人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》.doc

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《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第56、57頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)。 2、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念及空間想象能力。 3、通過(guò)討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確理解“同一個(gè)平面”“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線(xiàn)” “垂線(xiàn)”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確判斷兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）和對(duì)“同一平面”的正確理解。 【教學(xué)用具】白紙、尺子、三角板、水彩筆一支、小棒、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、畫(huà)圖感知、研究?jī)蓷l直線(xiàn)在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。 1、今天這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友，他是一條直線(xiàn)，那么直線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？ （沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸） 師：直線(xiàn)就像孫悟空的…？ 生：金箍棒。 2、在紙上畫(huà)出想象中的兩條直線(xiàn)。 每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無(wú)限大的平面，把你剛才的想法畫(huà)下來(lái)。注意，一張白紙上只畫(huà)一種情況。開(kāi)始吧。（學(xué)生試畫(huà)，教師巡視） 二、觀察分類(lèi)，了解平行與垂直的特征。 （一）展示各種情況。 1、請(qǐng)你的同桌欣賞一下你的作品。 2、將你自己的作品展示給你所在的小組同學(xué)，并選出幾張有代表性的作品（小組交流）。 師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們的想法展示給大家看看？ （小組展示，將畫(huà)好的圖貼到黑板上） 師：仔細(xì)觀察，你們畫(huà)的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來(lái)補(bǔ)充?。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)有把所有的情況都想到教師給予補(bǔ)充） 教師給學(xué)生的作品進(jìn)行編號(hào)。 (二)進(jìn)行分類(lèi)。 1、同學(xué)們的想象力可真豐富，畫(huà)出了這么多種情況。仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)能把它們分分類(lèi)嗎？（用課件出示問(wèn)題，包括以下兩點(diǎn)） 2、你是怎么分的？在小組中交流交流。各小組注意做好記錄。（小組討論、交流） 3、小組匯報(bào)分類(lèi)情況。 在分類(lèi)過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線(xiàn)不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請(qǐng)一兩名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，從而達(dá)成共識(shí)。 教師根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)板書(shū)：相交 不相交 三、師生共同探究 揭示平行與垂直的概念 (一)揭示平行的概念 1、那剩下的這組直線(xiàn)相交了嗎？（沒(méi)有）想象一下，畫(huà)長(zhǎng)點(diǎn)，相交了嗎？（沒(méi)有）再長(zhǎng)一點(diǎn)，相交了嗎？（沒(méi)有）無(wú)限長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)相交？（不會(huì)）（邊提問(wèn)邊用課件演示） 2、那么，像這樣在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線(xiàn)畫(huà)得再長(zhǎng)再長(zhǎng)也不會(huì)相交，你們知道這種在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線(xiàn)在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說(shuō)這兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)互相平行。（板書(shū)：互相平行）（學(xué)生試說(shuō)不完整的概念） 3、小結(jié)： 象這樣在同一平面內(nèi)，永遠(yuǎn)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。（課件出示，并讓學(xué)生齊讀概念） 4、你們知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答） 教師用誰(shuí)是誰(shuí)的同桌來(lái)說(shuō)明平行線(xiàn)間的關(guān)系。 課件演示，老師強(qiáng)調(diào)：平行是兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系，可以說(shuō)直線(xiàn)a與b互相平行，或者說(shuō)a平行于b，b也平行于a。能不能說(shuō)a是平行線(xiàn)？ 5、你覺(jué)得在這句話(huà)中，還應(yīng)注意哪些詞？ 學(xué)生回答（同一平面、不相交） 師：“同一平面”是什么意思？（學(xué)生討論）學(xué)生發(fā)言后師舉例幫助學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線(xiàn)是否是平行線(xiàn)時(shí)“在同一個(gè)平面內(nèi)”和“不相交”這兩個(gè)條件缺一不可。 指出如果不在同一平面的情況，以教室的幾個(gè)墻面為例。（假如在教室前面的墻面上畫(huà)一條直線(xiàn)，然后在教室的側(cè)面畫(huà)一條直線(xiàn)，它們不相交但它們平行嗎？） 6、辨析練習(xí)：課件出示，請(qǐng)學(xué)生判斷并說(shuō)出原因。 （二）、揭示垂直的概念 學(xué)習(xí)要求： 1、看看兩條直線(xiàn)相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個(gè)角） 2、你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個(gè)直角） 3、你們知道在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)相交成直角，在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？打開(kāi)課本57頁(yè)認(rèn)真閱讀一下。 課件出示互相垂直的概念，讓學(xué)生齊讀。 6、強(qiáng)調(diào)其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。 出示直線(xiàn)a和b互相垂直的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。 7、強(qiáng)調(diào)看兩條直線(xiàn)是否互相垂直的關(guān)鍵是看它們相交所成的角是否直角，與兩條直線(xiàn)放置的方向無(wú)關(guān)。 四、 練習(xí)鞏固，深化垂直與平行的理解。 1、你能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找出平行或垂直的現(xiàn)象嗎？（課件出示主題圖） 2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后教師適當(dāng)添加學(xué)生沒(méi)想到的例子。） 3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)間有兩種關(guān)系一種是相交，一種是不相交。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行；如果兩條直線(xiàn)相交成直角，那么這兩條直線(xiàn)互相垂直。 4、揭示課題。（板書(shū)課題） 五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。 六、 總結(jié): 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生談自己的收獲。結(jié)合學(xué)生所談收獲教師總結(jié)全課。 師：同學(xué)們你們都滿(mǎn)載著收獲，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能使我們生活變得更加有序，更加美好，讓我們都做有心人吧！去感受數(shù)學(xué)的美，去感受生活的美。 七、 作業(yè)： 1、回家后繼續(xù)尋找生活中垂直與平行的現(xiàn)象，講給你的父母聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么作用？ 2、老師這里有一幅畫(huà)，想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)，幫老師把這幅畫(huà)掛在墻上，如何掛才不會(huì)歪呢？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 垂直與平行 不成直角 相交 同一平面內(nèi) 成直角 互相垂直 的兩條直線(xiàn) 不相交 互相平行