《微粒的性質(zhì)》

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《微粒的性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)情和教材分析： 學(xué)生對(duì)自然界中的一些常見物質(zhì)已有初淺的認(rèn)識(shí)，他們很想知道物質(zhì)為什么發(fā)生變化？物質(zhì)是由什么構(gòu)成？結(jié)構(gòu)是怎樣的？要搞清這些問(wèn)題，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用微粒觀點(diǎn)看物質(zhì)，了解微粒的性質(zhì)。 由于微粒小的不易被人察覺，所以只能通過(guò)物質(zhì)在變化時(shí)的一些宏觀現(xiàn)象推測(cè)微粒的特性，感受微粒的真實(shí)存在，探究式學(xué)習(xí)是一種遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的教學(xué)方法，為學(xué)生自我發(fā)展開辟了廣闊的發(fā)展空間，有助于學(xué)生輕松步入微觀世界，從而使學(xué)生建立物質(zhì)的微粒觀，用微粒的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)間的轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)解釋一些生

2、活中簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。 學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、描述有了初步的認(rèn)識(shí)，初步具備了一些基本實(shí)驗(yàn)操作的技能，對(duì)于開展小組式的同伴之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)方式也有了一些體驗(yàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： ● 知識(shí)與技能： 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感知微粒的真實(shí)存在，初步理解認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，建立微粒觀 2．學(xué)會(huì)用微粒的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，會(huì)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象 ● 過(guò)程與方法： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的能力 2．經(jīng)歷分組實(shí)驗(yàn)探究微粒的特征的活動(dòng)過(guò)程 ● 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的歷程，感受科學(xué)的魅力 2．使學(xué)生懂得如何關(guān)注、評(píng)價(jià)他人的見解，

3、分享他人的研究成功 3．學(xué)會(huì)反思、評(píng)價(jià)、闡述自己的觀點(diǎn) 三、教學(xué)用品 儀器：燒杯、膠頭滴管、注射器、直導(dǎo)管； 藥品：氨水、酚酞、酒精、水 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用 共11組） 儀器：試管、膠頭滴管、脫脂棉、濾紙條、導(dǎo)管、膠塞；藥品：氨水、酚酞、熱水 （教師演示實(shí)驗(yàn)用） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)由微粒構(gòu)成，微粒不斷運(yùn)動(dòng)，微粒之間有空隙 教學(xué)難點(diǎn)：①運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微粒觀點(diǎn)進(jìn)行想象和推理，解釋一些簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象； ②學(xué)會(huì)運(yùn)用“比較”的方法來(lái)研究事物之間的異同點(diǎn)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用：

4、 從宏觀到微觀，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微粒的性質(zhì)，分組實(shí)驗(yàn)既能通過(guò)小組合作提高學(xué)習(xí)能力與方法，又能實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手和解決問(wèn)題能力。讓微粒的性質(zhì)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中被學(xué)生認(rèn)同和感受，并且學(xué)會(huì)改進(jìn)、表達(dá)和交流，化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)，知識(shí)得以理解消化，技能得以提升。 主要教學(xué)策略：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，我們通過(guò)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，從分析身邊的一些現(xiàn)象和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)入手，開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，化難為簡(jiǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)的微粒知識(shí)去解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生感受并體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)好化學(xué)的一個(gè)重要途徑。 五、教學(xué)

5、流程 小組交流、展示自己想象中的微粒構(gòu)成物質(zhì)的情景，小組之間相互評(píng)價(jià) 以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的物質(zhì)為背景，猜想物質(zhì)的組成 設(shè)計(jì)氨水?dāng)U散探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、討論，小組交流、評(píng)價(jià)，完善總結(jié)得出結(jié)論 老師指導(dǎo)、釋疑、評(píng)價(jià)、總結(jié) 小組實(shí)驗(yàn)探究 用對(duì)比、定量的實(shí)驗(yàn)方法，測(cè)定水和酒精混合后體積變化，證明微粒之間有空隙 設(shè)計(jì)注射器壓縮物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體微粒間隔大于液體 解釋物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)和一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象 微粒的性質(zhì) 六、教學(xué)過(guò)程 進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入

6、 前一章我們已對(duì)自然界中的一些常見物質(zhì)已有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們想知道物質(zhì)為什么會(huì)發(fā)生變化？物質(zhì)具有不同性質(zhì)的原因是什么？ 要想知道這些問(wèn)題，首先要學(xué)會(huì)用微粒觀點(diǎn)看物質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。 回顧 簡(jiǎn)答 激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)構(gòu)成奧秘的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求 指導(dǎo) 討論 提出問(wèn)題： 物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，那么構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些性質(zhì)？ 【討論】小組交流討論，并交流各組的方法。 【回答】 …… 培養(yǎng)學(xué)生善于思考讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 實(shí)驗(yàn) 探究 按小組實(shí)驗(yàn) ——探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) 要求： 1. 實(shí)驗(yàn)前弄清楚每一步實(shí)驗(yàn)

