長(zhǎng)安區(qū) 益夢(mèng)云《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求： 本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng) 社會(huì)的開(kāi)展二具體內(nèi)容為：“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承當(dāng) 責(zé)任的意義，懂得承當(dāng)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承當(dāng)責(zé) 任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民J 二、設(shè)計(jì)理念： 本課踐行的理念是一切為了每一位學(xué)生，貼近學(xué)生生活， 設(shè)置思辨主線，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 三、教材分析： 本課是人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第六課第二 節(jié)的內(nèi)容。 本課分為兩個(gè)層次，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承當(dāng)責(zé)任意味 著要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要學(xué)會(huì)作出合理的選擇, 并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)；對(duì)不是自愿選

2、擇又必須做的事情要自覺(jué) 承當(dāng)、盡力做好，努力向履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)得失的人學(xué)習(xí)。 四、學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到不同的 場(chǎng)合、不同的角色需要承當(dāng)不同的責(zé)任，初步體會(huì)到承當(dāng)責(zé)任 的快樂(lè)。但受認(rèn)知和生活閱歷的限制，責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)，履 行責(zé)任的能力還不夠強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)定，情感還不夠牢固。 還有學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)收獲，存在思想偏差。 五、教學(xué)目標(biāo)： 本課內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)情分析，設(shè)定以下教學(xué)目 標(biāo)： 1、情感態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo) （1）對(duì)履行社會(huì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)的人心懷感激，并努力向 他們學(xué)習(xí)。 （2）能自覺(jué)履行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，無(wú)怨 無(wú)

3、悔。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)對(duì)責(zé)任與角色、責(zé)任與代價(jià)和回報(bào)等關(guān)系的討論，提 高辯證思維能力。 （2）能夠?qū)Τ挟?dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)作出正確的評(píng)估，提高價(jià)值 判斷和選擇的能力。 3、知識(shí)目標(biāo) （1）了解承當(dāng)責(zé)任的表現(xiàn)及其意義，理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人 負(fù)責(zé)的關(guān)系。 （2）理解承當(dāng)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的 回報(bào)，懂得不履行責(zé)任要承當(dāng)相應(yīng)的后果。 六、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：承當(dāng)責(zé)任會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要 根據(jù)自身實(shí)際，做出合理選擇，對(duì)白己的選擇負(fù)責(zé)、2、教學(xué)難點(diǎn)：承當(dāng)責(zé)任會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要根據(jù) 自身實(shí)際，做出合理選擇，對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，

4、 七、教學(xué)與學(xué)法： 1、教學(xué)方法：實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生基于活動(dòng)去學(xué)，在活動(dòng)中感 悟；從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，力求認(rèn)知與體驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合；啟發(fā)式 教學(xué)，提升師生互動(dòng)的廣度和深度，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)行。 2、學(xué)習(xí)方法：以情景、問(wèn)題、活動(dòng)為依托，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在 活動(dòng)中認(rèn)知、感悟、踐行。 八、新課學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 多媒體展示內(nèi)容“舍己幼，為人之幼，這不是殘酷，是醫(yī)者大 仁。為一大事來(lái)，成一大事去。功業(yè)凝成糖丸一粒，是治病靈丹， 更是拳拳赤子心。你就是一座方舟，載著新中國(guó)的孩子，渡過(guò)病毒 的劫難一一2019年感動(dòng)中國(guó)人物，顧方舟

5、。顧醫(yī)生身上什么精 神令你感動(dòng)？（學(xué)生討論，自主發(fā)言） 教師引導(dǎo)：作為一名醫(yī)生，顧先生不放棄堅(jiān)持科學(xué)實(shí)驗(yàn)，誓與 病毒對(duì)抗到底，只為了挽救更多兒童，更多家庭，以一生奉獻(xiàn)，肩 負(fù)起了救死扶傷的神圣職責(zé)，今天我們就一起學(xué)習(xí)第六課第二節(jié) 《做負(fù)責(zé)任的人》。（板書(shū)題目） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)感動(dòng)中國(guó)的人物和事跡，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn) 題，也傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀精神，增強(qiáng)感召力。 第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí) 活動(dòng)一：閱讀材料思考問(wèn)題 小紅剛剛參加完迎國(guó)慶文藝匯演，她在日記中寫(xiě)到“天氣炎熱, 為了練好臺(tái)詞，規(guī)范動(dòng)作，我們練習(xí)了無(wú)數(shù)次，豆大的汗水不斷流 下來(lái)，我們被曬黑了，但也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，磨練了意志，勇敢地 承當(dāng)

