（新課標(biāo)）2018-2019學(xué)年高考?xì)v史 第二單元 中外近代的改革單元總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc

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第二單元 中外近代的改革 單元總結(jié)(二) 一、明治維新和戊戌變法成敗不同的原因 1.國際環(huán)境不同 明治維新前夕的國際環(huán)境對日本極為有利。英國忙于鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動，美國處于南北戰(zhàn)爭期間，法國處于普法戰(zhàn)爭前夕，沙俄則因克里木戰(zhàn)爭敗北。19世紀(jì)六七十年代，它在遠(yuǎn)東的侵略對象主要是中國，對日本較為放松。 而在戊戌變法時期，19世紀(jì)末，列強(qiáng)向帝國主義階段過渡，列強(qiáng)紛紛在中國劃分勢力范圍，出現(xiàn)了瓜分中國的狂潮，這時列強(qiáng)絕不愿意中國成為一個獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國家。 2.封建統(tǒng)治勢力與維新派實(shí)力的強(qiáng)弱不同 在日本明治維新前夕，幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)——武士階層對幕府統(tǒng)治不滿，一部分武士開始向資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)化，幕府陷入孤立的地位。維新勢力以中下級武士為核心，與反幕府的強(qiáng)藩相結(jié)合，既有基地和軍隊，廣大農(nóng)民和市民也積極參加和支持反幕府武裝，組成強(qiáng)大的維新陣營。 中國自秦朝以來，基本上是一個大一統(tǒng)的專制主義中央集權(quán)國家，明清時君主專制空前強(qiáng)化。辛酉政變后清廷實(shí)權(quán)一直掌握在慈禧手中。中國維新派沒有日本那樣的強(qiáng)藩作后盾，更無自己的據(jù)點(diǎn)和軍隊。維新派從未真正取得實(shí)權(quán)。 3.領(lǐng)導(dǎo)力量不同 日本維新派的中下級武士具有斗爭經(jīng)驗(yàn)和政治才干。他們講究斗爭策略，善于爭取同盟軍。隨著天皇制的確立，明治天皇成了日本名符其實(shí)的最高統(tǒng)治者，能很好地推行改革。 中國維新派基本上是缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)的知識分子，缺少運(yùn)籌帷幄的雄才大略。他們在維新措施和斗爭策略上有些急于求成、不顧實(shí)效，又不善于爭取同盟軍。他們所依賴的光緒帝雖有抱負(fù)，但政治上處于無權(quán)地位。 4.政策措施的實(shí)際作用不同 明治政府實(shí)行卓有成效的改革措施：“廢藩置縣”，鞏固統(tǒng)一的中央集權(quán)國家；改革封建等級制度，以適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；實(shí)行“文明開化”、“殖產(chǎn)興業(yè)”政策，扶植資本主義的發(fā)展，加速了日本資本主義化的進(jìn)程。 中國的“百日維新”，盡管頒布了一系列涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的變法詔書，但由于維新勢力并未掌握政權(quán)以及守舊勢力的強(qiáng)大，根本無法實(shí)施。而且維新派的軟弱和妥協(xié)，設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張并沒有在新政中提出。 二、探討世界近代化道路 1.近代化的主要內(nèi)容 (1)政治上的民主化：民主取代專制，法治取代人治，建立資產(chǎn)階級政體，如民主共和制、君主立憲制。 (2)經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化：采用大機(jī)器生產(chǎn)，建立近代企業(yè)。 (3)思想上的開明化：倡導(dǎo)人文主義，提倡自由、平等、理性。 2.近代化的主要方式 (1)通過資產(chǎn)階級革命的方式，如英國、法國等。 (2)通過資產(chǎn)階級改革的方式，如日本、俄國等。 (3)通過國家統(tǒng)一的方式，如德國、意大利等。 (4)通過民族解放獨(dú)立的方式，如美國、拉美各國等。 3.對不同道路的理解 (1)決定不同道路的選擇因素是本國具體國情，國情各異，選擇的道路自然不同。 (2)各國人民有權(quán)選擇自己的道路，應(yīng)該求同存異，尊重各自的選擇，和諧共存。 (3)不同道路之間無優(yōu)劣正誤之分，不應(yīng)相互排斥。 【典例】　閱讀材料，回答問題。 材料一　19世紀(jì)以前的德國大學(xué)聲譽(yù)一落千丈，陷于危機(jī)之中。課程設(shè)置、教學(xué)方法上存在種種弊病。