即體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句，主要是在“以讀促講”中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句實(shí)行讀悟。如，理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“顫動”一詞重點(diǎn)感悟，體會到榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，給人以翠色欲滴的感覺，充滿活力，從而體會出作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。
????另外，滲透寫作方法。其一，作文時用詞應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動，突出特點(diǎn)。其二，學(xué)習(xí)觀察及描寫順序，如，作者寫大榕樹是由遠(yuǎn)到近，而近看時則是由整體到局部。再如，描寫鳥時是由總體到個體。其三，是對事物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
????總來說之，從教學(xué)效果看，學(xué)生讀書、思考問題、討論問題、交流問題的積極性、主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，課堂里出現(xiàn)了生動活潑的學(xué)習(xí)局面，書聲朗朗，學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表意見，各抒己見。若長此以往，則使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中得到審美體驗，獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
把握重點(diǎn) 《鳥的天堂》教學(xué)反思
