詩歌朗誦技巧 (共3篇)

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1、 詩歌朗誦技巧 (共3篇) 詩歌朗誦技巧朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧一、停連1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。● 文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的?！?語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面（因為，如果，和等）●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓。有強調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，

2、是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓?！裥睦硗ｎD：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現(xiàn)——席慕容《初相遇》2、與停頓相反的一對觀念——連貫（用～表示）朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運動狀態(tài)，在意思延續(xù)或激-情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達技巧。例如：你的傷痕累累的乳-房喂養(yǎng)了迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――——舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》二、重音——重音的讀法1、低中見高法：就是把要強

3、點的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。2、實中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它。三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復?；疽I(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩(wěn)型《春》《天上的街市》 ——輕快型《沁園春 雪》《濟南的冬天》——舒緩型四、語氣：包括誦讀的抑揚（語勢及語調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化11，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽

4、眾是老一輩播音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。那么，朗誦同樣也要遵循這條正確的道路。首先，對文章進行感受，確定重點、基調(diào)，把握句子和字詞的語氣，對其所特有的韻律進行認識，然后，確定一個初步的朗誦方案，待試著朗誦之后再對其方案作進一步調(diào)整；2，有了具體感受之后，接下來的就是形之于聲的工作了。每個人的情感閾限不同，對同一文字作品的感受不同，有的強烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，朗誦的難也就在于此。所以，朗誦的形式美更為重要。難以想象一位詩人的朗誦是個什么樣子，也正是為什么當詩人完成一篇大作之后，總是盼望尋找一位藝術(shù)家做自己大作的代言人的緣故。因為，只有擁有了形式美

5、，自己的東西才能更好地為大家所接受所感動，才有了完美的“包裝”。3，有的高校的朗誦教材，對朗誦的形式技巧進行了有益的探索，設(shè)計出了語句、字詞的表現(xiàn)方式，諸如：上山類、下山類、波峰類等等。這中技巧對于朗誦初學者有幫助，使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法，何況朗誦。因此，朗誦之技巧猶如青磚，拋磚才能引玉，技能的掌握運用和表現(xiàn)形式的推陳出新才是我們的真正課課題。 4，朗誦，特別是古詩詞的朗誦比較難，難點之一，是否遵循漢語拼音方案？當然，回答是肯定的！但是，在有的時候，處理個別字、詞的時候，如果遵循字調(diào)到位，勢必無

6、法表達出詩歌特有的韻律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。如果，在地熱個“杳”字和第二個“啾”字處理上還是遵循“字調(diào)到位”的話，根本無法表達出作者的當時感受和所描述的意境。這就需要在字尾處變化。5，再來看看詩歌朗誦當中的“出字”。出字乃字的頭領(lǐng)，雖然，藝術(shù)院校的教科書上要求有“噴口”、“力度”、“彈性”，但還是不夠，不全面。上述技巧用在某種詩歌朗誦上還可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等詩歌朗誦的時候，其表現(xiàn)力就收到影響。因此，需要朗誦者勇于創(chuàng)新。不妨在出字上做做文章，將聲母作協(xié)夸張?zhí)幚怼＿@樣，表現(xiàn)力不但增強，而且，更加加強了感染力。

7、2現(xiàn)代詩歌朗讀技巧詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)。如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循： 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢?！?如我們今天學習的 《

8、我愛這土地》的語速要慢一些。三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當?shù)胤趾谩耙舨健保a(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。再以《再別康橋》為例：輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。四、根據(jù)語境，正確處理詩句的

9、停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?有時則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。 3#2樓回目錄詩歌朗誦技巧詩歌朗誦技巧 | 2016-09-07 12:14看一下李紅巖的《詩歌朗誦技巧》，對你有幫助。本書大體可以分為兩個部分：第一部分是第一章到第四章，講述了詩歌朗誦藝術(shù)創(chuàng)作的總體情況和在朗誦過程中各個環(huán)節(jié)應做的工作，包括詩歌的選定、從

