高三生物專題復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞課件

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1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）第第3講生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞講生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1信息的種類信息的種類(連線連線)【答案【答案】cba典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用(1)個(gè)體：個(gè)體： 的正常進(jìn)行，離不開信息的作用。的正常進(jìn)行，離不開信息的作用。(2)種群：生物種群的種群：

2、生物種群的 ，離不開信息傳遞。，離不開信息傳遞。(3)群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的 關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。3信息傳遞的應(yīng)用信息傳遞的應(yīng)用(1)提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。(2)對(duì)對(duì) 進(jìn)行控制。進(jìn)行控制。生命活動(dòng)生命活動(dòng)繁衍繁衍種間種間有害動(dòng)物有害動(dòng)物典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1含義含義生態(tài)系統(tǒng)所具有的生態(tài)系統(tǒng)所具有的 和和 相對(duì)穩(wěn)定的能力。相對(duì)穩(wěn)定的能力。2原因原因生態(tài)系統(tǒng)具有一定的生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。能力。3調(diào)節(jié)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)

3、4表現(xiàn)表現(xiàn)(連線連線)【答案【答案】ab保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)功能功能自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5提高穩(wěn)定性的措施提高穩(wěn)定性的措施(1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng) 的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。(2)對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的 投入，保投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部 的協(xié)調(diào)。的協(xié)調(diào)。干擾干擾物質(zhì)能量物質(zhì)能

4、量結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)與功能典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1生活于樹木茂密森林中的鳥類，最可能通過(guò)哪種方式傳遞信息生活于樹木茂密森林中的鳥類，最可能通過(guò)哪種方式傳遞信息()A飛翔行為飛翔行為B鳴叫聲音鳴叫聲音C性外激素性外激素 D鮮艷的羽毛鮮艷的羽毛【解析【解析】在樹木茂密的森林環(huán)境中，飛翔行為、鮮艷的羽毛都不容易看到，在樹木茂密的森林環(huán)境中，飛翔行為、鮮艷的羽毛都不容易看到，性外激素是昆蟲釋放的激素。性外激素是昆蟲釋放的激素。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）

5、生物（廣東專用）2下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，正確的是下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，正確的是()A生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境B植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息C信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞D信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系【解析【解析】生態(tài)系統(tǒng)的信息包括物理信息、化學(xué)信息、行為信息；生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的信息包括物理信息、化學(xué)信息、行為信息；生態(tài)系統(tǒng)中的各種光、聲、熱、電、磁等都是物理信息，物理信息的來(lái)源可以是無(wú)機(jī)中的各種光、聲、熱、電、磁等都是物理信息，物理信息的來(lái)源可

6、以是無(wú)機(jī)環(huán)境，也可以是生物，如鳥類婉轉(zhuǎn)多變的叫聲，故環(huán)境，也可以是生物，如鳥類婉轉(zhuǎn)多變的叫聲，故A錯(cuò)誤；植物可傳遞物理錯(cuò)誤；植物可傳遞物理信息、化學(xué)信息等，如植物的花的顏色屬于物理信息，花中的蜜汁屬于化學(xué)信息、化學(xué)信息等，如植物的花的顏色屬于物理信息，花中的蜜汁屬于化學(xué)信息；信息傳遞的渠道不是食物鏈，信息可以在生物與環(huán)境、生物與生物之信息；信息傳遞的渠道不是食物鏈，信息可以在生物與環(huán)境、生物與生物之間傳遞；生物之間通過(guò)信息的傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系。間傳遞；生物之間通過(guò)信息的傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣

7、東專用）生物（廣東專用）3(2012汕頭模擬汕頭模擬)采取下列哪項(xiàng)措施，能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)采取下列哪項(xiàng)措施，能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性定性()A減少捕食者和寄生者的數(shù)量減少捕食者和寄生者的數(shù)量B使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡C增加適宜的物種數(shù)目增加適宜的物種數(shù)目D限制一個(gè)演替系列的演替過(guò)程限制一個(gè)演替系列的演替過(guò)程【解析【解析】生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，而該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，而該能力與其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度有關(guān)，適當(dāng)增加物種的數(shù)目可以使其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變能力與其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度有關(guān)，適當(dāng)增加物種的數(shù)

8、目可以使其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性也可以得到提高。得復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性也可以得到提高。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述不正確的是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述不正確的是()A負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)B“遭到破壞，恢復(fù)原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性屬于抵抗力穩(wěn)定性C人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的“干擾干擾”不應(yīng)超過(guò)其抵抗力穩(wěn)定性不應(yīng)超過(guò)其抵抗力穩(wěn)定性D人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，以維人類

