精心磨課部編五下語文《漫畫的啟示》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx

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1、漫畫的啟示 本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 根據(jù)漫畫內(nèi)容，體會(huì)畫家的用意，找到“笑點(diǎn)”，嘗試從不 同的角度聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的思考。 （二） 結(jié)合習(xí)作要求，能用“幽默與風(fēng)趣”的語言，聯(lián)系自己對(duì) 生活中的人或事的看法，把漫畫中獲得的啟示寫清楚。 （三） 學(xué)會(huì)根據(jù)建議修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，從而提高 修改習(xí)作的能力。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，板貼，學(xué)習(xí)單，評(píng)價(jià)單。 三、 教學(xué)過程 （一）對(duì)接內(nèi)容，明確要求 1 .回顧內(nèi)容，引入課堂。 上節(jié)課，我們己經(jīng)知道了漫畫一般具有以下特點(diǎn)：畫面簡潔明了； 畫面意味深長，內(nèi)容包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌

2、；畫風(fēng)詼諧幽默。 所以我們?cè)谛蕾p漫畫時(shí)，不能光用眼睛看，更要用心去看，努力思考 漫畫的深意。 這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這幅漫畫，思考從漫畫中得到的啟示。 2.明確要求，引出思考。 （1）上節(jié)課我們已經(jīng)知道本次習(xí)作的要求一一（出示要求） 觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。 思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事， 思考漫畫的含義，獲得啟示。 撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。 （2） 從要求中，我們知道了本次習(xí)作我們要從哪幾個(gè)方面人手？ （3） 華君武老先生用圖表意，畫的每一個(gè)細(xì)節(jié)都富含深意；這 節(jié)課，我們將用文字表意，讓每一個(gè)文字都能表達(dá)我們

3、的思考。那怎 么思考呢？（出示思考） 思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事， 思考漫畫的含義，獲得啟示。 小結(jié)：聯(lián)系生活中的人或事，是思考漫畫的含義、獲得啟示的好 辦法。 （二）聯(lián)系生活，得到啟示 1. 聯(lián)系生活，引發(fā)思考。 （1） 請(qǐng)大家關(guān)注這幅漫畫一一 “母子上車處”，四個(gè)男人卻假裝 文盲看不見這五個(gè)字。大家想想，這群假文盲缺的是文化嗎？他們?yōu)?什么會(huì)有這樣的行為？ 預(yù)設(shè)：為了圖自己的方便，故意不理會(huì)公共規(guī)則；不是真正不識(shí) 字的文盲，而是對(duì)應(yīng)該遵守的乘車排隊(duì)規(guī)則視而不見。 （2） 現(xiàn)實(shí)生活中是否有這種假文盲的現(xiàn)象呢？ 預(yù)設(shè)：花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可

4、總有人去摘花；十字 路口的牌子上寫著“禁止闖紅燈”，可總有人闖紅燈；踐踏草地；年 輕力壯的小伙子坐在“愛心專座”上；在餐廳大聲喧嘩 （3） 這幅漫畫畫于1984年，是華君武先生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象創(chuàng)作的, 36年過去了，但生活中的假文盲現(xiàn)象還是比比皆是。聯(lián)系生活實(shí)際， 我們發(fā)現(xiàn)了漫畫的內(nèi)容跟我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，這就更加引起了我 們的思考。（板書：聯(lián)系實(shí)際） （4） 如果說這些現(xiàn)象是一小部分人，貪圖自己方便，置一些公 共場所的警示標(biāo)語不顧。那我們身邊還有這樣一類人，比如，教室里 的垃圾，他視而不見；衛(wèi)生間的水龍頭在嘩啦啦地流，沒人關(guān)……這 些場所并沒有警示標(biāo)語，那這些行為文明嗎，為什么？ 預(yù)設(shè)

5、：文盲不僅僅是對(duì)警示標(biāo)語視而不見，更是對(duì)不文明現(xiàn)象熟 視無睹。 （5）結(jié)合漫畫，聯(lián)系生活實(shí)際，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為， 再談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。先各自完成下面的學(xué)習(xí)單，四人小組再討論完善 觀點(diǎn)。 我的觀點(diǎn)（關(guān)鍵詞） 結(jié)合實(shí)際例子談理由 2.借助片段，明確方法。 （1）片段賞析。 難道那些高大的漢子真的是所謂的文盲嗎？當(dāng)然不是，他們只 是視而不見罷了。為了搶到上車的座位，把這對(duì)母子擠了出去，這 是一種不文明的行為。我鄙視這些自視清高的人，表面上看他們好 像是一個(gè)素質(zhì)教養(yǎng)很高的人，可實(shí)際上是一些不遵守公共秩序、心 靈丑陋的人。我們的美德是什么？是尊老愛幼。他們這樣做不僅丟 了