6、了對(duì)祖國(guó)的責(zé)任」 自主探究，小組交流： （1）他們付出了什么？得到了什么回報(bào)？ （2）有沒(méi)有什么責(zé)任不用做任何付出？ （學(xué)生思考討論，自由發(fā)言）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納： 代價(jià)：付出時(shí)間、精力、辛勤的汗水，甚至還可能因?yàn)樽龅貌?好受到責(zé)罰。 收獲：（精神上的回報(bào)：良好的自我感覺(jué)（贏得自尊自信）；獲得 新的知識(shí)和技能（增長(zhǎng)才干）；贏得他人的尊重和贊許（表達(dá)人生價(jià) 值）；樹(shù)立為人民服務(wù)的精神；獲得實(shí)際的利益（榮譽(yù)、獎(jiǎng)金）。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生實(shí)際參與的集體活動(dòng)展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)到承當(dāng)責(zé)任的付出與回報(bào)是統(tǒng)一的，這種回報(bào)更多是精神方面 的。 活動(dòng)二：情景回顧一一展

7、演之前 在文藝匯演之前，班里的文藝骨干苗苗，不想?yún)⒓?，覺(jué)得排練 浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)，但是班集體又很需要她，作為班級(jí) 的一份子，也是苗苗的好朋友，你會(huì)怎么跟她說(shuō)？（學(xué)生討論） 教師引導(dǎo)：雖然有些事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀?應(yīng)該自覺(jué)承當(dāng)責(zé)任。我們往往無(wú)法改變自己在生活和工作中的位置, 但我們可以改變自己對(duì)待應(yīng)做事情的態(tài)度。只要我們把他們當(dāng)作一 種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同 樣能夠把事情做得很出色。這樣我們就可以自豪的說(shuō)：我承當(dāng)，我 無(wú)悔。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白，有些事情雖然不是自愿選擇的，但我 們?nèi)砸杂X(jué)承當(dāng)責(zé)任，以積極態(tài)度去面對(duì)，把事情做

8、好。 活動(dòng)三：情景回顧一一排練之時(shí) 在家長(zhǎng)和好朋友的建議下，苗苗參加了班級(jí)文藝活動(dòng)的排練， 你覺(jué)得她可能會(huì)以什么樣的態(tài)度參與排練？會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ （學(xué)生討論） 教師引導(dǎo)：苗苗可能會(huì)消極對(duì)待，也可能會(huì)積極投入，不同的 態(tài)度產(chǎn)生完全不同的結(jié)果，啟示我們，我們既然選擇了自立自強(qiáng)的 人生，就應(yīng)該有勇氣憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與 回報(bào)做出正確的評(píng)估，做出合理的選擇。無(wú)論怎樣，我們一旦作出 選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，認(rèn)識(shí)到一旦做出 選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。 活動(dòng)四：探究分享一一提煉升華 閱讀教材73頁(yè)“

9、閱讀感悟”，思考問(wèn)題： （1）甘祖昌、龔全珍夫婦身上表達(dá)了什么精神品質(zhì)？ （2）請(qǐng)你再舉例一些具有這些精神品質(zhì)的人物和事跡。 （3）他們的所作所為有何意義？ （4）作為新時(shí)代的青少年，你從中受到哪些啟示？（學(xué)生討論） 提示：（1）具有高度的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，承當(dāng)責(zé)任不計(jì) 代價(jià)與回報(bào)。 （2）略 （3）在我們周?chē)?，有許許多多履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)與回報(bào) 的人，正是因?yàn)樗麄兏矣诔挟?dāng)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加 平安，更加溫暖，更加充滿陽(yáng)光和希望。 （4）我們要努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承 擔(dān)責(zé)任，在激昂青春、開(kāi)拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)程中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí) 代的壯麗

10、篇章。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生了解一些具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人物事跡，激發(fā)感激、敬佩之情，從而增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承當(dāng)責(zé)任， 做負(fù)責(zé)任的公民。 第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 人生于天地間各有責(zé)任。知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者, 大丈夫之終也；自放棄其責(zé)任，那么是自放棄其所以為人之具也。是 故人也者，對(duì)于一家而有一家之責(zé)任，對(duì)于一國(guó)而有一國(guó)之責(zé)任， 對(duì)于世界而有世界之責(zé)任。一家之人各自放棄其責(zé)任，那么家必落； 一國(guó)之人各自放棄其責(zé)任，那么國(guó)必亡；全世界之人各自放棄其責(zé)任, 那么世界必毀。 第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 請(qǐng)同學(xué)們思考，在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，我們應(yīng)分別承當(dāng)什么 責(zé)任，分角度完成一篇建議書(shū)。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 做負(fù)責(zé)任的人1、對(duì)自愿選擇的責(zé)任要“不言代價(jià)與回報(bào)”。 2、對(duì)不可推卸的責(zé)任要“我承當(dāng)，我無(wú)悔”。 3、無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的 能力，勇于承當(dāng)責(zé)任。