精心磨課部編五下語文《我是小小講解員》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

我是小小講解員 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、 教學目標 （一） 確定講解的主題，并圍繞主題查找.搜集文字和圖片資料。 （二） 根據資料列出提綱，按照提綱有順序地講述；能根據聽眾 的反應，對講解的內容做調整。 （三） 運用適當的語氣、語速、動作、表情等，在講解互動中提 高表達與交流的欲望和技巧，并感受講解帶來的成就感，喜歡上講解。 二、 教學準備 課件、講解示范視頻，圍繞主題搜集資料。 三、 教學過程 （-）談話導入，激發(fā)興趣 1 .談話導入。親愛的同學們，最近我們的家鄉(xiāng)安吉特別熱鬧，因 為安吉來了好多大人物，你們知道他們都是誰嗎？ 2. 引導交流。（相機出示習近平總書記、李蘭娟院士、馬云來安 吉的圖片） 3. 引出話題。 （1） 引導觀察圖片，發(fā)現陪同人員的共同身份一一講解員。 （2） 初步了解講解員的作用。 預設：用自己的語言向別人介紹地方或事物，使聽眾了解。 4. 揭題。（板書：小小講解員） 5. 針對“講解”提出質疑，教師相機歸納。 （1） 關于講解，我們該做些什么準備？ （2） 該怎么講解才比較清楚，有什么技巧可以幫助我們更好地 講解？ （二）確定主題，整理提綱 1. 創(chuàng)設情境，確定主題。 （1） 創(chuàng)設情境。本學期的“書香校園”活動即將開展，屆時會邀 請外校的老師來校參觀，而為他們做講解的光榮任務落到了我們班同 學的身上，讓我們一起為講解做好準備。 （2） 引導討論，確定主題。此次活動你打算向客人介紹學校的 什么方面？為什么？ 預設一：我打算介紹學校的教學樓和運動場，因為這是我比較熟 悉的地方。 預設二：我想推薦客人重點參觀并介紹學校的校史室，因為這是 最能讓客人了解學校發(fā)展的地方。 預設三：我覺得這是“書香校園”活動，應該向客人介紹學校的 圖書館一一更符合本次活動主題。 （3） 小結。在選擇講解的情境時，可以選擇自己熟悉、了解的 內容，也可以選擇有代表性的內容重點講，也要根據客人的身份和目 的選擇合適的主題。（板書：明確主題） 2. 指導整理，列出提綱。 （1）（出示圖書館圖片）請生說說介紹圖書館需要搜集哪些資料? （2） 指生回答。（相機出示圖書館相關資料卡片） 預設：圖書館的位置面積、建造時間、工程情況、開放時間、圖 書數量及種類、閱讀環(huán)境、閱讀情況、所獲榮譽、校長寄語等。 （3） 引導回顧綜合性學習單元搜集、整理資料的方法。思考： 我們需要講這么多資料，該怎么整理安排比較合理呢？ 預設一：圍繞講解的主題，舍棄其他無關的或不重要的內容，比 如圖書館的建造時間和工程情況。 預設二：有相同或相關信息的資料，可以進行整合。 預設三：按照一定的順序講解，比如按照參觀的順序，先講圖書 館外觀，再講內部面積和環(huán)境，最后重點介紹圖書的數量種類和閱讀 情況。 （4） 小結。講解之前，我們需要整理并安排好講解的主要內容 和順序：講故事按事情發(fā)展順序，講人物按時間列出人物生平，講景 點根據游蹤在不同地點間轉化，做到條理清楚、重點突出。這就需要 我們列清提綱。（板書：搜集資料整理提綱） （三）明確要求，練習講解 1 .請學生讀一讀教材“怎么作講解”的圖表，說一說：講解時應 該注意哪些方面？ 2. 引導交流，形成評價標準。 （1）根據回答，強調重點。講解的時候，條理要清楚，語氣、語 速要適當，還可以用動作、表情幫助你講解。（板書：條理清楚語速 適當動作輔助）根據聽眾的反應調整講解內容，適當刪減內容。（板 書：適當調整） （2）形成互動評價標準。（出示互評表） 講解活動互評表 方面 評價標準 互評 講料員 條理清楚，食點突出 語氣、語速適當 根據講解需要?使用了適當的動作、表情 能根據聽眾的反應，及時調整講解的內容 聽眾 能認真傾聽講解員的講解 能積極、禮貌地與講解員互動 3.練習講解。根據評價標準，先自主試講，再進行組內講解。 （1） 提示。學生在組內講解時，組員要相互提建議。（教師巡視 指導） （2） 提醒學生根據評價標準，每組選擇一名代表，準備全班講 解展示。 （四）全班講解，互動評析 1. 創(chuàng)設情境。繼三位大人物的到來后，又有一批游客來安吉參觀, 需要接待講解。 2. 選擇小組代表全班講解。根據講解內容，適當出示圖片或音樂 進行搭配，增強講解效果。 （1） 隨機選擇三位學生和老師一起做游客，面對講解員，說： “我是第一次來安吉，希望你能為我做講解?！? （2） 小小講解員上臺講解。講解過程中，教師相機引導游客學 生一起做出反應并提出疑問。講解結束，引導學生結合評價表發(fā)現講 解中出現的問題，并指導如何根據講解情況對講解內容做出調整。 ① 預設一：第一位講解員順序混亂，且?guī)зY料上臺讀稿。 教師點撥：（播放講解示范視頻，視頻結束后出示課文《不可思 議的金字塔》圖文結合的記錄方式）講解員一般是不會帶稿子講解的。 除充分做好準備外，遇到講解內容較多的情況，可以提前做好小卡片， 卡片內容可以是根據講解內容列的提綱，也可以標注要講的重點信息, 用來提示自己。 ② 預設二：第二位講解員面對游客的反應和提問無法做出調整。 教師點撥：講解互動很重要，若發(fā)現游客出現心不在焉、不感興 趣的樣子，應減少相關內容的講述，迅速跳到下一部分；若是無法解 決游客的提問，可以禮貌且大方地回答：“我也不清楚，回去我會繼 續(xù)查找資料，爭取下次為您解答?！? ③ 預設三：第三位講解員背稿流暢，但講解語言枯燥。 教師點撥：（出示《威尼斯的小艇》第三自然段、《牧場之國》第 六自然段、《金字塔夕照》第四自然段）講解的目的是拉近客人與事 物之間的距離，可以學習課文在適當的時候增加一些自己的體驗感受. 這樣有助于引起情感共鳴。 3. 引導全班同學根據評價表，就講解的主題、條理、效果等開展 評析、打分，評選“優(yōu)秀講解員”，并授予“小小講解員”胸章。 （五）拓展延伸，總結收獲 1. 拓展延伸。在生活中，需要我們講解的地方有很多，學校來了 客人，需要你講解學校里有代表性的地方；親友到你家做客，需要你 介紹一下周邊的環(huán)境；暑假開始了，博物館需要志愿講解員 2. 結合板書，課堂總結。在今天的課堂上同學們有哪些收獲呢？ （板書：準備步驟、講解要求） 3. 結束語。（板畫臺階，補充板書：我是）只有踏踏實實踏好這 兩個臺階，我們才能成為一名合格的“小小講解員”，才能自豪地說： “我是小小講解員，我為家鄉(xiāng)做講解。” 4. 全班齊讀課題。 附板書: 我是小小講解員 準備步驟