大學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)相脫離，與科技發(fā)展不相適應(yīng)，科學(xué)研究也不屬于大學(xué)的職能?！茖W(xué)研究在19世紀(jì)以前的德國大學(xué)充其量不過是副業(yè)而已。大學(xué)無論對德國社會的發(fā)展還是民族的統(tǒng)一均沒有發(fā)揮重要作用，大學(xué)不再處于進(jìn)步的狀態(tài)，被看成是過時的和逐漸衰亡的機(jī)構(gòu)，大學(xué)自身存在的合法性受到挑戰(zhàn)。 ——蘭伊春《論19世紀(jì)前期德國高等教育改革》 材料二　俾斯麥政府加強(qiáng)對教育的控制，頒布了一系列帝國教育法令。70年代完成了近代教育革命，實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育制。服兵役和受教育被視為公民的兩項基本義務(wù)?！?dāng)其他國家的大學(xué)仍然瞧不起科學(xué)的時候，德國的大學(xué)已經(jīng)允許科學(xué)獨(dú)立地發(fā)展，而且在其自身的發(fā)展過程中創(chuàng)造出不少有效的組織方法和形式，實(shí)驗(yàn)室、研究生指導(dǎo)制度、研究生院、研究所、專業(yè)科技刊物的出版等，全都是德國首創(chuàng)的?！乱庵久褡寰裰械哪欠N“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”和“徹底精神”(或者叫做“徹底性”)在新的工業(yè)革命層面上得到了新的激勵和發(fā)揚(yáng)?！?dāng)代著名的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家卡洛M奇波拉對此作了這樣的評論：“正是德國人在19世紀(jì)下半葉對科學(xué)的偏愛使德國工業(yè)比英國和美國工業(yè)進(jìn)展更快?！? ——尹朝安《19世紀(jì)德國的崛起與制度創(chuàng)新》 (1)根據(jù)材料一，分析19世紀(jì)德國教育改革的原因。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析19世紀(jì)德國教育改革的主要成就及其對德國社會發(fā)展的影響。 答案　(1)原因：①大學(xué)教育與時代發(fā)展脫節(jié)，不利于德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族統(tǒng)一；②大學(xué)課程設(shè)置、教育方法陳舊，科研不受重視，衰敗之跡明顯。 (2)成就：強(qiáng)制推行義務(wù)教育制度；大學(xué)允許科學(xué)獨(dú)立發(fā)展；科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新了許多新形式；引領(lǐng)各國大學(xué)發(fā)展的新方向。 影響：提升了德意志民族的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，激發(fā)了其創(chuàng)新熱情，推動了德國19世紀(jì)晚期經(jīng)濟(jì)騰飛，從而成為世界強(qiáng)國。 1.根據(jù)材料分析(歸納、指出)要點(diǎn)類問題：首先要認(rèn)真審題，明確問題，一般是分析背景、原因、條件等；其次注意帶著問題仔細(xì)閱讀材料，找出材料中的有效信息；最后根據(jù)問題要求歸納出要點(diǎn)。如本題(1)依據(jù)材料一中“大學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)相脫離”得出大學(xué)教育與時代發(fā)展脫節(jié)；據(jù)“大學(xué)無論對德國社會的發(fā)展還是民族的統(tǒng)一均沒有發(fā)揮重要作用”得出不利于德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族統(tǒng)一；據(jù)“大學(xué)不再處于進(jìn)步的狀態(tài)”得出大學(xué)課程設(shè)置、教育方法陳舊，科研不受重視，衰敗之跡明顯。 2.依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析類問題：這類問題的答案要點(diǎn)既隱藏在材料信息內(nèi)，同時還需聯(lián)系所學(xué)相關(guān)的知識，因此首先要認(rèn)真審題，明確問題，一般是分析作用、意義、影響等，其次注意帶著問題仔細(xì)閱讀材料，找出材料中的有效信息，最后根據(jù)材料信息同時聯(lián)系所學(xué)知識歸納出答案。