人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。 4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握10的組成。 三、教具 多媒體課件、小棒、小花學(xué)具、數(shù)學(xué)書 四、學(xué)情分析 由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：猜謎語(yǔ)游戲。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)數(shù)字？（課件） 生：猜數(shù)字。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字，誰(shuí)能把它們按照從小到大的順序，排排隊(duì)？ 生：回答。 師：大家排得可真好，你們知道它們誰(shuí)最大嗎？ 生：9 師：是??！這些數(shù)字中，9最大，它可驕傲了，瞧不起其它的數(shù)字。有一天，這些數(shù)字出去郊游，9最大是隊(duì)長(zhǎng)，它命令大家按照從小到大的順序排好隊(duì)，9看見0最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是走過(guò)去神氣的對(duì)0說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你，沒(méi)頭沒(méi)腦的，和我比起來(lái)真是太小了。”0聽了非常難過(guò)。這時(shí)，1站了出來(lái)，挺有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”9聽了非常吃驚，1說(shuō)得話對(duì)嗎？（聽故事：電腦動(dòng)畫出現(xiàn)） 生：學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法：因?yàn)?和0站在一起就組成了10，因?yàn)?0比9大…… 師：我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？（課件）它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字。（課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》） （二）觀察比較，探究新知 1、數(shù)10，認(rèn)10，說(shuō)10，擺10 師：數(shù)字“10”這個(gè)新朋友聽說(shuō)有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很漂亮的廣場(chǎng)上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場(chǎng)上都有什么呢？ 生：回答（鴿子、小朋友、老師、草地、樓） 師：對(duì)，廣場(chǎng)上草很綠，地面很干凈，我們都要保護(hù)好這種整潔的環(huán)境。那我們能找到藏在廣場(chǎng)上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。 生：交流后匯報(bào)（10只鴿子；10個(gè)人） 師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)，操場(chǎng)上有多少只鴿子? 生：到前面數(shù)一數(shù)。 師：同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)的過(guò)程中，一定要注意數(shù)數(shù)的方法，按一定順序點(diǎn)著數(shù)。下面，讓我們一起按順序數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少個(gè)人? 生：一起數(shù)。 師:像10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（課件：10） 同學(xué)們齊讀。 生：齊讀10。 師：我們已經(jīng)在廣場(chǎng)上找到了10，10看到同學(xué)們這么喜歡她，很高興，說(shuō)要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。 生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾。 師：同學(xué)們真厲害，從你們的身上找到了10，數(shù)字10已經(jīng)和同學(xué)們是朋友了。 師：（課件出示：圓點(diǎn)圖片）10給大家?guī)?lái)了一份禮物——一幅點(diǎn)子圖，同學(xué)們拿出你們的小花也動(dòng)手?jǐn)[一擺，要求和老師擺得同樣多。 生：在桌子上擺出10朵小花。 師：巡視，反饋。 2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。 師：為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)10，計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了。我們一起數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子？ 生：一起數(shù)。 師：再撥幾個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子？ 生：再撥一個(gè)。 師：大家看，9個(gè)珠子，再添上1個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子。 師：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了11個(gè)數(shù)字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個(gè)游戲：給數(shù)字娃娃找家。（課件：出示尺子圖）按圖的順序，把直尺上的數(shù)字填完整。 生：填數(shù)字。 師：看0-8已經(jīng)站好了隊(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)9和10應(yīng)該站在哪里呢？他們倆誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面呢？ 生：9排在前面，10排在后面。 師：請(qǐng)把這句話說(shuō)完整，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面。 師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。 師：請(qǐng)把這句話說(shuō)清楚，誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。 生：因?yàn)?0比9大，9比10小。 師：說(shuō)得真好！很對(duì)！用手勢(shì)表示出來(lái)。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9） 師：下面，同學(xué)們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數(shù)字。讀9<10，10>9 生：讀。 3、學(xué)習(xí)10的組成。 師：我們的新朋友10遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。10可以分成幾和幾呢？請(qǐng)同學(xué)們分一分小棒，一邊分，一邊填空。 生：擺一擺。 師：走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。 師：哪位同學(xué)愿意把自己是怎樣分的告訴給大家？ 生：說(shuō)自己是怎樣分的，10可以分成幾和幾。 師：課件展示。 師：我們的方法可真好，想出了不同的分法。現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地把我們的分法說(shuō)出來(lái)，告訴數(shù)字10，可以嗎？ 生：讀10可以分成幾和幾。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放好，然后把小手放在桌上?？凑l(shuí)坐得好？同學(xué)們動(dòng)作真迅速！ 師：下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先聽教師示范。老師說(shuō)”我出3“，學(xué)生說(shuō)”我出7，3和7組成10“。 生：集體拍手做游戲。 4、學(xué)習(xí)10的寫法。 師：我們會(huì)數(shù)10、會(huì)讀10，也知道了10的組成了，那么10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu)：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學(xué)過(guò)了“1”和“0”的寫法，想一想先寫“1”還是先寫“0”？ 師：先寫“1”再寫“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫在1個(gè)“日”字格里還是分開呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生若說(shuō)寫在1個(gè)“日”字格里，要否定。若說(shuō)是分開，各寫在1個(gè)“日”字格里則要表?yè)P(yáng)。） 師：下面看老師來(lái)書寫10，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，先在左邊格子里寫“l(fā)”，然后在右邊格子里寫“0”；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 生：在課本上描紅練習(xí)寫10。 師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯(cuò)的及時(shí)糾正。 （三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí) 1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個(gè)數(shù)字，我們?cè)倏纯凑n本67頁(yè)練習(xí)九第1題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上的方框里填上數(shù)。 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講你填數(shù)的時(shí)候是怎么想的。 （預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。） 師：他想得很對(duì)，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒(méi)有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。 2.師：小朋友們學(xué)得真棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們到火箭發(fā)射場(chǎng)地參觀一下（課件出示67頁(yè)第2題） 看一看火箭發(fā)射前數(shù)數(shù)，有什么特別之處？（倒數(shù)） 生：一起完成。 3、師：同學(xué)們填得很對(duì)，這里有一個(gè)表格請(qǐng)同學(xué)們填寫，請(qǐng)看課本67頁(yè)第3題。 學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，再完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。 （四）課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。