10、文字向有聲語言的轉(zhuǎn)化、相關(guān)要素的配合等。第二部分是第五章到第九章，講述了格律詩、古體詩、詞、現(xiàn)代自由體詩等不同體裁詩歌的朗誦要求和方法，選編了一些適合朗誦的作品，并對每篇作品提供了可資參考的朗誦解讀。紅巖，本名李洪巖，筆名紅巖。北京廣播學院播音主持藝術(shù)學院博士（在讀）。1996年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族師范學院中文系，獲學士學位；1999年畢業(yè)于北京廣播學院播音主持藝術(shù)學院，獲碩士學位。現(xiàn)為北京廣播學院教師。經(jīng)常參加電臺、電視臺的節(jié)目制作，并為多部專題片、廣告片配音。#3樓回目錄現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析詩歌朗誦技巧 | 2016-09-07 16:19第35卷第1期 唐山師范學院學報

11、 2015年1月 Vol.35 No.1 Journal of Tangshan Teachers College Jan. 2015現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析張文光，張學鵬（唐山師范學院 中文系，河北 唐山 063000）摘 要：現(xiàn)代詩歌是最適合朗誦的文體。現(xiàn)代詩歌的朗誦，應抓住現(xiàn)代詩歌的特點，用適當?shù)母叩推鸱涂炻Ｑ?，準確表達詩歌的思想感情。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌；朗誦技巧；高低起伏；快慢；停延 中圖分類號： H109A 文獻標識碼：文章編號：1009-9115(2015)01-0047-03DOI：A Discussion on Mod

12、ern Poetry’s Reading SkillsZHANG Wen-guang, ZHANG Xue-peng(Department of Chinese, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)Abstract: Modern poetry is most suitable for the recitation of stylistics. The recitation of modern poetry must seize the characteristics of modern poetry, and convey a

13、ccurately thoughts and feelings of the poetry with the appropriate diversification of intonation such as ups and downs, fast and slow, and pause and prolonging of voiceKey Words: modern poetry; readings skills; ups and downs of voice fast and slow of voice; pause and prolonging of voice在各種文體中，現(xiàn)代詩歌是最

14、適合朗誦的文體。不同的詩歌，有著不同的特點，不同的朗誦者有著各自的朗誦風格。然而，現(xiàn)代詩歌的朗誦也有一些共性特點，掌握了這些共性特點，能幫助我們更好地進行現(xiàn)代詩歌的朗誦。一、現(xiàn)代詩歌的特點在形式上，詩歌要分行，韻律和-諧，節(jié)奏感強，這是詩歌形式上與其它文體的主要區(qū)別。現(xiàn)代詩歌與古代格律詩的不同之處在于，現(xiàn)代詩歌沒有固定的行數(shù)、固定的字數(shù)，少了一些呆板、固定的格式，多了一些變換、一些自由，這有利于自由、充分地表達作者的思想感情。在內(nèi)容上，現(xiàn)代詩歌極少有客觀的陳述，一般也沒有完整的故事情節(jié)，而是以抒情為主，以凝練的語言，通過直抒胸臆或選取幾個典型的生活場景來表達作者的喜怒哀樂愛憎等思想感情，即使像

15、《大堰河，我的保姆》這樣的敘事詩，也具有強烈的抒情性?，F(xiàn)代詩歌用有限的篇幅表達一種感情，往往具有語言和情感上的跳脫性，其所表達的內(nèi)容更貼近現(xiàn)代人的生活，更容易引起現(xiàn)代人感情上的共鳴。二、現(xiàn)代詩歌的朗誦現(xiàn)代詩歌的朗誦，要把握的是詩歌的內(nèi)在韻律節(jié)奏，即詩人思想感情的起伏變化。這種感情的起伏變化在詩歌朗誦中的表現(xiàn)手段，一是聲音的高低起伏，一是語流的快慢停延。（一）聲音的高低起伏聲音的高低起伏可以表現(xiàn)在詩行內(nèi)部和詩行之間語勢的高低變化，也表現(xiàn)在詩歌語句末尾語調(diào)的升降抑揚。詩行內(nèi)部和詩行之間的語勢變化大致有四種類型：高低起伏式、前高后低式、前低后高式、中高式。高低起伏式是詩歌語勢高低變化最常見的模式。一