9、利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，以維持其穩(wěn)定性持其穩(wěn)定性【解析【解析】“遭到破壞，恢復(fù)原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀”屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性。屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5正誤判斷正誤判斷(1)(2009福建高考福建高考T2D)生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強(qiáng)態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強(qiáng)()【提示【提示】恢復(fù)力穩(wěn)定性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度呈負(fù)相關(guān)?；謴?fù)力穩(wěn)定性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度呈負(fù)相關(guān)。 (2)(2012海

10、淀模擬海淀模擬T6C)生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都由生物成分產(chǎn)生的生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都由生物成分產(chǎn)生的()【提示【提示】無(wú)機(jī)環(huán)境也可發(fā)出信息，如因季節(jié)變化引起的溫度、食物變化等。無(wú)機(jī)環(huán)境也可發(fā)出信息，如因季節(jié)變化引起的溫度、食物變化等。(3)(2012南通模擬南通模擬 T20 B)生態(tài)系統(tǒng)的信息流是雙向的，能量流是單向的，生態(tài)系統(tǒng)的信息流是雙向的，能量流是單向的，物質(zhì)流是循環(huán)的物質(zhì)流是循環(huán)的()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）6請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問題：請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問題：材料一材料一紅樹林是生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸潮間

11、帶的特有植被，具有豐紅樹林是生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶的特有植被，具有豐富的動(dòng)植物資源。廣東是我國(guó)紅樹林資源最豐富的省份之一，其中雷州半富的動(dòng)植物資源。廣東是我國(guó)紅樹林資源最豐富的省份之一，其中雷州半島和深圳灣的紅樹林分布區(qū)被列為國(guó)家級(jí)紅樹林自然保護(hù)區(qū)，紅樹林的保島和深圳灣的紅樹林分布區(qū)被列為國(guó)家級(jí)紅樹林自然保護(hù)區(qū)，紅樹林的保護(hù)和發(fā)展也被列為廣東建設(shè)林業(yè)生態(tài)省的八大工程之一。護(hù)和發(fā)展也被列為廣東建設(shè)林業(yè)生態(tài)省的八大工程之一。材料二材料二據(jù)報(bào)道，印度洋強(qiáng)震引起的海嘯曾導(dǎo)致二十多萬(wàn)人死亡，幾百據(jù)報(bào)道，印度洋強(qiáng)震引起的海嘯曾導(dǎo)致二十多萬(wàn)人死亡，幾百萬(wàn)人無(wú)家可歸但因?yàn)橛忻艿募t樹林，印度泰米爾納德邦

12、一個(gè)漁村里的萬(wàn)人無(wú)家可歸但因?yàn)橛忻艿募t樹林，印度泰米爾納德邦一個(gè)漁村里的172戶人家在這次海嘯中幸免于難。戶人家在這次海嘯中幸免于難。(1)紅樹林屬于紅樹林屬于_生態(tài)系統(tǒng)，與建立其他自然保護(hù)區(qū)一樣，建立生態(tài)系統(tǒng)，與建立其他自然保護(hù)區(qū)一樣，建立紅樹林自然保護(hù)區(qū)的主要目的是保護(hù)紅樹林自然保護(hù)區(qū)的主要目的是保護(hù)_。(2)從生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面分析，紅樹林的從生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面分析，紅樹林的_穩(wěn)定性較強(qiáng)，而穩(wěn)定性較強(qiáng)，而_穩(wěn)定性較弱，原因是穩(wěn)定性較弱，原因是 _。(3)海嘯過(guò)后，沿海災(zāi)區(qū)的多種生態(tài)系統(tǒng)受到了毀滅性破壞，短期內(nèi)難以海嘯過(guò)后，沿海災(zāi)區(qū)的多種生態(tài)系統(tǒng)受到了毀滅性破壞，短期內(nèi)難以恢復(fù)。這一

13、事實(shí)說(shuō)明恢復(fù)。這一事實(shí)說(shuō)明_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】位于海岸邊的紅樹林屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)具有豐富的位于海岸邊的紅樹林屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)具有豐富的動(dòng)植物資源，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，因而具有很強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定動(dòng)植物資源，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，因而具有很強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性，較差的恢復(fù)力穩(wěn)定性。海嘯過(guò)后，多種生態(tài)系統(tǒng)受到了毀滅性破壞，短性，較差的恢復(fù)力穩(wěn)定性。海嘯過(guò)后，多種生態(tài)系統(tǒng)受到了毀滅性破壞，短期內(nèi)難以恢復(fù)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，一旦破壞很難恢復(fù)，期內(nèi)難以恢

14、復(fù)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，一旦破壞很難恢復(fù)，因此要注意保護(hù)。因此要注意保護(hù)?！敬鸢浮敬鸢浮?1)濕地生物多樣性濕地生物多樣性(2)抵抗力恢復(fù)力紅樹林中生物種類較多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜抵抗力恢復(fù)力紅樹林中生物種類較多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜(3)任何生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力都是有限的任何生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力都是有限的典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用） 循環(huán)、能量流動(dòng)的比較循環(huán)、能量流動(dòng)的比較1信息傳遞信息傳遞(1)范圍范圍(2)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息。形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息。(3)來(lái)源：可來(lái)自于無(wú)機(jī)

