八年級(jí)語文上冊(cè) 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

14.我 的 母 親學(xué)習(xí)目標(biāo)1.具體分析文中“母親”這一人物形象。2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩,體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。3.感悟偉大的母愛,體會(huì)人間無所不在的至親至愛。重點(diǎn):理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。鄒韜奮(18951944),新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕?。他也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。這些作品文筆質(zhì)樸、情文并茂。政論針砭時(shí)弊,簡短有力,具有廣泛的社會(huì)影響。 2.給加點(diǎn)字注音。查氏( zh )萬籟俱寂( lài )歉疚( jiù )唏噓( x )( x )躡手躡腳( niè ) 瞥見( pi ) 人影憧憧( chng )睡眼惺忪( xng )( sng ) 3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的釋義,在橫線上填寫相應(yīng)的成語。 (1)她兩人便熱淚盈眶(因激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶)。 (2)她講得娓娓動(dòng)聽(健談而且感人)。 (3)如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員,必可成為一個(gè)循循善誘(善于講話,使人喜歡聽)的良師。 拓展:詞義辨析。暴發(fā)爆發(fā)都有突然猛烈地發(fā)生之意,但“暴發(fā)”使用范圍更窄,多用于洪水,有時(shí)指以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái)?！氨l(fā)”使用面更廣,可用于形容戰(zhàn)爭、火山、革命、大笑等。暴露揭露“暴露”指隱蔽的事物、缺陷、矛盾和問題等顯露出來;“揭露”是使隱蔽的事物顯露出來。意思有明顯區(qū)別。4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。合作探究問題一:細(xì)讀文章,感知內(nèi)容。文中母親兩次“哭”有什么不同?請(qǐng)根據(jù)提示填空。第一次“哭”:原因:被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng)。情狀:熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著的揮淚痛哭;哭得盡情盡興。給“我”的感受:因年幼不懂,立在旁邊瞧著,莫名其妙。體現(xiàn)的品質(zhì):有才能,情感豐富,富有同情心。第二次“哭”:原因:“我”背書背不出挨打而心疼地哭 。 情狀:唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著;飲泣吞聲地哭。 給“我”的感受:感念母親的慈愛。體現(xiàn)的品質(zhì):矛盾的心理和慈愛的品質(zhì)。問題二:品味語句,把握形象。在作者眼里,“我的母親”是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)用“在我的眼里,母親是一個(gè)的人”的句式說一句話。示例:(1)在“我”的眼里,母親是一個(gè)勤勞淳樸、懂得疼愛孩子、感情豐富的人。(2)在“我”的眼里,母親是一個(gè)具有豐富感情、可愛性格的人。拓展:閱讀胡適我的母親中的片斷,聯(lián)系本文,談?wù)勀阕x后感受。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進(jìn)了什么微菌,后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。示例:多么偉大的母親,多么偉大的母愛!為了孩子的健康,想盡了一切辦法,什么事情都原意做。其實(shí)想想自己的母親,又何嘗不是如此呢?她總把最好吃的留給我,總為我的一切操心費(fèi)神。謝謝你們,天底下所有的媽媽!問題三:理解寫法,揣摩效果。1.本文描寫細(xì)致真切,既有人物細(xì)節(jié)描寫,又有人物心理描寫,還有渲染氣氛的景物描寫。請(qǐng)分別舉例,具體說說這樣寫有什么表達(dá)效果。示例:(1)細(xì)節(jié)描寫是對(duì)母親的,如母親的兩次哭泣,分別表現(xiàn)出母親感情的豐富和深切的愛子之情。(2)心理描寫是“我”的,如“那時(shí)的我立在旁邊瞧著,莫名其妙”,從側(cè)面烘托了母親的思想品格。(3)景物描寫如“這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”,以寂靜的環(huán)境映襯了勤勞能干的母親勞作不息。2.穿插必要的議論可以深化思想內(nèi)容,請(qǐng)舉例具體說明其在本文中的作用。提示:本文在記敘描寫的過程中穿插了一定的議論,有的分析人物的言行和內(nèi)心世界,如“她的飲泣吞聲,為的是愛她的兒子,勉強(qiáng)硬著頭皮說聲打得好,為的是希望她的兒子上進(jìn)”,有的評(píng)價(jià)敘寫的內(nèi)容,如“這是我對(duì)母親最初的感覺,雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛”。本文的議論一般在記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行,并與記敘描寫水乳交融,成為文章不可缺少的組成部分。問題四:拓展探究,深入生活。家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?示例:鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國,不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。最新精品資料