三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案.doc

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兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)） 教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊52頁 第二課時。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）筆算方法的過程，能 正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2.學(xué)會在解決簡單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、分析、概括的思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的豎式計算過程（計算方法），能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：豎式計算時十位上余數(shù)該怎么處理。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.出示口算題目（卡片出示） 學(xué)生進(jìn)行口答。 2.筆算：962 = 633 = 484= 3963= 提問：要說說是怎樣想的，計算時需要注意什么？ 3.提出問題：（課件展示） 上節(jié)課同學(xué)們可真了不起，提出許多有價值的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們再仔細(xì)的觀察情景圖，我們把哪些尚未解決的問題已放入問題口袋？根據(jù)這些信息，你能提出這些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說。 匯報數(shù)學(xué)問題，預(yù)設(shè)： （1）72 個線輪是多少盒？ （2）86 米綠布能做多少個孔雀風(fēng)箏？ （3）438 根竹條能做多少只風(fēng)箏？ 同學(xué)們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，非常值得表揚(yáng)，咱們先看這個問題： 72 個線輪是多少盒？ 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。 1.出示情境圖，學(xué)生看圖。 2. 提問： （1）如果解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)求“72 個線輪是多少盒？”該怎樣列式？ （板書726） (3)726＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演） 學(xué)生試算。教師適時引導(dǎo)： （1）十位上 7 除以 6，不夠整除，不知道怎么寫商？ （2）十位上商 1 時，余下 1 怎么解決？ 全班質(zhì)疑：筆算時，十位上當(dāng)商 1 時，余下的 1 怎么辦？ 教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。 3.學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后綠布可以做多少個風(fēng)箏？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報演示分法：（鼓勵學(xué)生的分法多樣化） ①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。 ②先把剩下1捆拆開先分，再分2根 ③全部拆開分 引導(dǎo)比較兩種分法，提問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？ 這兩種分法都是先把整捆的分，把多出來的1捆先拆開來再和2根合起來分。 誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？ 注意：復(fù)述分小棒的方法，多讓幾個學(xué)生說，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言把話說得正確、完整。 同桌互相說一說，分一分。 提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，726的筆算該怎樣寫呢？ 誰來說說726的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的。 教師這時板書726的豎式，這樣，可以為學(xué)生樹立寫規(guī)范豎式的榜樣。 提問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？請你接下去除。 誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來） 追問：十位上剩下1以后怎樣除的？讓學(xué)生結(jié)合自己的計算過程進(jìn)行交流，十位上余下來的1表示什么？余下的1和個位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（對重點(diǎn)和難點(diǎn)再三強(qiáng)調(diào)） 檢驗(yàn)：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？ 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 比一比：726和口算題中的422，在計算時有什么不同？ 引導(dǎo)讓學(xué)生說完整話。 （板書：十位上有余數(shù)） 四、抽象概括，總結(jié)提升。 　1.觀察黑板上的算式，這就是今天我們研究的內(nèi)容，是什么？----板書課題。我們在計算它們的時候，都是怎樣算的呢？如果你是老師，你會提醒同學(xué)們在計算應(yīng)注意哪些問題呢？（同桌兩人交流一下） 　2.師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：1、從被除數(shù)的十位除起；2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面； 3、如果十位有余數(shù)，就與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。 讓學(xué)生自己讀一讀，體會算法。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 1.完成“自主練習(xí)”第一題的第二行。 ①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ ②同桌互相校對。 ⑵其他題獨(dú)立完成 2.風(fēng)箏廠的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊耐瑢W(xué)們也能開開心心的放上風(fēng)箏，也給我們送來了 97 只風(fēng)箏，一年級有3 個班，二年級有8 個班，三年級有6 個班，四年級有4 個班，。 如果分給一年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ 如果分給二年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？你能列出豎式嗎？ 你還可以提出哪些問題？ 建議：學(xué)生獨(dú)立解決問題。 板書學(xué)生提出的問題： ①如果分給三年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ ②如果分給四年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ 全班交流，指名說。 寫出估算、口算、筆算的過程，說說自己是如何筆算的。 做完后全班交流，重點(diǎn)檢查算理。 3．火眼金睛辨對錯。 建議：學(xué)生在辨別對錯的同時，總結(jié)出計算除法時應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時，學(xué)會整理自己的思路，用完整的語言來表達(dá)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課，我感覺亮點(diǎn)之處有： 這節(jié)課我放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。 （1）計算與解決問題緊密結(jié)合。 教學(xué)時，我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決一系列問題的過程中，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。使學(xué)生體會到計算是解決問題的工具。 （2）重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。 充分利用學(xué)具，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)具在解決問題、理解算理、學(xué)習(xí)算法中的作用。讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，使學(xué)生比較容易地掌握了教學(xué)難點(diǎn)有利于學(xué)生交流。