江蘇省靖江市新港城初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)《第三節(jié) 自然界中的水》課件2 滬教版

第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1水的物理性質(zhì)水的物理性質(zhì) 純水是無(wú)色、無(wú)氣味的液體，在純水是無(wú)色、無(wú)氣味的液體，在101 kPa下，水的凝固點(diǎn)是下，水的凝固點(diǎn)是0 ，沸點(diǎn)是，沸點(diǎn)是100 。水在。水在4 時(shí)密度最大，為時(shí)密度最大，為_(kāi)。水結(jié)。水結(jié)冰時(shí)，體積會(huì)膨脹。冰時(shí)，體積會(huì)膨脹。1 g/cm3 注意注意 飲水最好別飲用純水，因?yàn)榧兯胁缓V物質(zhì)，而飲水最好別飲用純水，因?yàn)榧兯胁缓V物質(zhì)，而人體正常的生理代謝需要微量的礦物質(zhì)幫助。人體正常的生理代謝需要微量的礦物質(zhì)幫助。 辨析辨析 礦泉水、雨水、蒸餾水礦泉水、雨水、蒸餾水 礦泉水、雨水不是純水，是混合物；而蒸餾水是純水，幾礦泉水、雨水不是純水，是混合物；而蒸餾水是純水，幾乎不含雜質(zhì)，是純凈物。乎不含雜質(zhì)，是純凈物。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2電解水的實(shí)驗(yàn)電解水的實(shí)驗(yàn)氧氣氧氣氫氣氫氣 注意注意 接電源負(fù)極的一端產(chǎn)生的是氫氣，接電源正極接電源負(fù)極的一端產(chǎn)生的是氫氣，接電源正極的一端產(chǎn)生的是氧氣，其體積比約是的一端產(chǎn)生的是氧氣，其體積比約是2 1。即正氧負(fù)氫，氫。即正氧負(fù)氫，氫二氧一。二氧一。 做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在水中加入少量稀硫酸或氫氧做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，其目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性?；c溶液，其目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3水的凈化方法水的凈化方法 過(guò)濾過(guò)濾吸附吸附煮沸煮沸少少多多第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 保護(hù)水資源保護(hù)水資源例例1 1科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下，水能表現(xiàn)出許多有趣的結(jié)構(gòu)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下，水能表現(xiàn)出許多有趣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。一定條件下給水施加一個(gè)弱電場(chǎng)，常溫常壓下水結(jié)成冰，和性質(zhì)。一定條件下給水施加一個(gè)弱電場(chǎng)，常溫常壓下水結(jié)成冰，俗稱(chēng)俗稱(chēng)“熱冰熱冰”，圖，圖5-1為其計(jì)算機(jī)模擬圖。下列說(shuō)法正確的是為其計(jì)算機(jī)模擬圖。下列說(shuō)法正確的是 ( )A水結(jié)成水結(jié)成“熱冰熱冰”的過(guò)程中原子個(gè)數(shù)發(fā)生變化的過(guò)程中原子個(gè)數(shù)發(fā)生變化B上述變化過(guò)程中分子間間隔上述變化過(guò)程中分子間間隔 沒(méi)有發(fā)生變化沒(méi)有發(fā)生變化C在弱電場(chǎng)下，水分子運(yùn)動(dòng)從在弱電場(chǎng)下，水分子運(yùn)動(dòng)從 有序轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)序有序轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)序D利用該性質(zhì)，人們?cè)诔爻合驴山ǔ闪锉鶊?chǎng)利用該性質(zhì)，人們?cè)诔爻合驴山ǔ闪锉鶊?chǎng) 圖圖5-1第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型一水的物理性質(zhì)類(lèi)型一水的物理性質(zhì)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例命題角度：命題角度：考查水的三態(tài)變化?？疾樗娜龖B(tài)變化。 D 解析解析 “熱冰熱冰”仍然是冰，但仍然是冰，但“熱冰熱冰”不是由于溫度的變不是由于溫度的變化使水結(jié)成的冰，而是在電場(chǎng)作用下形成的，該變化的過(guò)程是物化使水結(jié)成的冰，而是在電場(chǎng)作用下形成的，該變化的過(guò)程是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，構(gòu)成物質(zhì)的微粒沒(méi)有發(fā)生任何變化。