《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)189284 【目標(biāo)確定的依據(jù)】一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）與本課內(nèi)容相關(guān)的要求是：（一）探究能力1.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。3.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（測(cè)力計(jì)）對(duì)物體進(jìn)行定量測(cè)量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。4.能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。（二）科學(xué)概念知道生活中一些常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀尊重證據(jù)。二.教材分析在本單元，學(xué)生通過(guò)探究小車的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力，本課是繼前三課了解重力、彈力、反沖力，學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小之后，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素。認(rèn)識(shí)摩擦力和影響其大小的因素后，學(xué)生將會(huì)在后面了解到滑動(dòng)與滾動(dòng)，以及這兩者所受到的摩擦力，也會(huì)了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改變摩擦力的精心設(shè)計(jì)，利用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生將有足夠的科學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)制作一輛小賽車。因此，本課在本單元中起著承上啟下的作用。本課包括以下幾部分：1.感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力；2.研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系；3.研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。影響摩擦力大小的因素比較多而復(fù)雜，本課直接提出兩個(gè)因素讓學(xué)生研究。從概念體系來(lái)看，本課所需要建立的科學(xué)概念有：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于是它收到的摩擦力。摩擦力大小與接觸面光滑粗糙程度有關(guān)。摩擦力大小與物體重量有關(guān)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生知道什么是摩擦，可是對(duì)摩擦力并不了解，也并不知道，生活中處處都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教師要設(shè)法幫助學(xué)生理解什么是摩擦力，最好能通過(guò)簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生明白，運(yùn)動(dòng)物體要收到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，就是摩擦力。關(guān)于摩擦力大小與什么有關(guān)，學(xué)生大多能聯(lián)想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道與物體重量的關(guān)系。參照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)運(yùn)動(dòng)和力單元的要求及以上的思考和調(diào)查，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)觀察體會(huì)、小游戲等活動(dòng)，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。 2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，通過(guò)小組探究，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越輕，摩擦力越小，物體重量越重，摩擦力越大。3尊重證據(jù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧測(cè)力計(jì)使用”掌握情況。演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、。分組實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、50g的鉤碼幾個(gè)、毛巾、記錄紙一張。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生意圖環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)課前活動(dòng)，哪位同學(xué)愿意參加這個(gè)活動(dòng)？看來(lái)大家都很積極呀！這位瘦瘦的穿紅衣服的女生，你來(lái)，那位高大的穿藍(lán)衣服的男同學(xué)，你來(lái)！大家看，教室后面有一紅一綠兩個(gè)箱子，這位女生，你到紅箱子旁邊，這位高個(gè)子男孩，你到綠箱子旁邊，看誰(shuí)能以最快的速度把箱子從起點(diǎn)推到終點(diǎn)，旁邊的同學(xué)要給他們加油呀！準(zhǔn)備好了嗎？開始！我們的活動(dòng)結(jié)束了，這位女生，恭喜你獲勝。現(xiàn)在你們兩位心中可能有疑惑，同學(xué)們心中可能也有疑惑，為什么力氣小的女生反而推得更輕松呢？相信通過(guò)這節(jié)課我們共同的學(xué)習(xí)和探索，我們都能找到其中的答案。 這節(jié)課，我們就來(lái)研究-運(yùn)動(dòng)與摩擦力。（板書）觀看兩位同學(xué)的比賽。聚焦問題環(huán)節(jié)2：感受摩擦測(cè)量摩擦力同學(xué)們，從課題上找，老師在干什么？（走動(dòng)）有的同學(xué)說(shuō)老師在走路，有的同學(xué)說(shuō)老師在運(yùn)動(dòng)，沒錯(cuò)，老師的狀態(tài)就是運(yùn)動(dòng)。那么，老師現(xiàn)在在干什么呢（搓手）？對(duì)，這個(gè)狀態(tài)可以用摩擦來(lái)形容。你能不能也做一做和運(yùn)動(dòng)或摩擦有關(guān)的動(dòng)作呢？大家都來(lái)試一試！書上為我們提供了一種方法很有趣，我們一起來(lái)試試吧!輕輕抬起手臂，做這樣的運(yùn)動(dòng)，感覺用了多大的力？再把手按在桌面上做同樣的動(dòng)作，兩次用力大小一樣嗎？