小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》原文、教案及教學(xué)反思

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1、 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》原文、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語(yǔ)】《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，這篇童話(huà)故事在閱讀的基礎(chǔ)上, 目的在于告訴孩子們，好聽(tīng)的話(huà)固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際 情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)的。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞 【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》原文 雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。 鵝大哥說(shuō)：”房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。”雞媽媽聽(tīng)了，很 不圖興0 夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝 大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃 娃

2、的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 狐貍對(duì)雞女5媽說(shuō)："你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。" 雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話(huà)，就把窗子開(kāi)得大大的。 一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)找到。忽 然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。 原來(lái)，不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒(méi)少過(guò) ■ 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教案 一、激趣導(dǎo)課 1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)二位客人，它們都是誰(shuí)呢？（課件1）你們對(duì) 它們的印象是怎樣的？課件2 2、師：它們聽(tīng)說(shuō)雞媽媽最近造了一座新

3、房子，就讓它們帶著我們一起去參 觀(guān)《雞媽媽的新房》。 3、板書(shū)選讀5、《雞媽媽的新房子》，齊讀 二、學(xué)習(xí)2——6自然段，明理 （一）過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥和狐貍看到新房子了，可是他們卻對(duì)新房子，提出了 自己建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢？ 用波浪線(xiàn)劃出。 1、師范讀課文。 要求：用波浪線(xiàn)劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見(jiàn)？用波浪線(xiàn)劃出。并課件 3 出示： 我們參觀(guān)完了新房，你們覺(jué)得這是一座什么樣的房子？（既美麗又堅(jiān)固）讓 我們一起來(lái)讀一讀。 課件：鵝大哥（圖）：“房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了?！? 狐貍（圖）：“你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。

4、” 2、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝 大哥，向雞媽媽建議一下。（個(gè)別讀。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：多有禮貌的鵝大哥呀！誰(shuí)能再 來(lái)讀讀嗎？）我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽提意見(jiàn)。齊讀 3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽(tīng)了卻怎么樣？（不高興）它為什 么不高興，他會(huì)怎么想呢？（生；雞媽媽會(huì)想：……） 4、那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢？齊讀課文第 3自然段，找找理由。 5、交流并指導(dǎo)朗讀。 沒(méi)開(kāi)窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。 開(kāi)了窗：“清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了 6、指名讀，沒(méi)開(kāi)窗的房子是怎樣的 7、指名讀，開(kāi)了窗的房

5、子又是怎樣的 8、雞媽媽?zhuān)愕奈堇餂隹於嗔?，雞娃娃的病也慢慢好了，雞媽媽非常高興, 它會(huì)對(duì)鵝說(shuō)些什么？ 9、課件3:齊讀；以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 板書(shū)：善意以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn) （二）過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個(gè)大忙，讓我們?cè)賮?lái) 看看狐貍的建議吧！ 1、再次出示狐貍提的意見(jiàn)。狐貍又會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)？分男女生讀。 “你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。” 2、雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話(huà)，又是怎樣做的呢？為什么？ 生：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。于是她？就把窗子開(kāi)得大大的。 3、可是不幸的事情發(fā)生了?。ɡ蠋熞x）一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā) 現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找

6、也沒(méi)有找到。小河邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃，樹(shù)林邊 找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃。它的心情是怎樣的？（傷心、難過(guò)） 4、誰(shuí)來(lái)讀一讀 5、雞媽媽是多么的傷心，難過(guò)?。。R讀）讓我們一起讀來(lái)讀讀這個(gè)不幸 的消息吧。 6、就在雞媽媽傷心欲絕的時(shí)候，忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞 媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么？ 7、生回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開(kāi)大些嗎，像狐 貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說(shuō)的？ 8、課件出示3:不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)齊讀 板書(shū)惡意不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng) 同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的意見(jiàn)能聽(tīng)？誰(shuí)的意見(jiàn)不能聽(tīng)呢？生反饋 9-師小結(jié)：是呀！對(duì)真心誠(chéng)意幫助你的

7、人的意見(jiàn)一一要聽(tīng)。花言巧語(yǔ)、不 懷好意的人的意見(jiàn)不要聽(tīng)。 三、拓展練習(xí) 師過(guò)度語(yǔ)：如果同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅诉@樣那樣的意見(jiàn)，該怎樣分辨呢？讓 老師來(lái)考考你們。（課件拓展） 師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應(yīng)該做到分辨對(duì)錯(cuò)，明辨是非，做出自己 的判斷。 四、總結(jié)課文 1、讓我們?cè)俅位氐秸n文中說(shuō)說(shuō)：鵝大哥是（）的；狐貍又是什么樣（）的; 雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢？（課件） 2、師總結(jié)：今天雞媽媽把它的故事告訴我們，其實(shí)也是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育 我們：今后在生活中生：要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但并不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。要有自 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思 《雞媽媽的新房子》是

8、一篇選學(xué)課文，這篇童話(huà)故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的 在于告訴孩子們，好聽(tīng)的話(huà)固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況, 不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)的。本課內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課 時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。 在導(dǎo)入新課時(shí)，我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片，然后讓學(xué)生跟它們 打招呼，再利用范讀方式將故事讀給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語(yǔ)教學(xué) 是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi) 容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對(duì)課文中的 一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查，讓學(xué)生讀，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些難寫(xiě)的詞語(yǔ)在筆記本上 進(jìn)行了抄寫(xiě)。 在教學(xué)

9、雞媽媽的房子“既漂亮，又牢固”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句 子中用了 “既……又……”把雞媽媽房子的兩大特點(diǎn)集中在了一起。接著問(wèn)學(xué)生: 你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣 的句式。）但是幾乎沒(méi)有學(xué)生舉手來(lái)造句，我又讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充：我們的。教室既 （）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。但是效果還不是很令人滿(mǎn)意。也許， 正如評(píng)課老師說(shuō)的，如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來(lái)讓學(xué)生補(bǔ)充造句，如蘋(píng) 果既（）又（）；或者請(qǐng)一位女同學(xué)站起來(lái)，讓大家用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，那效果肯 定會(huì)好很多。 在理解課文內(nèi)容時(shí)，由于考慮到這是選學(xué)課文，必須一節(jié)課上完，因此急于 去完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如當(dāng)提了個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一下答 不上來(lái)，我就馬上進(jìn)行引導(dǎo)，或是自己直接說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間去 思考。所以在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我要多思考怎樣去開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在理 解文本上的能力能更上一層樓。 總之，這堂課上完了，雖然還存在著許多不足之處，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大, 特別是在課后聽(tīng)取了評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，更使我充分認(rèn)識(shí)到了自己課堂上的不足之 處。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷思考，不斷完善，努力上好每堂課，也使自 己的教學(xué)水平不斷提高。 1 100337841