2019年教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》考前沖刺試題A卷 含答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 2019年教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》考前沖 刺試題A卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、警示教育所產(chǎn)生的強化作用是（ ）。 A．外部強化 B．自我強化 C．替代強化 D．積極強化 2、當前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（ ）。 A.“六三”制 B.“五四”制 C.九年一貫制 D.多種形式并存 3、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（ ）。 A．實驗法 B．測驗法 C．調(diào)查法 D．觀察法 4、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（ ）。 A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果茨基 5、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。 A.《美諾篇》 B.《金言》 C.《政治學(xué)》 D.《理想國》 6、教育的根本任務(wù)是（ ）。 A、傳遞文化知識 B、發(fā)展生產(chǎn)力 C、發(fā)展教育制度 D、培養(yǎng)人 7、小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導(dǎo)向?qū)儆冢? ）。 A、成績趨近 B、成績回避 C、掌握趨近 D、摹握回避 8、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、憤獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。 這種德肓方法是（ ）。 A.說服教肓法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.自我修養(yǎng)法 9、小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（ ）。 A.性格特征 B.能力特征 C.氣質(zhì)特征 D.認知特征 10、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（ ）。 A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 11、孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容（ ）。 A.責任性 B.脫離社會生產(chǎn) C.具有全面性 D.結(jié)合社會生產(chǎn) 12、盂老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（ ）。 A.情感枯竭 B.去人性化 C.成就感低 D.知識枯竭 13、中學(xué)生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。 A、兩極性 B、適應(yīng)性 C、復(fù)臺性 D、社會性 14、完形一頓悟理論的提出者是（ ）。 A．桑戴克 B．苛勒 C．托爾曼 D．奧蘇貝爾 15、自20世紀五六十年代興起，被稱為心理學(xué)的“第三勢力”的理論流派是（ ）。 A．行為主義心理學(xué) B．人本主義心理學(xué) C．精神分析心理學(xué) D．認知心理學(xué) 16、心理起源說認為教育起源于（ ）。 A.勞動 B.模仿 C.學(xué)習(xí) D.本能 17、在一次心理知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。 A.比特 B.組塊 C.字節(jié) D.詞組 18、提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是（ ）。 A.比奈 B.推孟 C.韋克斯勒 D.高爾頓 19、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性 B.連續(xù)性 C.差異性 D.順序性 20、（ ）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補充和修正，共享集體思維成果，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的過程。 A．探究學(xué)習(xí) B．支架式教學(xué) C．情境教學(xué) D．合作學(xué)習(xí) 21、人力資本理論說明了（ ）。 A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C、政治對教育的制約作用 D、教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。 2、操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進行。 3、全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。 4、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、教師如何寫好教案？ 2、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)？ 3、簡述教科書編寫的基本原則。 4、簡述自我效能感及其功能。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、小萌是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費太多的時間。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。 問題：請你根據(jù)以上材料分析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題。 2、小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時更差，導(dǎo)致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。 問題： (1)請運用動機相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。 (2)假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？ 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、C 2、【答案】D。解析：目前，我國九年制義務(wù)教育的學(xué)制年限實行小學(xué)六年、初中三年的“六三”制或小學(xué)五年、初中四年的“五四”制，以及不劃分的兩個階段的“九年一貫制”。綜上可知，九年制義務(wù)教育學(xué)制年限是多種形式并存的。故本題選D。 3、A 4、A 5、D 6、答案：D 7、C 8、D 9、答案：A 10、C 11、答案：B脫離社會生產(chǎn) 12、B 13、A 14、B 15、B 16、B 17、答案：B組塊 18、C 19、【參考答案】C 【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點，因此教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。 20、D 21、答案：A 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、【參考答案】此說法錯誤。皮亞杰根據(jù)對自己的孩子的觀察研究提出認知發(fā)展階段論,將個體的認知發(fā)展從低到高分為四個階段:感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)、這四個階段都有對應(yīng)的年齡階段，每個階段都有相應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越性和不可逆性。 2、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進行。 3、【參考答案】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。 4、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、【參 考答案】教案即課時計劃，是教師備課中以課時為單位設(shè)計的教學(xué)方案。寫課時計劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學(xué)重點和要解決的難點；確定 本課時的教學(xué)目的；考慮進行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間；考慮教學(xué)方法的運用、教具的準備和使用方法即板書設(shè)計；最后寫出課時計 劃。 2、教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。 中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)有：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。 3、（1）教科書的編寫要體現(xiàn)科學(xué)性與思想性； （2）教科書的編寫要強調(diào)基礎(chǔ)性； （3）教科書的編寫要注意實用性； （4）教科書的編寫要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)一； （5）教科書的編寫要表達確切； （6）教科書的編寫要強化聯(lián)系性； 4、答案：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。 ①決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇和堅持性 ②影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度 ③影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成 ④影響學(xué)習(xí)時的情緒狀態(tài)等。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、正確答案：((1)在目標定向上，小萌缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，“暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。“沒有明確的學(xué)習(xí)目標就不能夠很好的激發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是小萌學(xué)習(xí)中的主要問題。 (2)在學(xué)習(xí)信念上，小萌將自己學(xué)習(xí)成績差歸因為自己的能力差，導(dǎo)致自我效能感降低，產(chǎn)生習(xí)得性無助，因此才會對自己失望，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，覺得自己再也學(xué)不好數(shù)學(xué)了。小萌需要成功體驗和和學(xué)習(xí)的信心。 (3)在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上，小萌應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變考前才復(fù)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊聽音樂的學(xué)習(xí)方法。同時，無論是文科還是理科，都應(yīng)該進行有意義學(xué)習(xí)，而不是一味的死記硬背。 (4)提高學(xué)習(xí)興趣，改變?nèi)蝿?wù)變量，從簡單任務(wù)開始，循序漸進，不斷增加成功體驗。 ) 2、（1）心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，國家教師資格考試網(wǎng)提供而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動機處于適宜強度時，工作效率最佳；動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動。 歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機都有重要的影響?？刂泣c維度與個體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩(wěn)定性維度與個體對未來成敗的期望有關(guān)?？煽匦跃S度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來成敗預(yù)期有關(guān)。 （2）材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導(dǎo)小美對這次失敗進行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓小美客觀的認識到是因為自己緊張焦慮導(dǎo)致的，針對這個原因有計劃的調(diào)整自己的認知，降低對考試的期望，學(xué)會放松，學(xué)會以平常心面對考試，把自己的動機水平調(diào)整到合理水平。