16、首比較長的詩歌的朗讀，總體上都有起有伏，這種起伏沒有固定的格式，否則就會形成固定、單調(diào)的模式。另外三種模式其實都是這種形式在一定范圍內(nèi)的特殊變化。前高后低式可以用來表達幽深空蒙的意境和悲愴蒼涼的情感，例如席慕容的《長城謠》的第二句“盡管奪了焉“盡管奪了焉支”要高起，“又還了支又還了焉支”[1]中，焉支”則應降下來，這樣一高一低，表現(xiàn)出歷史的滄桑感。──────────基金項目：唐山師范學院發(fā)展基金項目（10C14） 收稿日期：2012-09-03作者簡介：張文光（1964-），男，河北昌黎人，碩士，講師，研究方向為唐山方言、普通話教學、朗誦學。 -47-第35卷第1期

17、 唐山師范學院學報 2015年1月前低后高式可以用來表達激動、昂揚的情感，這種感情不斷增強，到最后以最強音爆發(fā)出來。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》的最后一段：你以傷痕累累的乳-房 喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒，你的榮光，你的自由 ——祖國啊 我親愛的祖國[2]這一段開始時，語勢低沉平緩，讀到后來，聲音越來越高，到最后，“祖國啊，我親愛的祖國”一句，可以用激-情澎湃的聲音喊出，讓對祖國的熱愛之情盡情迸發(fā)出來。中高式又分為緩升緩降式和緩升突降式兩種。 緩升緩降式一般用于詩行的內(nèi)部，詩行意義的重心在中間時，可以在被強調(diào)的詞語處

18、用重音表達，而重音自然是語勢的高峰，前面可以讓語勢逐漸上升，后面可以讓語勢逐漸下降。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”一句，重心在“歷史”一詞，它既是這一句的重音，也是語勢的高峰，前面的“照你在”三個字逐漸升高，后面“隧洞”一詞應稍低于“歷史”的語勢，而“蝸行摸索”應再低一些，其中“摸索”一詞應比“蝸行”再稍低一些。緩升突降式一般出現(xiàn)在詩行與詩行之間，一些感情比較強烈的詩句中，如四句或四句以上的排比句，在朗誦的進程中，朗誦者的感情不斷加強，表現(xiàn)在聲音上，語勢也逐漸升高，當升到一定程度時，語勢由逐步上升轉(zhuǎn)而突然下降，這樣轉(zhuǎn)折的好處在于能夠舒緩聽眾越來越緊張的情緒，

19、也便于調(diào)節(jié)朗誦者的情緒，更順利地轉(zhuǎn)入下面的內(nèi)容，還避免了單一上升模式的單調(diào)。例如鮑國安老師在朗誦《歷史的腳步》中的一段：海灣那一邊是什么? 是汪洋大海不見邊， 汪洋大海那一邊又是什么？ 是彼岸，是銀海灣，是金海灘。 這一路，是蔚藍色的夢幻， 這一程，是蔚藍色的浪漫， 是讓人心念念有詞的銀晃晃， 是讓老天爺都睜開雙眼的金燦燦……[3]在這一段朗誦中，鮑國安老師采用慢調(diào)低起的方式，然后語速加快，語勢逐漸升高，到了“這一路，是蔚藍色的夢幻”一句，語速減慢，聲音稍低，接著又逐漸升高，到最后一行的“老天爺”三個字時，語勢達到這一詩節(jié)的最高點，然后突然低下來，慢下來，這樣，讓聽眾激昂、-48-高亢的情緒突