如本題(2)第一小問“成就”，依據(jù)材料二中“70年代完成了近代教育革命，實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育制”得出強(qiáng)制推行義務(wù)教育制度；據(jù)“德國的大學(xué)已經(jīng)允許科學(xué)獨(dú)立地發(fā)展”得出大學(xué)允許科學(xué)獨(dú)立發(fā)展；據(jù)“而且在其自身的發(fā)展過程中創(chuàng)造出不少有效的組織方法和形式”得出科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新了許多新形式；據(jù)“實(shí)驗(yàn)室、研究生指導(dǎo)制度、研究生院、研究所、專業(yè)科技刊物的出版等，全都是德國首創(chuàng)的”得出引領(lǐng)各國大學(xué)發(fā)展的新方向。第二小問“影響”，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可得出提升了德意志民族的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，激發(fā)了其創(chuàng)新熱情，推動了德國19世紀(jì)晚期經(jīng)濟(jì)騰飛，從而成為世界強(qiáng)國。 [變式訓(xùn)練]　閱讀材料，回答問題。 材料　19世紀(jì)中期普魯士的軍事改革，是普魯士統(tǒng)治集團(tuán)基于對周邊戰(zhàn)略環(huán)境的正確認(rèn)識，為贏得軍事優(yōu)勢，以武力統(tǒng)一德國而主動進(jìn)行的。這次改革是對19世紀(jì)初沙恩霍斯特等人以拿破侖的軍事體系為藍(lán)本重建的普軍，進(jìn)行一次大規(guī)模改造和完善，使軍隊的編制體制、武器裝備、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、指揮方式和指揮體制適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，從而把普軍的正規(guī)化現(xiàn)代化提高到一個新的水平。這次軍事改革的成功，對普魯士1864年對丹麥、1866年對奧地利、1870～1871年對法國戰(zhàn)爭的勝利，起著重大的作用；進(jìn)而于1871年建立了德意志帝國，結(jié)束了德國持續(xù)許多世紀(jì)的分崩離析的局面，實(shí)現(xiàn)了德國人民夢寐以求的統(tǒng)一。改革的成功使普軍成為許多國家軍隊效仿的榜樣。 ——摘編自程廣生《19世紀(jì)中期普魯士的軍事改革》 (1)根據(jù)材料，指出19世紀(jì)中期普魯士軍事改革的原因。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明普魯士軍事改革的歷史影響。 解析　第(1)問，根據(jù)材料“是普魯士統(tǒng)治集團(tuán)基于對周邊戰(zhàn)略環(huán)境的正確認(rèn)識，為贏得軍事優(yōu)勢”可知，普魯士基于周邊戰(zhàn)略環(huán)境贏得軍事優(yōu)勢而進(jìn)行的一次改革；根據(jù)材料“以武力統(tǒng)一德國而主動進(jìn)行的”可知，普魯士最終希望實(shí)現(xiàn)武力統(tǒng)一德國；根據(jù)材料“以拿破侖的軍事體系為藍(lán)本重建的普軍，進(jìn)行一次大規(guī)模改造和完善”可知，原有的拿破侖體系存在一定的弊端；根據(jù)材料“適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r”可知，普魯士的軍事改革受到當(dāng)時產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的影響。 第(2)問，根據(jù)材料“從而把普軍的正規(guī)化現(xiàn)代化提高到一個新的水平”可知，普魯士軍事改革，推動了軍隊現(xiàn)代化，增強(qiáng)了軍事實(shí)力；根據(jù)材料“這次軍事改革的成功……結(jié)束了德國持續(xù)許多世紀(jì)的分崩離析的局面，實(shí)現(xiàn)了德國人民夢寐以求的統(tǒng)一”可知，這一改革為武力統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；根據(jù)材料“改革的成功使普軍成為許多國家軍隊效仿的榜樣”可知，普軍的改革對其它國家軍事改革產(chǎn)生了重大影響。 答案　(1)原因：為實(shí)現(xiàn)武力統(tǒng)一整個德意志所必需；普魯士王國周邊(如法國)戰(zhàn)略環(huán)境險惡(軍事實(shí)力強(qiáng)大)；拿破侖軍事體系的歷史經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)(仿拿破侖軍事體系存在不足)；工業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動。 (2)影響：推動了普魯士軍隊現(xiàn)代化，增強(qiáng)了軍事實(shí)力；為武力統(tǒng)一(鐵血政策)德國創(chuàng)造了重要條件(奠定了軍事基礎(chǔ))；加強(qiáng)了德國的軍國主義傳統(tǒng)和對外發(fā)動戰(zhàn)爭的沖動；對其它國家軍事改革產(chǎn)生了重大影響。