《角的平分線的性質(zhì)》教學反思.doc

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12.3角的平分線的性質(zhì)教學反思實驗二中 華先法 10月14日，在學校舉行的“一人一課”活動中，我講了角的平分線的性質(zhì)第一課時，下面，我就這堂課的設(shè)計、效果以及需要改進的地方從三個方面進行反思。一、對教學設(shè)計的反思1、讓學生在數(shù)學活動中學習。在講角平分線的作法時，讓學生觀察平分角的儀器的原理，理解作圖依據(jù)，并留給學生足夠的時間進行說理證明。在講角平分線的性質(zhì)時，我充分讓學生參與，自己畫圖，通過度量猜想、證明結(jié)論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學生學得輕松，學得愉快，課堂效果好。2、教學流程遵循學生認知規(guī)律。這節(jié)課的流程是：感悟?qū)嵺`經(jīng)驗經(jīng)歷實驗過程解決簡單問題。這樣的教學流程容易將學生的思維與動手操作結(jié)合起來，由易到難，循序漸進，符合學生的思維習慣，符合學生認知規(guī)律，學生學得饒有興趣，產(chǎn)生了較好效果。 二、對教學效果的反思1、學生的學習積極性沒有得到充分調(diào)動。教師沒有用自己飽滿的激情去感染學生，以至于課堂氣氛不是很活躍；沒有設(shè)計不同層次的學生有選擇參與的活動，所以，學生的參與面不是很大。2、沒有按計劃完成教學任務(wù)。在開始的尺規(guī)作圖環(huán)節(jié)，由于我講得太多，占用了一部分時間，使課堂后半部分顯得時間倉促，教案中設(shè)計的習題沒能給學生留下足夠的時間訓練落實，學生運用角平分線性質(zhì)解決問題的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。3、對電子白板依賴過多，教學過程不夠清晰，重點知識沒有在黑板上留下痕跡，影響了學生對數(shù)學知識的理解和強化。三、需要改進的地方今后,我在教學中要進一步加強教學語言的錘煉，做到準確精煉，言簡意賅。二是要合理分配講練時間，把更多地時間留給學生思考和練習，讓他們在課堂上鞏固知識、應(yīng)用知識，提高能力。三是要轉(zhuǎn)變教學觀念，真正實現(xiàn)學生的課堂主體地位，要因?qū)W定教，因疑定教，讓學生學會學習。