15、環(huán)境，也可來(lái)自于生物。來(lái)源：可來(lái)自于無(wú)機(jī)環(huán)境，也可來(lái)自于生物。(4)方向：?jiǎn)蜗蚧螂p向；既可以從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞，也可以從高方向：?jiǎn)蜗蚧螂p向；既可以從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞，也可以從高營(yíng)養(yǎng)級(jí)向低營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞。營(yíng)養(yǎng)級(jí)向低營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的比較信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的比較說(shuō)明說(shuō)明：信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間，把生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成部：信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間，把生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分聯(lián)系成一個(gè)整體，決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，具有調(diào)節(jié)生

16、態(tài)分聯(lián)系成一個(gè)整體，決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1(2011湖南十二校聯(lián)考湖南十二校聯(lián)考)下圖為生態(tài)系下圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關(guān)敘述不正確的是統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關(guān)敘述不正確的是()A信息傳遞往往是雙向的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的信息傳遞往往是雙向的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的B生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞C物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系

17、統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)D生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞【解析【解析】生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞往往是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)流生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞往往是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)流動(dòng)是循環(huán)的。動(dòng)是循環(huán)的。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段。它的結(jié)構(gòu)和功能

18、能夠保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段。它的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力?？梢韵鄬?duì)穩(wěn)定時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面理解：從以下幾個(gè)方面理解：(1)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物的種類及數(shù)量一般不會(huì)有太大的結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物的種類及數(shù)量一般不會(huì)有太大的變化，一般相關(guān)種群數(shù)量呈現(xiàn)周期性變化，可用如圖曲線表示：變化，一般相關(guān)種群數(shù)量呈現(xiàn)周期性變化，可用如圖曲線表示：(2)功能的相對(duì)穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對(duì)平衡，物質(zhì)的輸入與輸功能的相對(duì)穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對(duì)平衡

19、，物質(zhì)的輸入與輸出保持相對(duì)平衡。出保持相對(duì)平衡。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(3)圖解：圖解：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(4)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的比較抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的比較典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2.穩(wěn)定的維持性機(jī)制穩(wěn)定的維持性機(jī)制生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力(1)凈化作用：包括物理沉降、化學(xué)分解、微生物的分解三個(gè)方面，

20、是河凈化作用：包括物理沉降、化學(xué)分解、微生物的分解三個(gè)方面，是河流生態(tài)系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑。流生態(tài)系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑。(2)反饋調(diào)節(jié)：完善的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)使生態(tài)系統(tǒng)具有反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)而抵抗反饋調(diào)節(jié)：完善的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)使生態(tài)系統(tǒng)具有反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)而抵抗外界干擾，維持自身穩(wěn)定。外界干擾，維持自身穩(wěn)定。反饋調(diào)節(jié)的含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時(shí)候，它必然會(huì)引反饋調(diào)節(jié)的含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時(shí)候，它必然會(huì)引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化又反過(guò)來(lái)影響最初發(fā)生變化的起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化又反過(guò)來(lái)影響最初發(fā)生變化的那種成分的現(xiàn)象。那種成分的現(xiàn)象。典典例例探

21、探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）反饋調(diào)節(jié)的方式：正反饋和負(fù)反饋。負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，反饋調(diào)節(jié)的方式：正反饋和負(fù)反饋。負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，兩者比較如下：兩者比較如下：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）說(shuō)明說(shuō)明：(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是一種相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是一種相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總是在一定范圍內(nèi)變化。是在一定范圍內(nèi)變化。(2)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力與其成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度成正比。一般來(lái)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力

22、與其成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度成正比。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)成分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越大，反之就越小說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)成分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越大，反之就越小。(3)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2011東北師大附中東北師大附中)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是()A生態(tài)系統(tǒng)具有自我

23、調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)B生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性C生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值D生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強(qiáng)就越強(qiáng)【解析【解析】生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可

24、以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物多樣性對(duì)維持系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)。越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)。【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）考向生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及調(diào)節(jié)考向生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及調(diào)節(jié)1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理和維持是社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此近幾生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理和維持是社會(huì)高度

25、關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此近幾年的高考多次考到本考點(diǎn)，如年的高考多次考到本考點(diǎn)，如2011年山東高考年山東高考T26、海南高考、海南高考T22、江蘇高考、江蘇高考T29,2009年天津高考年天津高考T5、福建高考、福建高考T2。22013年高考可能結(jié)合生態(tài)實(shí)例與其他知識(shí)綜合考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性年高考可能結(jié)合生態(tài)實(shí)例與其他知識(shí)綜合考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解。的理解。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(2012長(zhǎng)春模擬長(zhǎng)春模擬)近年來(lái)，包括我國(guó)在內(nèi)，世界很多國(guó)家地區(qū)遭受各種自然近年來(lái)，包括我國(guó)在內(nèi)，世界很多國(guó)家地區(qū)遭受各種自然災(zāi)害侵襲，