20、然得到釋放，緊張的心情得到舒緩，取得了非常好的效果。詩歌語句末尾語調(diào)的升降抑揚與一般文體的朗誦也不一樣。詩歌比普通的敘述性的文體語調(diào)的升降變化要頻繁得多。在一般文體的朗誦中，語調(diào)變化比較明顯的是在句子的末尾，而且以平調(diào)和降調(diào)為主，這兩種語調(diào)適合表現(xiàn)陳述和肯定的語氣。而在詩歌的朗誦中，語調(diào)的升降抑揚也比較明顯，而起上揚調(diào)明顯增加，平調(diào)大大減少，而且語調(diào)升降幅度要大于其它文體，不僅在詩行末尾，在詩行中間，有停頓的地方，語調(diào)的升降起伏往往也非常明顯，這是因為詩歌以抒情為主，感情的起伏比較大，詩歌朗誦的特點更適應詩歌中感情的起伏變化。2015年中央電視臺的新年新詩會上，任志宏朗誦的《大堰河，我的保姆》

21、開頭部分，它的升降模式是這樣的：大堰河，↘是我的保姆。↗她的名字↗就是生她的村莊的名字，↗ 她是童養(yǎng)媳，↗大堰河，是我的保姆。↗ 我是地主↗的兒子，↘也是吃了大堰河的奶而長大了的↗ 大堰河的兒子。↗大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，↘ 而我↗，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。↗ 大堰河↗，我的保姆。↘[4] （二）語流的快慢停延詩歌中語流的停延，既受標點和詩行的制約，又不完全被標點和詩行所控制。詩歌分行，客觀上就造成了每個詩行間的停頓，這樣，在自然口語中沒有停頓的地方，如果是在換行的位置，自然就要有停頓。例如臺灣詩人李春生的《春望》：谷雨之后 那朵 擠盡乳汁的云 疲憊地泅過…… 小小的窗 鑲不住 神往悠然

22、[1]在自然口語中有停頓的地方，分行以后，每一行的末尾停頓的時間可以更長一些，例如臺灣詩人紀弦的《一片槐樹葉》：這是全世界最美的一片， 最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片， 薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。[1]每一行的停頓都應長于自然口語。這兩首詩的分行，不是為了分行而分行，而是作者為了表現(xiàn)出那種悱惻纏綿張文光，等：現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析思鄉(xiāng)之情，而朗讀中的停頓和延續(xù)，更能恰到好處地表現(xiàn)作者的這種感情。說詩歌的停延不完全受詩行、標點的束縛，是因為它主要受到感情的表達、重點的強調(diào)的影響。在行與行的停頓中，我們朗誦時也應照顧到詩歌的內(nèi)容。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》：

23、我是干癟的稻穗， 是失修的路基， 是淤灘上的駁船， 把纖繩深深勒進你的肩膊。[2]“我是干癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船”很像一組排比句，讀的時候很容易一氣呵成，但從內(nèi)容上看，“是淤灘上的駁船”與下面的句子練習更緊密，所以在它前面應作較長的停頓。在詩行之間或標點之間，有一些句子表達的感情需要一瀉千里式的噴發(fā)，那么詩行之間或標點之間的停頓要短于正常停頓的時間。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》的最后一段：“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”與“你的富饒，你的榮光，你的自由”這兩處，是作者對祖國熱愛之情的爆發(fā)，讀起來要一氣呵成。詩行內(nèi)部的停延，更多的是體現(xiàn)出詩歌的韻律節(jié)奏，與格律詩不同的是，這

