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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1節(jié) 生物生存的環(huán)境教學目標：1知識與技能目標：能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類2過程與方法目標：經(jīng)歷探究的過程，使學生領會自主、探究、合作的學習方法3情感態(tài)度與價值觀目標：感受生物離不開環(huán)境，關愛生物，從保護生物生存環(huán)境做起教材分析重點：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進一步理解什么是環(huán)境。難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。課型方法：觀察法、討論法、探究法 前置作業(yè)：小作文：請同學們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個小生命，你會有怎樣的遭遇呢？教學過程：一、小組討論設問：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行
2、嗎？分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。二、課堂展示：學生自由發(fā)揮想象空間三、合作探究：1觀察生物生存的環(huán)境1.1生物的生存需要合適的環(huán)境講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準備了地球上七個不同的環(huán)境，提供了七種不同的生物，請同學們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。多媒體演示：七個不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七個不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。學生活動：讓各個生物進入自己的家。學生
3、把各個環(huán)境和生物連起來， 多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖設問：假如鯽魚住進沙漠，行嗎？ 請大家分析一下，池塘給鯽魚提供了那些生存環(huán)境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚用腮進行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；池塘里有各種水草，水生動物，可以為鯽魚提供豐富的食物。1.2什么是環(huán)境設問：同學們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個生存地點，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小結：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的
4、都是由生物部分和非生物部分組成。1.3嘗試把生物的生存環(huán)境進行歸類多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。學生活動：請同學們準備一張紙，模仿書本P22制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來，看誰能寫的又快又多。教師巡視，活動結束后及時表揚寫的較好的同學，鼓勵他們的積極性。并結合學生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。小結：從同學們的歸類結果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在
5、土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。1.4樹立保護生物生存環(huán)境的意識多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流設問：同學們見過這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚兒還能很好的生活嗎？討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。設問：河流污染對我們?nèi)祟愑袥]有什么影響？討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類。交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。找一找：這一切是什么原因造成的？說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？議一議：如果地球被破壞了，人類會如何？討論交流：學生暢所欲言例1：加拿大一枝黃花，因為它美麗的外表吸引了我
6、們，我們把它引進到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。例2：由于水質(zhì)污染，水體富營養(yǎng)化，今年夏天太湖藍藻爆發(fā)，造成了無錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個畫面是哭泣的地球?？偨Y：發(fā)生在各個地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問題所困擾。人類只有一個地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對嚴峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己
7、。對于我們中學生，如何去保護環(huán)境呢？表態(tài)：只有從身邊的小事做起愛護糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾2觀察校園植物的生存環(huán)境2.1調(diào)查活動的前期準備工作討論：調(diào)查準備工作建立調(diào)查小組，4人一組，設立組長，組員各展所長，分工明確，優(yōu)勢互補，相互合作。明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設計科學合理的調(diào)查表。對于調(diào)查過程中不認識的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結果，在調(diào)查過程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發(fā)小組評價表（評價除了知識方面，還包括學生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動性
8、，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護校園內(nèi)植物的情感等）。分發(fā)校園植物分布圖。學生分組后設計調(diào)查表：校園植物生存環(huán)境調(diào)查表2.2實地調(diào)查：調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準備，各組長重申注意事項，明確分工。調(diào)查中：由組長帶領，按照預定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時解決。2.3討論交流，成果展示整理數(shù)據(jù)：以小組為單位，分析調(diào)查結果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進行分類各組從調(diào)查的生物中選出2例，說說他們的生活環(huán)境。談談假如他們的生活環(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結局，我們的校園又會變成怎樣的模樣。談談調(diào)查活動中的收獲體會，說說遇到什么問題，如何解決。評價：分小組填
9、寫評價表，教師點評。成果展示： 分小組寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報告）總結：這次調(diào)查活動，大家做的不錯，可以運用這種方法擴大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學習而感到幸福和快樂。為了使我們的學校我們的家一天比一天美麗，請同學們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和意見。3、課堂小結通過學習讓學生總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師板書，同時提示學生通過本節(jié)課的學習，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如
10、果你對本節(jié)內(nèi)容還有什么要補充的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料。4、作業(yè)設計 同步練習5、教學后記從教學的細節(jié)上來說，本節(jié)內(nèi)容主要會產(chǎn)生這么幾個問題：什么是環(huán)境，限于學生的認知水平，教師引導學生分析最熟悉的池塘，學生就很容易理解。為今后的教學打下了良好的基礎。怎樣才能增強“人與自然和諧發(fā)展”的意識，只有用學生親身經(jīng)歷的事例說明最有說服力。例如：太湖藍藻爆發(fā)帶來的嚴重后果。通過交流活動，使學生認識環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)境保護意識，自覺的把這種意識轉化為行動。對于調(diào)查，它需要前期的知識準備。所以首次調(diào)查活動教師要不惜時間精力和學生探討每一個細節(jié)。學生對著許多陌生的植物，往往會降低探知的熱情。難度要設在跳一跳夠得到的程度，為此，我準備了一份校園植物分布圖，讓這份圖能及時的給學生指導，使調(diào)查真正落到實處。過程性的評價更能全面反映學生的真實情況，因此，利用調(diào)查活動評價表，可以充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。最后的研究性學習作業(yè)，留給學生一個寬廣的舞臺，讓他們盡情施展自己的才能。專心-專注-專業(yè)
《生物生存的環(huán)境》參考教案