26、生態(tài)學(xué)家分析，自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生與環(huán)境的破壞有巨大聯(lián)系。災(zāi)害侵襲，生態(tài)學(xué)家分析，自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生與環(huán)境的破壞有巨大聯(lián)系。請(qǐng)分析并回答下列問題：請(qǐng)分析并回答下列問題：(1)大氣二氧化碳過(guò)多引發(fā)溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變化，海平面上升，為大氣二氧化碳過(guò)多引發(fā)溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變化，海平面上升，為了減緩溫室效應(yīng)帶來(lái)的危害，中國(guó)政府做出了節(jié)能減排的承諾，倡導(dǎo)低碳經(jīng)了減緩溫室效應(yīng)帶來(lái)的危害，中國(guó)政府做出了節(jié)能減排的承諾，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活。降低大氣二氧化碳含量的有效措施有濟(jì)和綠色生活。降低大氣二氧化碳含量的有效措施有_。(寫出兩種即可寫出兩種即可)(2)南方地區(qū)的旱災(zāi)有人猜測(cè)與綠化過(guò)程中大面積種

27、植桉樹林有關(guān)，桉樹根南方地區(qū)的旱災(zāi)有人猜測(cè)與綠化過(guò)程中大面積種植桉樹林有關(guān)，桉樹根系吸水能力極強(qiáng)，會(huì)減少地下水的儲(chǔ)備，桉樹在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是系吸水能力極強(qiáng)，會(huì)減少地下水的儲(chǔ)備，桉樹在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是_，據(jù)調(diào)查，大面積桉樹林周圍幾乎不能生長(zhǎng)其他植物，這是由于，據(jù)調(diào)查，大面積桉樹林周圍幾乎不能生長(zhǎng)其他植物，這是由于桉樹與其他植物存在桉樹與其他植物存在_關(guān)系，因此桉樹林的關(guān)系，因此桉樹林的_穩(wěn)定性較弱穩(wěn)定性較弱。(3)品種單一的桉樹林容易引發(fā)蟲災(zāi)，原因是品種單一的桉樹林容易引發(fā)蟲災(zāi)，原因是_。相關(guān)部門準(zhǔn)備引。相關(guān)部門準(zhǔn)備引進(jìn)一些青蛙來(lái)消滅以桉樹為食的害蟲，在這條食物鏈中，青蛙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是進(jìn)一些青蛙

28、來(lái)消滅以桉樹為食的害蟲，在這條食物鏈中，青蛙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是_。一般來(lái)說(shuō)，桉樹體內(nèi)光合作用儲(chǔ)存的能量只有。一般來(lái)說(shuō)，桉樹體內(nèi)光合作用儲(chǔ)存的能量只有10%20%會(huì)流會(huì)流入害蟲體內(nèi)，這是由于除了一部分用于桉樹自身呼吸消耗，還有一些能量入害蟲體內(nèi)，這是由于除了一部分用于桉樹自身呼吸消耗，還有一些能量_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】(1)綠色植物可通過(guò)光合作用吸收二氧化碳；開發(fā)并加大非化石綠色植物可通過(guò)光合作用吸收二氧化碳；開發(fā)并加大非化石燃料的使用，可有效減少二氧化碳的排放量。燃料的使用，可有效減少二氧化碳的排放量。(

29、2)桉樹是綠色植物，可以合成有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者；大桉樹是綠色植物，可以合成有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者；大面積桉樹林周圍幾乎不能生長(zhǎng)其他植物，即生態(tài)系統(tǒng)組成成分單一，營(yíng)養(yǎng)結(jié)面積桉樹林周圍幾乎不能生長(zhǎng)其他植物，即生態(tài)系統(tǒng)組成成分單一，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，因此，抵抗力穩(wěn)定性較弱，容易引發(fā)蟲災(zāi)。構(gòu)簡(jiǎn)單，因此，抵抗力穩(wěn)定性較弱，容易引發(fā)蟲災(zāi)。(3)生態(tài)系統(tǒng)中上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率一般是生態(tài)系統(tǒng)中上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率一般是10%20%，原因是除了一部分用于本營(yíng)養(yǎng)級(jí)自身呼吸消耗，還有一些能量被分解者利，原因是除了一部分用于本營(yíng)養(yǎng)級(jí)自身呼吸消耗，還有一些能量被分

