高中生物 第2章 第4+5節(jié) 細(xì)胞核 原核細(xì)胞同步備課課件 浙科版必修1

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1、菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)

2、學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)

3、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 教學(xué)流程設(shè)計菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時

4、時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

5、和功能，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心，確立生物體結(jié)構(gòu)與功能、中心，確立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。2.比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，運(yùn)用模比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，運(yùn)用模型的方法清晰地展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，型的方法清晰地展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納和綜學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納和綜合等科學(xué)思維方法。合等科學(xué)思維方法。3.說明真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的異說明真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的異同點(diǎn)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。同點(diǎn)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。功能。(重點(diǎn)重點(diǎn))2.動植物細(xì)胞的區(qū)

6、動植物細(xì)胞的區(qū)別。別。(重點(diǎn)重點(diǎn))3.傘藻的實(shí)驗(yàn)。傘藻的實(shí)驗(yàn)。(難難點(diǎn)點(diǎn))菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 細(xì)胞核細(xì)胞核 貯存貯存 復(fù)制復(fù)制 控制控制 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 雙雙 細(xì)胞核細(xì)胞核 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案

7、設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 DNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì) 染色質(zhì)中的染色質(zhì)中的 DNA分子分子 相同相同 凝聚程度凝聚程度 同一種物質(zhì)同一種物質(zhì) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 比較動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同比較動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同 項(xiàng)目項(xiàng)目動物細(xì)胞動物細(xì)胞植

8、物細(xì)胞植物細(xì)胞不不同同點(diǎn)點(diǎn)細(xì)胞壁細(xì)胞壁沒有沒有質(zhì)體質(zhì)體沒有沒有 植物細(xì)胞有植物細(xì)胞有液泡液泡一般一般 (低等動物有低等動物有)成熟的植物細(xì)胞有成熟的植物細(xì)胞有中心體中心體有有大多數(shù)植物沒有、大多數(shù)植物沒有、 有有相同點(diǎn)相同點(diǎn)都有質(zhì)膜，細(xì)胞質(zhì)中都有細(xì)胞核、都有質(zhì)膜，細(xì)胞質(zhì)中都有細(xì)胞核、 、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器有有 沒有沒有低等植物低等植物 線粒體線粒體 綠色綠色 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 原核生物原核生物

9、原核生物原核生物 細(xì)胞核細(xì)胞核 膜膜 擬核擬核 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 名稱名稱說明說明一一般般結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)擬核擬核原核生物原核生物 存在區(qū)域，存在區(qū)域，DNA不與蛋白不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不構(gòu)成染色質(zhì)形態(tài)質(zhì)結(jié)合，不構(gòu)成染色質(zhì)形態(tài)質(zhì)膜質(zhì)膜與真核生物的質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和成分大體相同與真核生物的質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和成分大體相同細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)不含各種膜包被的細(xì)胞器，只有不含各種膜包被的細(xì)胞器，只有 .細(xì)胞壁細(xì)胞壁成分是肽聚糖，起著成分是肽聚糖，起著 的的作用作用特特殊殊結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)

10、莢膜莢膜由多肽組成，有時也有多糖由多肽組成，有時也有多糖鞭毛鞭毛是是 器官器官菌毛菌毛大概與物質(zhì)吸收有關(guān)大概與物質(zhì)吸收有關(guān)DNA核糖體核糖體 保護(hù)并維持細(xì)胞形狀保護(hù)并維持細(xì)胞形狀 運(yùn)動運(yùn)動菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 質(zhì)膜質(zhì)膜 藍(lán)細(xì)菌藍(lán)細(xì)菌 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主

11、主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分

12、分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 染色質(zhì)染色質(zhì)染色體染色體同一同一物質(zhì)物質(zhì)成分相同成分相同主要是主要是DNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)特性相同特性相同易被堿性染料染成深色易被堿性染料染成深色功能相同功能相同遺傳物質(zhì)的主要載體遺傳物質(zhì)的主要載體不同時期不同時期分裂間期分裂間期分裂期分裂期兩種形態(tài)兩種形態(tài)細(xì)長的絲細(xì)長的絲光鏡下能看到呈圓光鏡下能看到呈圓柱狀或桿狀結(jié)構(gòu)

13、柱狀或桿狀結(jié)構(gòu)菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法

14、法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)

15、標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 選項(xiàng)選項(xiàng)內(nèi)容指向內(nèi)容指向聯(lián)系分析聯(lián)系分析A核被膜有利于酶的附著，進(jìn)行多種化核被膜有利于酶的附著，進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)學(xué)反應(yīng)B在電子顯微鏡下觀察，細(xì)胞核主要由在電子顯微鏡下觀察，細(xì)胞核主要由核被膜、核仁、染色質(zhì)等組成核被膜、核仁、染色質(zhì)等組成C可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)是可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)是RNA，而不是，而不是DNAD原核細(xì)胞除了無核被膜外，也無核仁原核細(xì)胞除了無核被膜外，也無核仁和

16、染色質(zhì)和染色質(zhì)菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較 菜菜 單單課課

17、時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 種類種類內(nèi)容內(nèi)容比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞大小大小(直徑直徑)較小較小(28 m)較大較大(10100 m)本質(zhì)區(qū)別本質(zhì)區(qū)別無細(xì)胞核，有擬無細(xì)胞核，有擬核核有真正的細(xì)胞核有真正的細(xì)胞核染色體染色體(質(zhì)質(zhì))無染色體，裸露無染色體，裸露的的DNA分子分子細(xì)胞核中的細(xì)胞核中的DNA與蛋與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體白質(zhì)結(jié)合形成染色體(質(zhì)質(zhì))細(xì)胞器細(xì)胞器無以膜為基礎(chǔ)的無以膜為基礎(chǔ)的特定功能的結(jié)構(gòu)，特定功能的結(jié)構(gòu)，但有核糖體但有核糖

18、體有許多以膜為基礎(chǔ)的有許多以膜為基礎(chǔ)的特定功能的結(jié)構(gòu)，如特定功能的結(jié)構(gòu)，如線粒體線粒體菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 種類種類內(nèi)容內(nèi)容比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞壁成分是肽聚糖成分是肽聚糖植物細(xì)胞壁的主要植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素成分是纖維素真菌的細(xì)胞壁由殼真菌的細(xì)胞壁由殼多糖組成多糖組成舉例舉例細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、放細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、放線菌、支原體、衣線菌、支原體、衣原體等生物的細(xì)胞原體等生物的細(xì)胞動物、植物、真菌等動物、植物、真

19、菌等絕大多數(shù)生物的細(xì)胞絕大多數(shù)生物的細(xì)胞菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自

20、主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)

21、設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作

22、作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究

23、教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜

24、菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)ZK 生物生物 必修必修1