《角的平分線的性質(zhì)》教學(xué)反思.doc
-
資源ID:6683606
資源大?。?span id="5jxanph" class="font-tahoma">13KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說(shuō)明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
《角的平分線的性質(zhì)》教學(xué)反思.doc
12.3角的平分線的性質(zhì)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)二中 華先法 10月14日,在學(xué)校舉行的“一人一課”活動(dòng)中,我講了角的平分線的性質(zhì)第一課時(shí),下面,我就這堂課的設(shè)計(jì)、效果以及需要改進(jìn)的地方從三個(gè)方面進(jìn)行反思。一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思1、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在講角平分線的作法時(shí),讓學(xué)生觀察平分角的儀器的原理,理解作圖依據(jù),并留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)理證明。在講角平分線的性質(zhì)時(shí),我充分讓學(xué)生參與,自己畫圖,通過度量猜想、證明結(jié)論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂效果好。2、教學(xué)流程遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。這節(jié)課的流程是:感悟?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程解決簡(jiǎn)單問題。這樣的教學(xué)流程容易將學(xué)生的思維與動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái),由易到難,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的思維習(xí)慣,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)得饒有興趣,產(chǎn)生了較好效果。 二、對(duì)教學(xué)效果的反思1、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)。教師沒有用自己飽滿的激情去感染學(xué)生,以至于課堂氣氛不是很活躍;沒有設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)生有選擇參與的活動(dòng),所以,學(xué)生的參與面不是很大。2、沒有按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。在開始的尺規(guī)作圖環(huán)節(jié),由于我講得太多,占用了一部分時(shí)間,使課堂后半部分顯得時(shí)間倉(cāng)促,教案中設(shè)計(jì)的習(xí)題沒能給學(xué)生留下足夠的時(shí)間訓(xùn)練落實(shí),學(xué)生運(yùn)用角平分線性質(zhì)解決問題的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。3、對(duì)電子白板依賴過多,教學(xué)過程不夠清晰,重點(diǎn)知識(shí)沒有在黑板上留下痕跡,影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和強(qiáng)化。三、需要改進(jìn)的地方今后,我在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的錘煉,做到準(zhǔn)確精煉,言簡(jiǎn)意賅。二是要合理分配講練時(shí)間,把更多地時(shí)間留給學(xué)生思考和練習(xí),讓他們?cè)谡n堂上鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),提高能力。三是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,要因?qū)W定教,因疑定教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。