30、解者利用，一部分未利用。用，一部分未利用?！敬鸢浮敬鸢浮?1)種植綠色植物、減少化石燃料的使用種植綠色植物、減少化石燃料的使用(2)生產(chǎn)者競(jìng)爭(zhēng)抵抗力生產(chǎn)者競(jìng)爭(zhēng)抵抗力(3)生態(tài)系統(tǒng)組成成分單一，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者利用生態(tài)系統(tǒng)組成成分單一，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者利用，一部分未利用，一部分未利用典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力和功能保持原狀的能力(“受到干擾、維持原狀受到

31、干擾、維持原狀”)。2生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性是指在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性是指在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力原狀的能力(“遭到破壞、恢復(fù)原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀”)。3一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，其自我調(diào)節(jié)能一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，其自我調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低，其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高，反之亦然。力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低，其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高，反之亦然。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）課題課題14.探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)

32、計(jì)1探究性實(shí)驗(yàn)概述探究性實(shí)驗(yàn)概述探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成的探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的目的是探究研究對(duì)象的未知屬性、特征及與其他因素的的探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的目的是探究研究對(duì)象的未知屬性、特征及與其他因素的關(guān)系。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論都是未知的，故需要對(duì)探究問題作出假設(shè)。關(guān)系。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論都是未知的，故需要對(duì)探究問題作出假設(shè)。2探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的核心，通過(guò)思考要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的核心，通過(guò)思考要明確“探究什么探究什么”，其中把握三個(gè)要

33、，其中把握三個(gè)要素，即素，即探究的因素；探究的因素；探究的對(duì)象；探究的對(duì)象；觀察的指標(biāo)。觀察的指標(biāo)。(2)理清實(shí)驗(yàn)原理理清實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理是完成實(shí)驗(yàn)所用到的理論依據(jù)，有的是已有的理論知識(shí)，有的在實(shí)驗(yàn)原理是完成實(shí)驗(yàn)所用到的理論依據(jù)，有的是已有的理論知識(shí)，有的在題目中作為條件出現(xiàn)。題目中作為條件出現(xiàn)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(3)確認(rèn)自變量和設(shè)置對(duì)照確認(rèn)自變量和設(shè)置對(duì)照自變量與對(duì)照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。自變量與對(duì)照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，要確保一個(gè)實(shí)驗(yàn)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)可觀測(cè)的因變量，盡對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，要確保一個(gè)實(shí)驗(yàn)自

34、變量對(duì)應(yīng)一個(gè)可觀測(cè)的因變量，盡可能避免無(wú)關(guān)變量的干擾?？赡鼙苊鉄o(wú)關(guān)變量的干擾。 (4)設(shè)計(jì)操作步驟設(shè)計(jì)操作步驟取材、分組、編號(hào)取材、分組、編號(hào)取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同，用具要相同等，即無(wú)關(guān)變量要取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同，用具要相同等，即無(wú)關(guān)變量要相同且適宜，不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同且適宜，不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。變量處理變量處理根據(jù)單一變量原則和對(duì)照原則，對(duì)不同組別進(jìn)行變量處理，以引起不同的根據(jù)單一變量原則和對(duì)照原則，對(duì)不同組別進(jìn)行變量處理，以引起不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹５涞淅教骄烤棵髅骺伎枷蛳驅(qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專

35、用）生物（廣東專用）根據(jù)需要可進(jìn)行進(jìn)一步相同處理根據(jù)需要可進(jìn)行進(jìn)一步相同處理其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。象。3預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論結(jié)果的預(yù)測(cè)，要根據(jù)假設(shè)和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果作出判斷，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，要根據(jù)假設(shè)和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果作出判斷，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不確定的，一般分為三種情況：的結(jié)果是不確定的，一般分為三種情況：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提

36、提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）30 以上高溫的條件易引起菜豆的落花落果。能否通過(guò)生長(zhǎng)素處理達(dá)到以上高溫的條件易引起菜豆的落花落果。能否通過(guò)生長(zhǎng)素處理達(dá)到保蕾保果的效果？現(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究在保蕾保果的效果？現(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究在30 以上高溫的條件下，通過(guò)生以上高溫的條件下，通過(guò)生長(zhǎng)素處理能否達(dá)到菜豆保蕾保果的效果。請(qǐng)根據(jù)題目提供條件，完成下列長(zhǎng)素處理能否達(dá)到菜豆保蕾保果的效果。請(qǐng)根據(jù)題目提供條件，完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答相關(guān)問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答相關(guān)問題。(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：選擇足夠數(shù)量且長(zhǎng)勢(shì)相同的菜豆植株隨機(jī)分為等量的選擇足夠數(shù)量且長(zhǎng)勢(shì)相同的菜豆植株隨機(jī)分為等量的A

