高考歷史大一輪總復習 第二單元 西方民主政治和社會主義制度的建立單元整合課件

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1、再回首單元高效整合再回首單元高效整合單元通史坐標知識縱橫鏈接 一、專題連線 歐美主要資本主義國家代議制 (1)類型特征 英國：以君主立憲為主要特征，國王(君主)“統(tǒng)而不治”，只是最高權力的象征；議會擁有立法權，行使國家最高權力；內(nèi)閣是中央行政機關，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領導者。 美國：代議制實行典型的分權制衡原則。立法、行政、司法三種權力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個部門行使權力時，彼此互相牽制，以達到權力的平衡。 法國：1789年大革命后，民主力量與專制勢力進行了長期反復斗爭，直到1875年才確立了民主共和制度?？偨y(tǒng)執(zhí)掌行政權，議會掌握立法權。 德國：1871年憲法確

2、立了君主立憲政體，但德國首腦擁有絕對的實權；君主是實，立憲是虛，是一種不徹底和不完善的代議制。在德國民主政體是不健全的，導致德國資本主義的發(fā)展是畸形的，故德國有“經(jīng)濟巨人，政治跛子”之說。 (2)歐美代議制的共同特點 以選舉和議會立法為主要特征。 實行三權分立和權力制衡的原則。 實行資產(chǎn)階級的政黨政治。 (3)評價 進步作用：跟封建專制相比，它是一種資產(chǎn)階級的民主制度；議員選舉產(chǎn)生，代表民意；多數(shù)通過原則，保證法律符合大多數(shù)人的利益；政黨政治競爭，加強政黨之間的監(jiān)督和制約，推動民主政治的發(fā)展，為資本主義現(xiàn)代化發(fā)展提供有力保障。 局限性：行政權擴張，代表民意的議會立法權削弱；政黨始終代表一定集團

3、的利益。 二、橫向鏈接 古代中西政治制度的比較中國中國古希臘古希臘形成的形成的必然性必然性農(nóng)業(yè)文明農(nóng)業(yè)文明(農(nóng)業(yè)經(jīng)濟農(nóng)業(yè)經(jīng)濟)的存在的存在分散的封建自然經(jīng)濟：農(nóng)分散的封建自然經(jīng)濟：農(nóng)民需要強有力的政府保護農(nóng)民需要強有力的政府保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；封建地主階級也需業(yè)生產(chǎn)；封建地主階級也需要有一個強有力的政權保護要有一個強有力的政權保護封建土地所有制封建土地所有制形成強大形成強大的皇權的皇權海洋文明，商品海洋文明，商品經(jīng)濟發(fā)達經(jīng)濟發(fā)達有公有公平的法則及自平的法則及自由、寬松、民主由、寬松、民主的政治氛圍的政治氛圍小小國林立、民主政國林立、民主政治發(fā)達、法律體治發(fā)達、法律體系較完善系較完善發(fā)展發(fā)展趨勢趨勢專

4、制專制民主民主政治改革、政治改革、法律制度法律制度加強君主專制、法加強君主專制、法律是維護專制主義律是維護專制主義中央集權的工具中央集權的工具民主政治發(fā)展，并民主政治發(fā)展，并以法律作保障以法律作保障文明延續(xù)文明延續(xù)與否與政與否與政治制度的關系治制度的關系專制主義中央集權專制主義中央集權制度在當時有力地制度在當時有力地推動了社會經(jīng)濟的推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技文化的發(fā)展和科技文化的進步，并成為統(tǒng)一進步，并成為統(tǒng)一多民族國家的有力多民族國家的有力保障，促使文明進保障，促使文明進一步延續(xù)一步延續(xù)缺乏強有力的權缺乏強有力的權威，國家不統(tǒng)一，威，國家不統(tǒng)一，經(jīng)常分崩離析，易經(jīng)常分崩離析，易摧毀文明、破壞

5、文摧毀文明、破壞文明的發(fā)展歷程明的發(fā)展歷程認識認識人類文明史上沒有完美無缺的政治制人類文明史上沒有完美無缺的政治制度，各種形式的政治制度都有其存在度，各種形式的政治制度都有其存在的合理性和時代、階級的局限性的合理性和時代、階級的局限性閱卷名師點評 從考生的答卷情況看，這類試題得分普遍較低，主要存在以下問題： (1)缺乏角度意識：僅僅對歷史概念進行一般地闡述，不能從不同的角度進行比較，導致答案邏輯混亂、層次不清。 (2)缺乏歷史意識：很多考生尋找的異同點都是一些細枝末節(jié)的東西，對歷史的發(fā)展幾乎沒有影響，很多考生甚至從文學或者文字的角度尋找異同，這是缺乏歷史意識造成的。 任何試題都必然是對所學重點