24、種節(jié)奏不是一種整齊的節(jié)奏，而是一種不斷變化的韻律節(jié)奏。詩行內(nèi)部的停頓，比較有特色的有兩種：一是跌宕式停頓，二是蓄積式停頓。所謂跌宕式停頓，指的是為了表現(xiàn)詩歌中感情的起伏跌宕而進行的停頓，這種停頓時間比較長，比較適合表達細膩纏綿的情感，例如，王小丫和劉芳菲在2015年新年新詩會上朗誦的吳奔星的詩歌《別》，就采用了大量的跌宕式停頓：你//走了， 沒有//留下地址， 只留下///一串笑容， 在/夕陽里； 你/走了， 沒有和誰說起， 只留下//一雙眼睛， 在露珠里； 你//走了， 沒有說///去哪里，只留下//一排影子， 在小河里。 你/走了，笑容//融化在夕陽里， 雙眼//動蕩在//露珠里， 影子/

25、/搖晃在//河水里。 哪里///都有夕陽， 哪里///都有露珠， 哪里/都有河水， 你走了，留下了///整個的你！頻繁的、長時間的停頓，表現(xiàn)了詩中那種有些沉重有些纏綿又有些壓抑的離別之情。蓄積式停頓，指的是在感情爆發(fā)之前而進行的停頓，目的是積蓄力量，讓感情的爆發(fā)更加強烈。例如《祖國啊，我親愛的祖國》的結(jié)尾處，可以在“我親愛的”后面，有一個較長的停頓，使最后的“祖國”兩字用一種較強的力量爆發(fā)出來。詩歌的停頓連延，與朗誦的語速密切相關(guān)。一般說來，表現(xiàn)沉重或細膩感情的詩歌，朗誦時語速要慢一些，表現(xiàn)歡快或激昂的感情的詩歌，朗誦時語速要快一些。語速慢時，感情停頓比較多，延長音也比較多，音節(jié)、詞語、語句間

26、隔較長，甚至一字一頓，語速快時，則一氣呵成，音節(jié)、詞語、語句間隔較短，朗誦時，要快慢結(jié)合，疏密相間，這樣，就有了一種搖曳多姿的變化美。這種變化的韻律節(jié)奏在相同格式語句的朗誦中表現(xiàn)得尤為明顯。例如，趙忠祥老師在朗誦流沙河的詩歌《就是那一只蟋蟀》中“勞人聽過，思婦聽過”兩句時，“勞人聽過”一句沒有停頓，而“思婦聽過”中，“婦”字拖長，而且后面有一個長時間的停頓，并且，前句句尾上揚，后一句句尾下降，正體現(xiàn)出了現(xiàn)代詩歌朗誦的變化美。[參考文獻][1] 杜偉東.普通話朗誦指導與點評[M].北京:中國廣播電視出版社,2004.[2] 李紅巖.詩歌朗誦技巧[M].北京:中國廣播電視出版社,2002.[3]

27、張頌.朗誦學[M].北京:中國傳媒大學出版社,2015. [4] 趙兵,王群.朗誦藝術(shù)創(chuàng)造[M].上海:格致出版社,上海人民出版社,2015.（責任編輯、校對：任海生）-49- 注：查看本文詳細信息，請登錄安徽人事資料網(wǎng) 站內(nèi)搜索：詩歌朗誦技巧 看了該文章的人還看了： 和女孩子聊天技巧教你和女生聊天技巧：走心！ 大家見過河豚嘛？就是非常好吃的那種。 當河豚遇到危險會有一系列的應激反應。會漲成一個圓鼓鼓的小球球。因為小家伙本身沒攻擊力， 我的祖國詩歌朗誦我的祖國詩朗誦詞 A:我的祖國， 高山巍峨， 雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落， 暮色蒼茫， 任憑風云掠過，堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。 B:我的祖國， 贊美老師的詩歌朗誦配樂詩朗誦（夜的鋼琴曲八） 一塊黑板 三尺講臺 是您揮灑人生的天地 我們在您的天地里茁壯的成長 一支支粉筆 在您的手里 變幻成了黑板上的字 又變成了我們的頭腦