37、、B兩組，培養(yǎng)兩組，培養(yǎng)在在_環(huán)境中；環(huán)境中；在菜豆顯蕾時(shí)，在菜豆顯蕾時(shí)，A組植株噴灑組植株噴灑_；B組噴灑組噴灑_作為對(duì)照作為對(duì)照；一段時(shí)間后，觀察植株開花結(jié)果的情況，并記錄結(jié)果。一段時(shí)間后，觀察植株開花結(jié)果的情況，并記錄結(jié)果。(2)結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：_；_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】依實(shí)驗(yàn)題目可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素，故需要設(shè)置兩組：依實(shí)驗(yàn)題目可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素，故需要設(shè)置兩組：一組用生長(zhǎng)素處理，另一組用蒸餾水處理一組用生長(zhǎng)素處理，另一組用蒸餾水處理(作為對(duì)照組作為

38、對(duì)照組)。由于本實(shí)驗(yàn)為探究。由于本實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有兩種可能，即在性實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有兩種可能，即在30 以上高溫的條件下，生長(zhǎng)素具有或不以上高溫的條件下，生長(zhǎng)素具有或不具有保蕾保果的效果，要分別進(jìn)行考慮并分析。具有保蕾保果的效果，要分別進(jìn)行考慮并分析?！敬鸢浮敬鸢浮?1)大于大于30 的高溫的高溫一定濃度的生長(zhǎng)素溶液等量蒸餾水一定濃度的生長(zhǎng)素溶液等量蒸餾水(2)A組植株無(wú)落花落果現(xiàn)象，組植株無(wú)落花落果現(xiàn)象，B組植株出現(xiàn)了落花落果現(xiàn)象，說(shuō)明在組植株出現(xiàn)了落花落果現(xiàn)象，說(shuō)明在30 以上高溫的條件下，通過(guò)生長(zhǎng)素處理能夠達(dá)到菜豆保蕾保果的效果以上高溫的條件下，通過(guò)生長(zhǎng)素處理能夠達(dá)到菜豆保蕾保果的效果

39、A、B兩組植株都出現(xiàn)了落花落果現(xiàn)象，說(shuō)明在兩組植株都出現(xiàn)了落花落果現(xiàn)象，說(shuō)明在30 以上高溫的條件下，通過(guò)生長(zhǎng)以上高溫的條件下，通過(guò)生長(zhǎng)素處理不能達(dá)到菜豆保蕾保果的效果素處理不能達(dá)到菜豆保蕾保果的效果典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1(2011海南高考海南高考)某地區(qū)常年棲息著某地區(qū)常年棲息著30萬(wàn)只鳥類，其中灰椋鳥占了最大萬(wàn)只鳥類，其中灰椋鳥占了最大優(yōu)勢(shì)，數(shù)量達(dá)優(yōu)勢(shì)，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)只之多?；议ｘB是農(nóng)林害蟲的天敵，喜好群體活動(dòng)，常集萬(wàn)只之多。灰椋鳥是農(nóng)林害蟲的天敵，喜好群體活動(dòng)，常集結(jié)成龐大的鳥群在天空盤旋，形成壯觀的風(fēng)景。該

40、地區(qū)為打造灰椋鳥品牌，結(jié)成龐大的鳥群在天空盤旋，形成壯觀的風(fēng)景。該地區(qū)為打造灰椋鳥品牌，計(jì)劃在林區(qū)大規(guī)模清除其他樹種，并改種灰椋鳥喜居的樹種，欲招引計(jì)劃在林區(qū)大規(guī)模清除其他樹種，并改種灰椋鳥喜居的樹種，欲招引20萬(wàn)只萬(wàn)只以上灰椋鳥，該計(jì)劃的實(shí)施將使該地區(qū)以上灰椋鳥，該計(jì)劃的實(shí)施將使該地區(qū)()A灰椋鳥種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)必然減弱灰椋鳥種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)必然減弱B鳥的種類必然增加鳥的種類必然增加C農(nóng)林害蟲數(shù)量必然大幅度上升農(nóng)林害蟲數(shù)量必然大幅度上升D生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)必然發(fā)生變化生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)必然發(fā)生變化【解析【解析】種植單一樹種會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的生物種類減少，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)種植單一樹種會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的生物種類減少，生態(tài)系統(tǒng)的

41、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減小，生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)遭到破壞，故構(gòu)變得簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減小，生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)遭到破壞，故D正確；單一樹種使害蟲種類減少，以害蟲為食的鳥類減少，正確；單一樹種使害蟲種類減少，以害蟲為食的鳥類減少，B錯(cuò)誤；招引錯(cuò)誤；招引20萬(wàn)只以上灰椋鳥，必然會(huì)使農(nóng)林害蟲數(shù)量將減少，萬(wàn)只以上灰椋鳥，必然會(huì)使農(nóng)林害蟲數(shù)量將減少，C錯(cuò)誤；競(jìng)爭(zhēng)是生物種間錯(cuò)誤；競(jìng)爭(zhēng)是生物種間關(guān)系的一種不屬于種內(nèi)關(guān)系，關(guān)系的一種不屬于種內(nèi)關(guān)系，A錯(cuò)誤。錯(cuò)誤?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2012株州