從圖質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，構(gòu)成物質(zhì)的微粒沒(méi)有發(fā)生任何變化。從圖片可知分子由無(wú)序轉(zhuǎn)化為了有序，間隔也發(fā)生了變化。片可知分子由無(wú)序轉(zhuǎn)化為了有序，間隔也發(fā)生了變化。第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥水的三態(tài)變化屬于物理變化，改變的是水分子水的三態(tài)變化屬于物理變化，改變的是水分子的運(yùn)動(dòng)速率和水分子間隔，水分子本身不變，但需要注意的有兩的運(yùn)動(dòng)速率和水分子間隔，水分子本身不變，但需要注意的有兩點(diǎn)：水結(jié)冰時(shí)體積增大，從微觀角度分析是因?yàn)樗肿娱g距離變點(diǎn)：水結(jié)冰時(shí)體積增大，從微觀角度分析是因?yàn)樗肿娱g距離變大的緣故，與其他物質(zhì)的凝固不同；水是生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，大的緣故，與其他物質(zhì)的凝固不同；水是生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，考查中會(huì)涉及一些新名詞，如熱冰、超臨界水、小分子團(tuán)水等，考查中會(huì)涉及一些新名詞，如熱冰、超臨界水、小分子團(tuán)水等，其實(shí)質(zhì)仍然是水，不要受試題干擾信息的影響。其實(shí)質(zhì)仍然是水，不要受試題干擾信息的影響。 第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 變式題變式題 超臨界水是常態(tài)水在溫度超過(guò)超臨界水是常態(tài)水在溫度超過(guò)374 、壓強(qiáng)超、壓強(qiáng)超過(guò)過(guò)2.21107 Pa下形成的氣、液密度相等的一種特殊狀態(tài)的下形成的氣、液密度相等的一種特殊狀態(tài)的物質(zhì)。在密閉條件下，超臨界水可以任意比溶解物質(zhì)。在密閉條件下，超臨界水可以任意比溶解O2等，通過(guò)等，通過(guò)氧化反應(yīng)，在較短時(shí)間內(nèi)以高于氧化反應(yīng)，在較短時(shí)間內(nèi)以高于90%的效率將廢塑料斷裂成的效率將廢塑料斷裂成油狀液體，以下有關(guān)超臨界水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是油狀液體，以下有關(guān)超臨界水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 () A常態(tài)水形成超臨界水的過(guò)程是化學(xué)變化常態(tài)水形成超臨界水的過(guò)程是化學(xué)變化 B超臨界水向固體內(nèi)部的細(xì)孔中滲透能力極強(qiáng)超臨界水向固體內(nèi)部的細(xì)孔中滲透能力極強(qiáng) C利用超臨界水技術(shù)治理塑料的污染具有廣泛的應(yīng)用利用超臨界水技術(shù)治理塑料的污染具有廣泛的應(yīng)用前景前景 D超臨界水處理廢塑料的工藝對(duì)設(shè)備耐高壓、耐高溫超臨界水處理廢塑料的工藝對(duì)設(shè)備耐高壓、耐高溫和耐腐蝕的要求很高和耐腐蝕的要求很高A 解析解析 超臨界水是常態(tài)水在溫度超過(guò)超臨界水是常態(tài)水在溫度超過(guò)374 、壓強(qiáng)超過(guò)、壓強(qiáng)超過(guò)2.21107 Pa下形成的氣、液密度相等的一種特殊狀態(tài)的物質(zhì)，下形成的氣、液密度相等的一種特殊狀態(tài)的物質(zhì)，在這一變化過(guò)程中沒(méi)有生成其他物質(zhì)，屬于物理變化；超臨在這一變化過(guò)程中沒(méi)有生成其他物質(zhì)，屬于物理變化；超臨界水的形成要求是高溫高壓，所以處理廢塑料時(shí)，對(duì)存放的界水的形成要求是高溫高壓，所以處理廢塑料時(shí)，對(duì)存放的容器要求也就相應(yīng)較高。容器要求也就相應(yīng)較高。第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型二電解水的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二電解水的實(shí)驗(yàn)命題角度：命題角度：通過(guò)電解實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、誤差分析等。通過(guò)電解實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、誤差分析等。 