部編版語文九年級(jí)下冊(cè) 《海燕》第一課時(shí) 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《海燕》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過誦讀品析，學(xué)生能夠梳理散文詩的特點(diǎn)。 2. 通過鑒賞對(duì)比、烘托等寫作手法，學(xué)生能夠提煉海燕形象。 教學(xué)重點(diǎn)：探究對(duì)比、烘托等寫作手法的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：提煉海燕形象。 教學(xué)方法：誦讀法研討點(diǎn)撥法 教學(xué)工具：PPT、影像資料 教學(xué)過程 一、 初識(shí)海燕（導(dǎo)入） （PPT展示海燕的圖片） 通過預(yù)習(xí)，你了解圖片中的海鳥嗎？ 海燕是一種海鳥，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家氣 它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng) 雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》 這篇充滿激情的

2、散文詩，來感受高爾基帶給我們的時(shí)代最強(qiáng)音。 二、 海燕背后（背景） 1 .作者簡(jiǎn)介 高爾基（1868—1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社 會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受 的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。著名作品有長(zhǎng)篇小說《母 親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 三、 誦讀《海燕》（朗讀） 1 .學(xué)生有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情。可選 擇自己感受最深的兒段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀 技巧。 2. 教師指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。 例一：“海燕像黑色的閃.電，在高傲

3、地飛翔?！敝小案甙痢币刈x,語 速要快一些。 例二：“一一讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。!”要帶著滿腔激情來讀，“更猛 烈”要重讀。 3. 學(xué)生自由朗讀，思考討論文體。 明確： 散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用 的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。 特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿 詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。 特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩情畫意。 特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運(yùn)用象征， 往往是通篇的運(yùn)用。 這是一首抒情散文詩，我們可以將其看作是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感 的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考

4、海燕在幾仝不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景 中海燕又有什么表現(xiàn)？ 明確： 三幅畫面：暴風(fēng)雨將要來臨時(shí)，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；暴 風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)，海 燕以預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。 海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中，其形象逐步完整、鮮明。 四、品味“海燕"(探究) 1. 跳讀課文，說說海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地 方看出來的？ 要求：用“我從文中 這句話中讀出了一只 的海燕”的句式來描述海燕的形象。 明確： (1) 我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔” 這句話中讀出了一只高傲的海燕。 (

5、2) 我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，?叫喊著……”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。 (3) 我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂 而號(hào)叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。 (4) 我從文中“這個(gè)敏感的精靈，一一它從雷聲的震怒里，早就聽出了 困乏，它深信，烏云遮不住太陽，一一是的，遮不住的”這句話中讀出了 一只自信的海燕。 海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。 背景資料：散文詩《海燕》是高爾基在1901年3月寫的幻想曲《春天 的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時(shí)是俄國(guó)1905年革命前夕 最黑暗的年代當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙

6、皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生， 人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命 運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，滿懷激情地寫下了《海燕》。 2. 海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕 的同時(shí)為什么要寫它們呢？ 明確： 海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏 海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞 企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏 作者將海上群鳥因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺， 通過群鳥對(duì)待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對(duì)比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢 執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。 3. 文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？ 明確：為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的 高大形象。 五、贊頌《海燕》（小結(jié)） 本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑 強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和 流動(dòng)感的畫，氣勢(shì)澎湃，感情激越，給人以力量。