《拓展性課題最輕的氣體》教學案例分析

拓展性課題 最輕的氣體教學案例分析教學難點：1.是理解點燃氫氣前為什么要先驗純的原理，進而引出“爆炸極限”的概念；2.是理解純凈氫氣點燃安靜燃燒，不純氫氣點燃可能會爆炸的原因。 教學過程 在教學目標引導教學的思想規(guī)范下，我的教學設計突出了如下幾個方面。 一、課堂的引入震撼人心。好的開始是成功的一半，上課時就能吸引學生、激發(fā)起學生的學習興趣尤其重要。 我是這樣做的：如右圖裝置,去掉底塞后，點燃這瓶氫氣。 引導學生觀察實驗現(xiàn)象。然后通過質(zhì)疑引導學生探究這節(jié)課的重難點（大家想不想知道，為什么開始的時候這瓶氫氣能安靜燃燒，過了一會兒卻發(fā)生了爆炸？）以達到以質(zhì)疑引導探究的作用。 二、重視課堂小結(jié)。教學中，引導學生自己反思、自己整理、自己歸納，并通過習題練習的反饋，強化掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。 三、注重各個知識點之間的銜接，過渡自然。如進行“活動與探究一氫氣流吹肥皂泡”實驗，學生歸納出氫氣的物理性質(zhì)后，向?qū)W生介紹：我們學習一種物質(zhì)，不僅要了解它的物理性質(zhì)，更重要的是學習它的化學性質(zhì)；氫氣在常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定，但在高溫或點燃條件下，能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應；氫氣的化學性質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面呢（引導學生猜想）？從而過渡到氫氣化學性質(zhì)的學習。 四、發(fā)揮分組實驗的作用。分組實驗是學生學習的內(nèi)容，又是引導學生落實學習目標的舉措。這節(jié)課安排了三個探究實驗：1.活動與探究一氫氣流吹肥皂泡，以導出氫氣密度很小這項物理性質(zhì)的結(jié)論；2.活動與探究二點燃純凈氫氣3.活動與探究二最輕的氣體