D A正極產(chǎn)生的氣體是氫氣正極產(chǎn)生的氣體是氫氣B電解過(guò)程中水分子沒(méi)有發(fā)生改變電解過(guò)程中水分子沒(méi)有發(fā)生改變C生成氧氣、氫氣的體積比約為生成氧氣、氫氣的體積比約為2 1D該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧元素組成的該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧元素組成的例例2 220112011邵陽(yáng)邵陽(yáng) 圖圖52是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)該是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)該實(shí)驗(yàn)描述正確的是實(shí)驗(yàn)描述正確的是 ()圖圖52第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 解析解析 電解水時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣；負(fù)極產(chǎn)生氫氣，電解水時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣；負(fù)極產(chǎn)生氫氣，氧氣和氫氣的體積比是氧氣和氫氣的體積比是1 2；電解水的過(guò)程是化學(xué)變化，；電解水的過(guò)程是化學(xué)變化，分子種類(lèi)在反應(yīng)前后發(fā)生改變。分子種類(lèi)在反應(yīng)前后發(fā)生改變。 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥題目通常給出電解水的裝置圖。解題時(shí)題目通常給出電解水的裝置圖。解題時(shí)要仔細(xì)觀察圖形，要知道電源的正極產(chǎn)生氧氣，電源的負(fù)要仔細(xì)觀察圖形，要知道電源的正極產(chǎn)生氧氣，電源的負(fù)極產(chǎn)生氫氣，兩支試管中生成的氣體誰(shuí)多誰(shuí)少，然后根據(jù)極產(chǎn)生氫氣，兩支試管中生成的氣體誰(shuí)多誰(shuí)少，然后根據(jù)“正氧負(fù)氫、氫二氧一正氧負(fù)氫、氫二氧一”來(lái)解答。電解水實(shí)驗(yàn)把宏觀和微來(lái)解答。電解水實(shí)驗(yàn)把宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以推斷物質(zhì)的組成。觀聯(lián)系起來(lái)了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以推斷物質(zhì)的組成。 變式題變式題 水是人類(lèi)最寶貴的自然資源，多一滴水，就可能多水是人類(lèi)最寶貴的自然資源，多一滴水，就可能多一條生命。一條生命。 小明利用如圖小明利用如圖53所示的裝置探究水的組成。通電一段時(shí)間所示的裝置探究水的組成。通電一段時(shí)間后，試管后，試管a與試管與試管b所收集到的氣體體積之比約為所收集到的氣體體積之比約為_(kāi)，該實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為_(kāi)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)小明得，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)小明得出了許多結(jié)論，請(qǐng)你說(shuō)出一條：出了許多結(jié)論，請(qǐng)你說(shuō)出一條：_。圖圖53第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例2 1 水由氫、氧兩種元素組成水由氫、氧兩種元素組成(1個(gè)水分子個(gè)水分子中含有中含有2個(gè)氫原子和個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子、水分個(gè)氧原子、水分子中氫、氧兩種元素的原子個(gè)數(shù)比為子中氫、氧兩種元素的原子個(gè)數(shù)比為2 1等其他合理答案均可等其他合理答案均可)第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 解析解析 我們學(xué)習(xí)了電解水實(shí)驗(yàn)之后，知道電解水時(shí)我們學(xué)習(xí)了電解水實(shí)驗(yàn)之后，知道電解水時(shí)產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的兩倍，從圖中也可看出產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的兩倍，從圖中也可看出a管管中氣體的體積是中氣體的體積是b管中氣體體積的兩倍；電解實(shí)驗(yàn)是為了管中氣體體積的兩倍；電解實(shí)驗(yàn)是為了證明水是由氫、氧元素組成的這一結(jié)論。證明水是由氫、氧元素組成的這一結(jié)論。第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型三水的凈化類(lèi)型三水的凈化 命題角度：命題角度：考查凈化水的方法及順序?？疾閮艋姆椒绊樞颉?