《生物生存的環(huán)境》參考教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1節(jié) 生物生存的環(huán)境教學目標：1知識與技能目標： 能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類 2過程與方法目標： 經(jīng)歷探究的過程，使學生領會自主、探究、合作的學習方法3情感態(tài)度與價值觀目標： 感受生物離不開環(huán)境，關愛生物，從保護生物生存環(huán)境做起教材分析重點：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進一步理解什么是環(huán)境。難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。課型方法：觀察法、討論法、探究法 前置作業(yè)：小作文：請同學們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個小生命，你會有怎樣的遭遇呢？教學過程：一、小組討論設問：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？ 分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。二、課堂展示：學生自由發(fā)揮想象空間三、合作探究：1觀察生物生存的環(huán)境 1.1生物的生存需要合適的環(huán)境 講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準備了地球上七個不同的環(huán)境，提供了七種不同的生物，請同學們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。 多媒體演示： 七個不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山； 七個不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。 學生活動：讓各個生物進入自己的家。 學生把各個環(huán)境和生物連起來，  多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖 設問：假如鯽魚住進沙漠，行嗎？ 請大家分析一下，池塘給鯽魚提供了那些生存環(huán)境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚用腮進行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；池塘里有各種水草，水生動物，可以為鯽魚提供豐富的食物。1.2什么是環(huán)境設問：同學們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個生存地點，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小結：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的都是由生物部分和非生物部分組成。 1.3嘗試把生物的生存環(huán)境進行歸類 多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。 學生活動：請同學們準備一張紙，模仿書本P22制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來，看誰能寫的又快又多。教師巡視，活動結束后及時表揚寫的較好的同學，鼓勵他們的積極性。并結合學生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。 小結：從同學們的歸類結果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。1.4樹立保護生物生存環(huán)境的意識 多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流 設問：同學們見過這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚兒還能很好的生活嗎？ 討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。 設問：河流污染對我們?nèi)祟愑袥]有什么影響？ 討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類。 交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。 找一找：這一切是什么原因造成的？ 說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？ 議一議：如果地球被破壞了，人類會如何？ 討論交流：學生暢所欲言 例1：加拿大一枝黃花，因為它美麗的外表吸引了我們，我們把它引進到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。 例2：由于水質(zhì)污染，水體富營養(yǎng)化，今年夏天太湖藍藻爆發(fā)，造成了無錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。 多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個畫面是哭泣的地球。 總結：發(fā)生在各個地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問題所困擾。人類只有一個地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對嚴峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。對于我們中學生，如何去保護環(huán)境呢？ 表態(tài)：只有從身邊的小事做起愛護糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾2觀察校園植物的生存環(huán)境 2.1調(diào)查活動的前期準備工作 討論：調(diào)查準備工作 建立調(diào)查小組，4人一組，設立組長，組員各展所長，分工明確，優(yōu)勢互補，相互合作。 明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。 分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設計科學合理的調(diào)查表。 對于調(diào)查過程中不認識的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結果，在調(diào)查過程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發(fā)小組評價表（評價除了知識方面，還包括學生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護校園內(nèi)植物的情感等）。 分發(fā)校園植物分布圖。 學生分組后設計調(diào)查表： 校園植物生存環(huán)境調(diào)查表 2.2實地調(diào)查： 調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準備，各組長重申注意事項，明確分工。 調(diào)查中：由組長帶領，按照預定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時解決。 2.3討論交流，成果展示 整理數(shù)據(jù)： 以小組為單位，分析調(diào)查結果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進行分類各組從調(diào)查的生物中選出2例，說說他們的生活環(huán)境。談談假如他們的生活環(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結局，我們的校園又會變成怎樣的模樣。 談談調(diào)查活動中的收獲體會，說說遇到什么問題，如何解決。評價：分小組填寫評價表，教師點評。 成果展示：    分小組寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報告） 總結：這次調(diào)查活動，大家做的不錯，可以運用這種方法擴大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學習而感到幸福和快樂。為了使我們的學校我們的家一天比一天美麗，請同學們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和意見。3、課堂小結 通過學習讓學生總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師板書，同時提示學生通過本節(jié)課的學習，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如果你對本節(jié)內(nèi)容還有什么要補充的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料。4、作業(yè)設計 同步練習5、教學后記從教學的細節(jié)上來說，本節(jié)內(nèi)容主要會產(chǎn)生這么幾個問題： 什么是環(huán)境，限于學生的認知水平，教師引導學生分析最熟悉的池塘，學生就很容易理解。為今后的教學打下了良好的基礎。 怎樣才能增強“人與自然和諧發(fā)展”的意識，只有用學生親身經(jīng)歷的事例說明最有說服力。例如：太湖藍藻爆發(fā)帶來的嚴重后果。通過交流活動，使學生認識環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)境保護意識，自覺的把這種意識轉化為行動。 對于調(diào)查，它需要前期的知識準備。所以首次調(diào)查活動教師要不惜時間精力和學生探討每一個細節(jié)。 學生對著許多陌生的植物，往往會降低探知的熱情。難度要設在跳一跳夠得到的程度，為此，我準備了一份校園植物分布圖，讓這份圖能及時的給學生指導，使調(diào)查真正落到實處。 過程性的評價更能全面反映學生的真實情況，因此，利用調(diào)查活動評價表，可以充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。 最后的研究性學習作業(yè)，留給學生一個寬廣的舞臺，讓他們盡情施展自己的才能。專心-專注-專業(yè)