42、模擬株州模擬)農(nóng)田中存在水稻、農(nóng)田中存在水稻、螟蟲、青蛙三種生物，其生物量的變螟蟲、青蛙三種生物，其生物量的變化如下圖，下列說(shuō)法不正確的是化如下圖，下列說(shuō)法不正確的是()A甲是水稻，乙是螟蟲，丙是青蛙甲是水稻，乙是螟蟲，丙是青蛙B從第一年到第五年，生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)從第一年到第五年，生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)C第六年，由于大量捕捉青蛙，三種生物量都發(fā)生了劇烈的變化第六年，由于大量捕捉青蛙，三種生物量都發(fā)生了劇烈的變化D假如第七年適量噴灑農(nóng)藥，將在一定程度上避免水稻減產(chǎn)假如第七年適量噴灑農(nóng)藥，將在一定程度上避免水稻減產(chǎn)【解析【解析】由不同生物的生物量對(duì)比可判斷：甲、乙、丙分別為水稻、螟蟲、由

43、不同生物的生物量對(duì)比可判斷：甲、乙、丙分別為水稻、螟蟲、青蛙；由三種生物的生物量變化知，前青蛙；由三種生物的生物量變化知，前5年生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)；如年生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)；如果青蛙被大量捕殺，會(huì)導(dǎo)致螟蟲數(shù)量快速上升；由第六年生物量變化情況可果青蛙被大量捕殺，會(huì)導(dǎo)致螟蟲數(shù)量快速上升；由第六年生物量變化情況可知：青蛙的減少是稻田施用農(nóng)藥的結(jié)果，若第七年再施用農(nóng)藥，可在一定程知：青蛙的減少是稻田施用農(nóng)藥的結(jié)果，若第七年再施用農(nóng)藥，可在一定程度上避免減產(chǎn)。度上避免減產(chǎn)?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3(

44、2009天津高考天津高考)如圖表示氣如圖表示氣候變化對(duì)甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群候變化對(duì)甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群類型數(shù)量的影響。類型數(shù)量的影響。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)甲生態(tài)系統(tǒng)一定是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，受氣候影響較小甲生態(tài)系統(tǒng)一定是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，受氣候影響較小乙生態(tài)系統(tǒng)在乙生態(tài)系統(tǒng)在S點(diǎn)后一定有新的物種產(chǎn)生點(diǎn)后一定有新的物種產(chǎn)生乙生態(tài)系統(tǒng)在乙生態(tài)系統(tǒng)在S點(diǎn)后一定經(jīng)歷次生演替過(guò)程點(diǎn)后一定經(jīng)歷次生演替過(guò)程ABC D【解析【解析】 據(jù)圖可知，在據(jù)圖可知，在S點(diǎn)氣候發(fā)生了很大變化，但對(duì)甲生態(tài)系

45、統(tǒng)影響不點(diǎn)氣候發(fā)生了很大變化，但對(duì)甲生態(tài)系統(tǒng)影響不大，說(shuō)明甲生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力較強(qiáng)，而乙生態(tài)系統(tǒng)變化較大，說(shuō)大，說(shuō)明甲生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力較強(qiáng)，而乙生態(tài)系統(tǒng)變化較大，說(shuō)明對(duì)外界干擾的抵抗能力較弱。乙生態(tài)系統(tǒng)在明對(duì)外界干擾的抵抗能力較弱。乙生態(tài)系統(tǒng)在S點(diǎn)時(shí)，種群類型及數(shù)量幾乎點(diǎn)時(shí)，種群類型及數(shù)量幾乎接近于零，而后又逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)，所以可確定乙在接近于零，而后又逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)，所以可確定乙在S點(diǎn)后經(jīng)歷了次生點(diǎn)后經(jīng)歷了次生演替過(guò)程。演替過(guò)程?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4(2009海南生物

46、海南生物)假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中()A水稻害蟲密度將下降水稻害蟲密度將下降B能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少C水稻固定的太陽(yáng)能增加水稻固定的太陽(yáng)能增加D物種多樣性上升物種多樣性上升【解析【解析】將水稻田里的雜草全部清除掉，減少雜草對(duì)陽(yáng)光的爭(zhēng)奪，使水稻將水稻田里的雜草全部清除掉，減少雜草對(duì)陽(yáng)光的爭(zhēng)奪，使水稻可以得到更多的光照，水稻固定的太陽(yáng)能增加；同時(shí)物種多樣性減少，抵抗可以得到更多的光照，水稻固定的太陽(yáng)能增加；同時(shí)物種多樣性減少，抵抗力穩(wěn)定性降低，容易害蟲成災(zāi)，害蟲密度將上升，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)力穩(wěn)定性降低，