例例3凈化水的方法有：過(guò)濾；加明礬吸附沉降；凈化水的方法有：過(guò)濾；加明礬吸附沉降；蒸餾；消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活蒸餾；消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來(lái)水，應(yīng)選用的方法和順序?yàn)橛玫淖詠?lái)水，應(yīng)選用的方法和順序?yàn)?() AB C DC 解析解析 生活用水并不需要蒸餾水，所以操作中無(wú)需生活用水并不需要蒸餾水，所以操作中無(wú)需蒸餾這一操作，先排除，再進(jìn)行排序。蒸餾這一操作，先排除，再進(jìn)行排序。第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 天然水的人工凈化：在凈化水的過(guò)程中我們天然水的人工凈化：在凈化水的過(guò)程中我們應(yīng)該考慮操作的簡(jiǎn)便性，凈化效果的最大化等方面。生活用應(yīng)該考慮操作的簡(jiǎn)便性，凈化效果的最大化等方面。生活用自來(lái)水的獲取方法，通常先在取出的天然水中加入明礬進(jìn)行自來(lái)水的獲取方法，通常先在取出的天然水中加入明礬進(jìn)行吸附沉降，再用過(guò)濾的方法將原有的不溶性物質(zhì)和新產(chǎn)生的吸附沉降，再用過(guò)濾的方法將原有的不溶性物質(zhì)和新產(chǎn)生的不溶性物質(zhì)一起除去，最后進(jìn)行消毒后送出水廠(chǎng)。此過(guò)程涉不溶性物質(zhì)一起除去，最后進(jìn)行消毒后送出水廠(chǎng)。此過(guò)程涉及消毒或殺菌的共有三處及消毒或殺菌的共有三處(見(jiàn)教材見(jiàn)教材P51)：沙濾池過(guò)濾后需要用：沙濾池過(guò)濾后需要用氯氣或其他消毒劑；飲用水中再通入一定量的殺菌消毒劑；氯氣或其他消毒劑；飲用水中再通入一定量的殺菌消毒劑；居民生活飲用水還需要煮沸殺菌，防止水的二次污染。居民生活飲用水還需要煮沸殺菌，防止水的二次污染。 第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例D 變式題變式題 用如圖用如圖54所示的簡(jiǎn)易凈水器處理河水，下面對(duì)所示的簡(jiǎn)易凈水器處理河水，下面對(duì)該凈水器分析正確的是該凈水器分析正確的是 ()圖圖54A能殺菌消毒能殺菌消毒B能把硬水變?yōu)檐浰馨延菜優(yōu)檐浰瓹能得到純凈水能得到純凈水D活性炭主要起吸附雜質(zhì)的作用活性炭主要起吸附雜質(zhì)的作用 解析解析 簡(jiǎn)易凈水過(guò)程中小卵石、石英砂主要起到過(guò)濾作簡(jiǎn)易凈水過(guò)程中小卵石、石英砂主要起到過(guò)濾作用，除去水中的不溶性雜質(zhì)，在這里活性炭有過(guò)濾作用，但用，除去水中的不溶性雜質(zhì)，在這里活性炭有過(guò)濾作用，但主要還是起吸附作用；經(jīng)過(guò)以上過(guò)濾和吸附之后所得到的水主要還是起吸附作用；經(jīng)過(guò)以上過(guò)濾和吸附之后所得到的水中仍有許多可溶性的鈣或鎂的化合物，所以不是軟水，更不中仍有許多可溶性的鈣或鎂的化合物，所以不是軟水，更不是純凈水。是純凈水。例例4 4水是生命之源，既普通又寶貴。下列對(duì)水的水是生命之源，既普通又寶貴。下列對(duì)水的“多多”與與“少少”的描述錯(cuò)誤的是的描述錯(cuò)誤的是 () A地球上水的總量多，淡水少地球上水的總量多，淡水少 B我國(guó)水資源總量多，人均水量少我國(guó)水資源總量多，人均水量少 C“南水北調(diào)南水北調(diào)”工程說(shuō)明南方水的儲(chǔ)量多，北方水的儲(chǔ)量少工程說(shuō)明南方水的儲(chǔ)量多，北方水的儲(chǔ)量少 D生活中接觸的純凈水多，水溶液少生活中接觸的純凈水多，水溶液少第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型四保護(hù)水資源類(lèi)型四保護(hù)水資源命題角度：命題角度：考查水資源保護(hù)和水污染?？疾樗Y源保護(hù)和水污染。 D 第第5課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 水資源豐富，但人均淡水資源嚴(yán)重短缺，且水資源豐富，但人均淡水資源嚴(yán)重短缺，且分布不均、污染嚴(yán)重，所以此類(lèi)試題要了解相關(guān)水資源保護(hù)分布不均、污染嚴(yán)重，所以此類(lèi)試題要了解相關(guān)水資源保護(hù)的措施與方法。的措施與方法。 解析解析 地球上水的總量多，海洋水占總水量的地球上水的總量多，海洋水占總水量的96.53%，淡水資源很少，可以直接利用的淡水就更少了；我國(guó)淡水淡水資源很少，可以直接利用的淡水就更少了；我國(guó)淡水資源總量不但不多，人均更少，而且分布不均，大部分地資源總量不但不多，人均更少，而且分布不均，大部分地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足；生活中我們所接觸的大都是水溶液，區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足；生活中我們所接觸的大都是水溶液，只有少數(shù)環(huán)境下才遇到純水。只有少數(shù)環(huán)境下才遇到純水。