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1、
課題：《春游去哪兒玩》
【教材研讀】
《春游去哪兒玩》是三年級下冊第一單元的口語交際課，本課主 要圍繞“春游去哪兒玩”這個話題，要求學生學會說清楚想法和理由。 在互相交流種培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，懂得不隨意打斷別人說話， 并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。
【學情分析】
我們這里是農村，農村的孩子因為條件限制很少去春游，大部 分孩子沒有親身經歷過，所以上起來比較困難，也有個別學生和家里 人一起去春游，知道怎么說，怎么講，層次不齊。
【教學目標】1. 能向同學推薦春游地點,
2. 能耐心聽別人把話說完,
【重點難點】
1. 能向同學推薦春游地點
2、,
2. 能耐心聽別人把話說完,
3. 能向同學推薦春游地點,
4. 能耐心聽別人把話說完,
【重點難點】
3. 能向同學推薦春游地點,
4. 能耐心聽別人把話說完,
并說清楚推薦的理由和想法 盡量不打斷別人。
并說清楚推薦的理由和想法, 盡量不打斷別人。
【課前準備】課件
【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入話題。
1.配樂欣賞家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)的春景圖。
導入:春光這么美!同學們，你們想去春游嗎?（板書:春游）2 .提問:春游的時候，你們去過哪里?都做了些什么？
預設（兩大類）：
踏青、賞花、拍照……（賞春景）放風箏、玩沙子、曬太陽、野餐……（開展活動）
二、組
3、內合作，全班交流。
1.提出學習任務:這節(jié)課我們來舉辦一場“春游去哪兒玩”推薦會?！栋?書:去哪兒玩），大家先在小組內推薦自己最喜歡的春游地點，然后由小 組推選代表向全班推薦，我們將根據全班的投票結果組織班級春游。
2 .明確要求，組內推薦。
（1） 明確組內交流的要求：
① 先用一句話說清楚推薦的地方，再分條說明推薦的理由，有條理地表 達。
提示:可以說說那個地方有哪些好看的景色，可以開展哪些有趣的活 動。
② 可以借助課前準備的材料展示交流，可以是照片、視頻，也可以是 文字介紹，形式不一。
③ 聽的人要耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。
提示:對感興趣的內容，聽的人可以補
4、充或提問，比如“這個地方還有什 么其他好玩的嗎？ ”“這個地方我也去過,我覺得……”（2） 小組合作完成“春游去哪兒玩”推薦卡。
“春游去哪兒玩”推薦卡 我們小組經過討論，共同協(xié)商，最后達成一致的觀點。我們建議，春 游可以去——玩，理由有以下幾點(可以從好看、好玩等方面進行介 紹，還可以講一講難忘的經歷)：
一是二是
三是(例如:記得那一次, ……)
指導學生也可以用自己的話說，如，“不僅可以……還可以……”， 只要說清楚就行。
(3) 推薦代表發(fā)言。其他組員補充，可以講講自己的親身經歷，也可以為 小組推薦的地點拉票。
三、全班評價，票選地點。
1.小組代表輪流匯報，其他學生認真
5、聽。
⑴明確評價要求。
① 表達的要求：
說清楚去哪兒;說清楚去那兒的理由。
推薦者的親身體驗很重要,展示的材料要豐富。
② 傾聽的要求：
他人推薦的時候,看哪一組聽得最認真，能提出問題或補充材料。
(2) 所有小組匯報完畢之后，學生按照上述標準給每組發(fā)言打分。
(3) 提問:你會去哪個小組推薦的地點春游?說說你的想法。
2 .全班投票選擇最好玩的春游地點。
3. 教師總結:通過大家的分享, 組推薦了 ，那里有有 ，有 ，還有 。另外——組還對這里進行
了補充，這里更有 ，實在是個賞春景、開展春游活動的好地方。
同學們，春光如此美好!約上你的小伙伴或者家人們去春游吧。
【作業(yè)設計】優(yōu)秀生：完成一次推薦。
中等生：完成一次推薦。
后進生：聽別人怎么推薦。
【板書設計】我是小評委
說清楚想法好玩有趣
最難忘的事或景
部編人教版小學語文三年下冊 口語交際 春游去哪兒玩 (1) 教案.docx