47、容易害蟲成災(zāi)，害蟲密度將上升，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)目沒有影響，雜草和水稻都占據(jù)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。目沒有影響，雜草和水稻都占據(jù)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5(2011山東高考山東高考)6月月5日是世界環(huán)境日，日是世界環(huán)境日，今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題是今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)文明，共享綠色未來(lái)”。草原是綠色生態(tài)。草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示。食物網(wǎng)如圖所示。(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，因此，該草原

48、生態(tài)系統(tǒng)的圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的_能力較差，其能力較差，其_穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有組成成分還應(yīng)有_才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。(2)如果圖中草能提供如果圖中草能提供10 000 kJ的能量，營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為的能量，營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%20%，那么鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值分別是，那么鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值分別是_kJ和和_kJ。若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)。若去除蛇，且狐的數(shù)

49、量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)量會(huì)_。若外來(lái)生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原的。若外來(lái)生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原的_銳減或喪銳減或喪失。失。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是_和競(jìng)爭(zhēng)。若某年兔種群和競(jìng)爭(zhēng)。若某年兔種群的的K值為值為1 000只，且只，且1只兔和只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的只，則兔種群的K值變?yōu)橹底優(yōu)開只。用標(biāo)志重捕法調(diào)只。用標(biāo)志

50、重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_(填填“偏高偏高”或或“偏低偏低”)。(4)草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓_，引起，引起_滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起釋放，進(jìn)而引起_對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡。平衡。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】 (1)生態(tài)系統(tǒng)

51、的自我調(diào)節(jié)能力和抵抗力穩(wěn)定性大小與食物網(wǎng)的復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和抵抗力穩(wěn)定性大小與食物網(wǎng)的復(fù)雜程度呈正相關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，雜程度呈正相關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒有分解者。食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒有分解者。(2)計(jì)算鷹得到的最低能量值計(jì)算鷹得到的最低能量值應(yīng)選最長(zhǎng)的食物鏈和最低的能量傳遞效率進(jìn)行計(jì)算，而計(jì)算最高能量值應(yīng)選應(yīng)選最長(zhǎng)的食物鏈和最低的能量傳遞效率進(jìn)行計(jì)算，而計(jì)算最高能量值應(yīng)選最短的食物鏈和最高的能量傳遞效率，所以鷹得到的最低能量值是鷹位于第最短的食物鏈和最高的能量傳遞效率，所以鷹得到

52、的最低能量值是鷹位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，即得到的最低能量值為四營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，即得到的最低能量值為10 00010%10%10%10(kJ)，鷹得到最高能量值是鷹位于最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)鷹得到最高能量值是鷹位于最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)(即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí))時(shí)，得到的能量值為時(shí)，得到的能量值為10 00020%20%400 kJ；若去除蛇，鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低，使鷹獲得；若去除蛇，鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低，使鷹獲得的能量增多，從而使草原容納鷹的數(shù)量增加；外來(lái)物種的入侵會(huì)使生物多樣的能量增多，從而使草原容納鷹的數(shù)量增加；外來(lái)物種的入侵會(huì)使生物多樣性銳減。性銳減。(3)影響兔種群數(shù)量變化的種間因素為捕食和競(jìng)爭(zhēng)；兔和鼠為競(jìng)爭(zhēng)影響兔種群數(shù)量

53、變化的種間因素為捕食和競(jìng)爭(zhēng)；兔和鼠為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在其他條件不變的情況下，鼠的數(shù)量增加關(guān)系，在其他條件不變的情況下，鼠的數(shù)量增加400只，會(huì)導(dǎo)致兔的數(shù)量減只，會(huì)導(dǎo)致兔的數(shù)量減少少100只，所以兔種群的只，所以兔種群的K值變?yōu)橹底優(yōu)?00只；用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，若只；用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，會(huì)導(dǎo)致再捕獲時(shí)被標(biāo)記個(gè)體的捕獲量減少，從而導(dǎo)致調(diào)部分標(biāo)記個(gè)體遷出，會(huì)導(dǎo)致再捕獲時(shí)被標(biāo)記個(gè)體的捕獲量減少，從而導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高。查結(jié)果偏高。(4)兔攝取水分減少時(shí)，會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高，引起下丘兔攝取水分減少時(shí)，會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高，引起下丘腦滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起腎小管和集合管對(duì)腦滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起腎小管和集合管對(duì)水的重吸收增加，以維持水平衡。水的重吸收增加，以維持水平衡。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【答案【答案】(1)自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)(或：反饋調(diào)節(jié)，負(fù)反饋調(diào)節(jié)或：反饋調(diào)節(jié)，負(fù)反饋調(diào)節(jié))抵抗力分解者抵抗力分解者(2)10400增加生物多樣性增加生物多樣性(或：物種多樣性或：物種多樣性)(3)捕食捕食900偏高偏高(4)升高下丘腦腎小管、集合管升高下丘腦腎小管、集合管