孩子們，不用那么使勁兒，只要感受到與第一個(gè)動(dòng)作有什么不同就可以，你的感受是？請(qǐng)你說(shuō)。 同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)和摩擦力有關(guān)系嗎？（既然你們都說(shuō)有）那運(yùn)動(dòng)和摩擦力有什么關(guān)系？可能回答走路、運(yùn)動(dòng)。摩擦。學(xué)生可能摩擦手掌，摩擦頭發(fā)，摩擦胳膊。 做動(dòng)作。 第一個(gè)動(dòng)作很輕松，第二個(gè)動(dòng)作要用力才可以。運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生摩擦力。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在生活中遇見過(guò)哪些摩擦力現(xiàn)象？大家舉了這么多例子，誰(shuí)能表述一下，什么是摩擦力？（大家紛紛點(diǎn)頭，看來(lái)大家已經(jīng)理解了什么是摩擦力）出示概念。我們已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那么，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大小可以測(cè)量嗎？用什么工具測(cè)量？對(duì)，使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，還記得有哪些注意事項(xiàng)嗎？這位同學(xué)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)。這位同學(xué)的演示不但幫我們復(fù)習(xí)了舊知，也給了我們一個(gè)很好的展示。邊講解邊演示測(cè)量方法：除了這些，我們?cè)跍y(cè)量摩擦力時(shí)還應(yīng)注意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力。(展臺(tái)）你的桌面上有塑料盒、法碼、彈簧測(cè)力計(jì)，大家一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓我們來(lái)測(cè)量幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力吧。（巡視，糾正錯(cuò)誤：剛才老師說(shuō)了，測(cè)力計(jì)要沿什么方向呢？對(duì)，現(xiàn)在你做對(duì)了。 這個(gè)盒子都快被抬起來(lái)了，別忘了測(cè)力計(jì)要沿著水平方向。 你們真聰明，還能把盒子摞起來(lái)改變物體的重量，你們?cè)趺聪氲?？給老師說(shuō)一說(shuō)，嗯，真棒。）同學(xué)們，（拍手），好，這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎？我們使用橡皮時(shí)會(huì)感受到摩擦力；擦黑板時(shí)候能感受到摩擦力；推箱子時(shí)候，也感受到了阻礙前進(jìn)的摩擦力。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦產(chǎn)生的力，是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。彈簧測(cè)力計(jì)。一位學(xué)生展示。觀看演示實(shí)驗(yàn)。測(cè)量摩擦力的大小。不一樣。環(huán)節(jié)3：影響摩擦力大小的因素它們受到的摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)？這位同學(xué)，你今天回答問題真積極，你來(lái)說(shuō)，（是啊，你說(shuō)的沒錯(cuò)，物體表面有的光滑，有的粗糙，摩擦力的大小可能與接觸面的有關(guān)）（請(qǐng)你們也在科學(xué)記錄本上寫下你的猜想（動(dòng)作）。寫下板書：光滑程度）這位同學(xué)，你還有什么想法？（嗯，還可能與物體有關(guān)）（板書：重量）我們能不能設(shè)計(jì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？請(qǐng)各小組開動(dòng)腦筋，開始討論你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案吧。（這個(gè)小組這么迫不及待，你們選一個(gè)代表來(lái)說(shuō)吧！組內(nèi)的同學(xué)還想補(bǔ)充些什么？ ）有沒有其他小組想與他們交流的？（嗯，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真）大家表述的很完整，很有條理，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。下面，請(qǐng)各小組選擇一個(gè)你們感興趣的問題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的推測(cè)吧！ 我們來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄（展示)你的推測(cè)得到驗(yàn)證了嗎？通過(guò)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，我們知道了：物體間接觸面光滑，摩擦力_；物體間接觸面粗糙，摩擦力_。 物體的重量重，摩擦力_，重量輕，摩擦力_。 我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行到這里，同學(xué)們能否說(shuō)出，為什么高個(gè)子的男生反而推得慢，瘦瘦的女孩反而推得快呢？（展示）生活中，人們有時(shí)希望增大摩擦力，（展示雪天車輪防滑鏈的圖片）有時(shí)希望減小摩擦力（展示氣墊船、滾珠軸承加潤(rùn)滑油的圖片）你知道這些圖中摩擦力是怎樣被改變的嗎？光滑程度重量在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生回答。箱子底面的光滑程度不同，重量也不同。解釋圖中改變摩擦力大小的方法。環(huán)節(jié)5拓展延伸看來(lái)，這節(jié)課大家掌握的真不錯(cuò)，你能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)和方法嗎？(這個(gè)小組長(zhǎng)，你說(shuō)，同桌也說(shuō)一說(shuō)，最后一排的女生，你想補(bǔ)充什么？同學(xué)們的發(fā)言真精彩?。?看來(lái)大家不但學(xué)到了知識(shí)，形成了科學(xué)的思維方式，也樹立了發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘的信心。這節(jié)課就上到這里，下課。 我們知道了什么是摩擦力，學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小，并且，各小組都設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)了影響摩擦力大小的因素等。