6、自己的人格，同時(shí)也丟掉了我們的傳統(tǒng)美德啊！ 在我們的生活中，也有許多這樣的人。公共汽車上的座位上明 明寫著“孕婦專用”“老弱病殘”等字樣，可那些假文盲卻大大方方 地坐了上去；草坪上明明寫著“禁止踩踏草坪”，但仍有人在草坪上 嬉戲；圖書館里明明寫著“禁止大聲喧嘩”，依然有人在我行我素地 大聲說話……如果人人都是假文盲的話，那社會(huì)上還有什么公德、 秩序可談？那些警示標(biāo)語又有什么用？再看我們身邊，老師一再強(qiáng) 調(diào)不在走廊上追跑，可還是有人充耳不聞。這種置文明于不顧的， 不也是文盲嗎？ （2）寫法指導(dǎo)。讀著這個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了該如何來寫啟示了嗎？ 預(yù)設(shè)：先根據(jù)畫面談?dòng)^點(diǎn)，再聯(lián)系實(shí)際議論。為了表達(dá)自己情

7、感， 可以適時(shí)地用上一些反問、排比、對(duì)比的表達(dá)方式，來增加感情。（相 機(jī)板書） 小結(jié)：我們不僅要針對(duì)這幅漫畫談?dòng)^點(diǎn)，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的 一些人或事，列舉一些鮮活的事例談啟示，這樣我們的文章才會(huì)更有 說服力，才能引起讀者共鳴，也更能證明自己的觀點(diǎn)。（板書：發(fā)表 觀點(diǎn)） （三）明確要求，串聯(lián)全文 1 .明確要求，指導(dǎo)寫法。 （1）我們己經(jīng)觀察了漫畫，也有了自己的思考，怎么才能寫好 這篇習(xí)作呢？再來看看習(xí)作要求。（出示寫作要求） 撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。 小結(jié)：既告訴我們寫的內(nèi)容，又告訴我們寫的順序。 （2）漫畫內(nèi)容的介紹是為接下來發(fā)表觀點(diǎn)打基礎(chǔ)，所以內(nèi)容略 寫

8、；寫清楚自己的看法和獲得的啟示是關(guān)鍵，這是我們這次習(xí)作的重 點(diǎn)，要詳寫。 2. 確定題目，串聯(lián)全文。 （1）俗話說“題好一半文”，題目是文章的題眼，你準(zhǔn)備給自己 的文章取一個(gè)什么題目呢？（先自由說題目，再評(píng)一評(píng)老師的這幾個(gè) 題目） 《假文盲》有感 觀《假文盲》有感 讓世界充滿愛 播撒文明的種子 冷漠無情假文盲 自私自利真小人 假文盲二精神盲 假文盲尹真文盲 （2）你準(zhǔn)備給自己的文章擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)你給自己的片 段加上開頭和結(jié)尾，修改并串聯(lián)上節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課的啟示，成為 一篇完整的習(xí)作吧。 （3）學(xué)生自由撰寫，師巡視。 （四）合作修改，提升能力 1. 對(duì)照要求，自評(píng)互評(píng)。（依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)，根據(jù)實(shí)際 情況打技5顆眾） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng) 同桌評(píng) 小組評(píng) 有一個(gè)合適的題目； 能清楚地寫出漫畫的內(nèi)容； 能結(jié)合生活實(shí)際把自己的看法、啟示寫具體； 嘗試用幽默有趣的語言進(jìn)行表達(dá)。 2. 交流學(xué)習(xí)，再度修改。 （1） 選擇有代表性的作文進(jìn)行全班交流。 （2） 對(duì)照同學(xué)習(xí)作中值得借鑒的地方，再結(jié)合伙伴的建議，認(rèn) 真修改。 附板書： 漫畫的啟示 " 描述畫面 抓住細(xì)節(jié) 外貌、神態(tài)、心理 略寫 中間 < 聯(lián)系實(shí)際 反問、排比、對(duì)比…… 詳寫 發(fā)表觀點(diǎn)