7、目的是什么？注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2．氨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)說(shuō)明微粒什么性質(zhì)？ 按小組實(shí)驗(yàn)，協(xié)調(diào)好分工 （操作、記錄現(xiàn)象、分析結(jié)果、總結(jié)匯報(bào)與交流都要指定到人） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生切身體驗(yàn)微粒的特性，懂得科學(xué)的研究方法更具有說(shuō)服力 小組 交流 1． 總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的一些問(wèn)題 2．聽取各小組的交流并總結(jié) 按小組，交流討論，并對(duì)各組的答案進(jìn)行歸納： 微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的 讓學(xué)生理解科學(xué)的結(jié)論是建立在事實(shí)依據(jù)之上。 指導(dǎo) 討論 微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的，且溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快 反思：還能設(shè)計(jì)哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明微粒的運(yùn)動(dòng)？ 微粒還有些什么性質(zhì)？ 【討論】小組交流討論，并交流各組的方法。

8、 【回答】 …… 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望 討論后教師演示，讓學(xué)生感受改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn) 活動(dòng) 探究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析設(shè)計(jì)者的實(shí)驗(yàn)意圖 再按小組合作體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程 小組實(shí)驗(yàn)： ①水與酒精的混合 嘗試水與酒精加入的先后順序?qū)Y(jié)果的影響 ②比較水和空氣的壓縮時(shí)的體積變化情況 讓學(xué)生了解怎樣做定量實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的說(shuō)服力，讓更多學(xué)生感受到實(shí)踐 小組 交流 1． 總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的一些問(wèn)題 2．聽取各小組的交流并總結(jié) 按小組，交流討論，并對(duì)各組的答案進(jìn)行歸納： 微粒之間有空隙，且氣態(tài)物質(zhì)的

9、微?？障侗纫簯B(tài)更大 通過(guò)大量事實(shí)使學(xué)生感受微粒的真實(shí)存在，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流 鞏固 應(yīng)用 1．讓用微粒觀點(diǎn)解釋： 濕衣服晾在太陽(yáng)下為什么比在陰涼處干的快？ 為什么會(huì)聞到遠(yuǎn)處的花香？ 物質(zhì)的三態(tài)變化的原因。 2．當(dāng)堂訓(xùn)練 小組發(fā)言人代表小組發(fā)言，其他小組可發(fā)表評(píng)價(jià)，交流總結(jié)，得出結(jié)論 讓學(xué)生能學(xué)以至用，學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，關(guān)注、傾聽、評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我反思 七、板書設(shè)計(jì) 一、微粒的性質(zhì) 1、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成—— 微粒很小、肉眼看不見 2、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的——溫度越高，微粒運(yùn)動(dòng)速率越快

10、3、微粒之間有空隙——?dú)鈶B(tài)物質(zhì)的微粒空隙比液態(tài)更大 4、同種微粒性質(zhì)相同，不同微粒性質(zhì)不同 八、說(shuō)明： 本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的物質(zhì)入手，由宏觀到微觀，沒有通過(guò)說(shuō)教，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、小組合作來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生易于接受物質(zhì)的微粒觀，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在課堂上感受到無(wú)限的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)中通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及反思、質(zhì)疑、尋問(wèn)的良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根

11、據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力合理搭配了小組成員，使個(gè)別較薄弱的學(xué)生得到幫助和提升，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組提出會(huì)許多不同的看法，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生在辨析中得出自己的結(jié)論，從而得以發(fā)展和提高。 在分組實(shí)驗(yàn)中由于學(xué)生動(dòng)手操作，往往會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)意外，課堂會(huì)有些“意外”的收獲。如：水和酒精混合后溶液變熱了是怎么回事？當(dāng)擠壓空氣后放開手，活塞被彈回原來(lái)的位置；將活塞向外拉后再放手，活塞還是回到原來(lái)的位置，這是為什么？通過(guò)集體討論的方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)滿意的回答。 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度，提高學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和解決問(wèn)題能力，這既能培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又能培養(yǎng)了學(xué)

12、生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，較好地突破了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)微粒的認(rèn)識(shí)由抽象變?yōu)橹庇^，使微粒的概念具體化，較好的建立了物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，讓學(xué)生感受到微粒的真實(shí)存在。 沁園春·雪 北國(guó)風(fēng)光， 千里冰封， 萬(wàn)里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外，?惟余莽莽；?大河上下，?頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹，?分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武，?略輸文采；?唐宗宋祖，?稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，?成吉思汗，?只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣，?數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。 克 蘭亭序 永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)

13、于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 ????夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖取舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！ ????每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。 專心---專注---專業(yè)