6、知識的考查，歷史信息必然是對歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響的史實，提取這些歷史信息是歷史學科能力的重要組成部分。 (3)缺乏比較意識：比較類試題的答案一般要求對比強烈，一般在這一角度的前半部分敘述A，而在后半部分敘述B，使兩者之間的異同一目了然?？忌蟛糠智啡边@一意識，不能將對比項對比回答。 (4)缺乏整體意識：很多考生在解答試題前并沒有從整體上規(guī)劃答案，造成知道什么答什么，知道多少答多少，造成“答而不全”的結(jié)果。 (2012年海南歷史，28)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答問題： 材料一德國總統(tǒng)由全體德意志人民選舉之，任期為七年，可連選連任。德國總統(tǒng)掌握德國全部武裝力量之最高統(tǒng)帥權。如某一邦不履行其依照德國

7、憲法或德國法律所規(guī)定之義務時，德國總統(tǒng)得使用武力強制之。如德國境內(nèi)之公共安寧和秩序受到嚴重擾亂或危害時，德國總統(tǒng)得采取必要之措施，需要時并得使用武力。德國總理和各部部長為行使其職責，應取得德國國會之信任，當國會以明顯之決議對其中之一員撤銷其信任時，該員應即退職。 德國“魏瑪共和國憲法”(1919年) 材料二聯(lián)邦總統(tǒng)由聯(lián)邦大會不經(jīng)討論而選舉產(chǎn)生，任期5年，只能連任一次。聯(lián)邦政府由聯(lián)邦總理和聯(lián)邦各部部長組成。聯(lián)邦總理根據(jù)聯(lián)邦總統(tǒng)提名，由聯(lián)邦議院不經(jīng)討論而選舉產(chǎn)生，獲得聯(lián)邦議院過半數(shù)票者當選為聯(lián)邦總理。外交事務、聯(lián)邦財政等由聯(lián)邦行政和下屬行政機構(gòu)予以管理。聯(lián)邦國防部長對武裝部隊擁有命令權和指揮權。

8、德意志聯(lián)邦共和國基本法(1948年) (1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括指出近代以來德國三部憲法中有關行政權規(guī)定的演變及其趨勢。 (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，簡析聯(lián)邦德國基本法關于行政權的規(guī)定發(fā)生變化的原因。 解析：第(1)問德意志帝國憲法下的德國實行君主立憲制，規(guī)定普魯士王國國王即德國皇帝，而1919年、1948年的國家元首為人民選舉的總統(tǒng)，從權力和運行機制的變化來分析歸納。第(2)問根據(jù)材料一、二的時間信息，聯(lián)系二戰(zhàn)相關重大歷史事件來分析。 答案：(1)演變：最高行政權由皇帝轉(zhuǎn)到民選總統(tǒng)，內(nèi)閣由向皇帝負責轉(zhuǎn)為對議會負責；總統(tǒng)行政權由聯(lián)邦大會授予，權力縮小，任期縮短；內(nèi)閣權力增

9、大。 趨勢：行政權歸屬由國家元首向內(nèi)閣轉(zhuǎn)移，由集權到民主。 (2)鑒于納粹上臺執(zhí)政的教訓，防止獨裁，避免民主被濫用。 1該類題目的設問類型基本上有三種 (1)相同點(或相似點)比較類：其呈現(xiàn)形式有“比較在上的相同點(或相似點)”“指出和在上的相似之處(或相同點)”“比較和的共同點”等。 (2)不同點(或相異處)比較類：其呈現(xiàn)形式有“概括和的不同特點”“指出和在上的不同點”“和相比，在方面發(fā)生的新變化”等。例題中要求概括行政權的演變，明顯屬于概括不同點。 (3)異同類比較：其呈現(xiàn)形式主要有“比較和的異同點”“對和進行比較”等。 2該類設問的解答基本上分為三個步驟 第一步，首先明確比較對象，然后明

10、確要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點。例題第(1)問要搞清三部憲法是指德意志帝國憲法、德國“魏瑪共和國憲法”和德意志聯(lián)邦共和國基本法。 第二步，確立比較角度，即找準比較點，這是關鍵。題目已設置了比較點的按要求比較即可；題目沒有設置比較點的，要根據(jù)題意確定比較點。比較點一般從背景、性質(zhì)、方式、特點、結(jié)果、影響等方面思考。例題要求概括行政權的演變，主要從三部憲法關于行政權的規(guī)定去分析、歸納。 第三步，組織答案。解答時要注意從材料中提取有效信息并聯(lián)系所學知識。組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如：“特點：”“方式：”等，然后行文上為“都”。對于共同點的回答要注意從宏觀上把握所有要比較的歷史事物。組織不同點的答案時，也要首先寫出比較點的提示語，然后行文上為“”，對所有要比較的歷史事物逐項作答。如果題目要求是關于演變的趨勢的，應該回答出動態(tài)的變化，即從到