浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第45課 科學(xué)探究課件

《浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第45課 科學(xué)探究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第45課 科學(xué)探究課件（90頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第45課科學(xué)探究 1 1(2014(2014杭州杭州) )為研究光照對(duì)植物胚芽生長(zhǎng)的影響，某興趣小為研究光照對(duì)植物胚芽生長(zhǎng)的影響，某興趣小 組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出 的結(jié)論是的結(jié)論是 ( () ) A A胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性 B B胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 C C單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長(zhǎng)素分布不單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長(zhǎng)素分布不 均勻均勻 D D生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長(zhǎng)生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長(zhǎng) 真題體驗(yàn)解析解析 此題主要考查學(xué)生對(duì)生物對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法的理解，此題主要考查學(xué)生

2、對(duì)生物對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法的理解，對(duì)照實(shí)驗(yàn)要保持實(shí)驗(yàn)的單一變量，本實(shí)驗(yàn)的變量是植對(duì)照實(shí)驗(yàn)要保持實(shí)驗(yàn)的單一變量，本實(shí)驗(yàn)的變量是植物的向光性。物的向光性。 真題體驗(yàn)1 1(2014(2014杭州杭州) )為研究光照對(duì)植物胚芽生長(zhǎng)的影響，某興趣小為研究光照對(duì)植物胚芽生長(zhǎng)的影響，某興趣小 組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出 的結(jié)論是的結(jié)論是 ( () ) A A胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性 B B胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 C C單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長(zhǎng)素分布不單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長(zhǎng)素分布不 均勻均勻 D

3、 D生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長(zhǎng)生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長(zhǎng) A A 真題體驗(yàn)2 2(2015(2015溫州溫州) )法拉第曾以法拉第曾以蠟燭的故事蠟燭的故事為題為青少年連續(xù)為題為青少年連續(xù) 開展了多次報(bào)告。下表列舉了報(bào)告中涉及的問題及對(duì)問題開展了多次報(bào)告。下表列舉了報(bào)告中涉及的問題及對(duì)問題 的回答，其中的回答，其中“對(duì)問題的回答對(duì)問題的回答”屬于屬于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的的 是是 ( () )真題體驗(yàn)選項(xiàng)問題對(duì)問題的回答A吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？主要成分是燭油蒸氣。B火焰為什么向上？熱氣流上升，形成對(duì)流。C火焰明亮的原因是什么？與火焰中有碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會(huì)影響火焰明亮程度。D火焰不

4、同部位溫度高低如何比較？用一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦樱^察紙上留下的火痕特點(diǎn)。解析解析解決此題要知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，如提出問題、解決此題要知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設(shè)等。猜想與假設(shè)等。A A、吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？屬于結(jié)論；、吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？屬于結(jié)論；B B、火焰為什么向上？屬于解釋原因；、火焰為什么向上？屬于解釋原因；C C、與火焰中有碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會(huì)影響火焰明亮程度，、與火焰中有碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會(huì)影響火焰明亮程度，屬于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析；屬于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析；D D、用一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦樱^察紙上留下的火痕特點(diǎn)屬、用一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦?，觀察紙上留下的火痕特

5、點(diǎn)屬于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。真題體驗(yàn)2 2(2015(2015溫州溫州) )法拉第曾以法拉第曾以蠟燭的故事蠟燭的故事為題為青少年連續(xù)為題為青少年連續(xù) 開展了多次報(bào)告。下表列舉了報(bào)告中涉及的問題及對(duì)問題開展了多次報(bào)告。下表列舉了報(bào)告中涉及的問題及對(duì)問題 的回答，其中的回答，其中“對(duì)問題的回答對(duì)問題的回答”屬于屬于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的的 是是 ( () )真題體驗(yàn)選項(xiàng)問題對(duì)問題的回答A吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？主要成分是燭油蒸氣。B火焰為什么向上？熱氣流上升，形成對(duì)流。C火焰明亮的原因是什么？與火焰中有碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會(huì)影響火焰明亮程度。D火焰不同部位溫度高低如何比較？用

6、一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦?，觀察紙上留下的火痕特點(diǎn)。D D 3 3(2015(2015鄂州鄂州) )某食品包裝袋中有一個(gè)小紙袋，上面寫某食品包裝袋中有一個(gè)小紙袋，上面寫“生石生石 灰干燥劑，請(qǐng)勿食用灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。該食品已放置兩月有余。請(qǐng)你對(duì)。該食品已放置兩月有余。請(qǐng)你對(duì) 下列問題進(jìn)行探究。下列問題進(jìn)行探究。 (1)(1)小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)作干燥劑？小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)作干燥劑？真題體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取足量的小紙袋中的固體放入燒杯中，加入適量的水，觸摸杯壁_可繼續(xù)作干燥劑燒杯壁發(fā)熱燒杯壁發(fā)熱 (2)(2)猜想：小紙袋中的物質(zhì)除含有猜想：小紙袋中的物質(zhì)除含有CaOCaO外，還可能含有

7、外，還可能含有 Ca(OH)Ca(OH)2 2和和_；(3)(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明(2)(2)中你所填的物質(zhì)是否存在。中你所填的物質(zhì)是否存在。 _ _ _ _ _CaCOCaCO3 3 將小紙袋中的固體加入到足量的稀鹽酸中，若產(chǎn)將小紙袋中的固體加入到足量的稀鹽酸中，若產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，證明有生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，證明有CaCOCaCO3 3，否則沒有。否則沒有。 真題體驗(yàn)科學(xué)探究一般過程：科學(xué)探究一般過程： 考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)一提出科學(xué)問題考點(diǎn)一提出科學(xué)問題 【要點(diǎn)】科學(xué)問題是指從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)【要點(diǎn)】科學(xué)問題是指從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn) 象的觀察

8、中發(fā)現(xiàn)并提出具有可探究性的且具有探究?jī)r(jià)值象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出具有可探究性的且具有探究?jī)r(jià)值 的問題。的問題。 考點(diǎn)剖析 提出問題的途徑和方法提出問題的途徑和方法( (問題用問句表達(dá)問題用問句表達(dá)) )：(1)(1)從實(shí)驗(yàn)方案中找自變量和因變量來提出問題。從實(shí)驗(yàn)方案中找自變量和因變量來提出問題。(2)(2)從真實(shí)現(xiàn)象從真實(shí)現(xiàn)象( (情景情景) )中提出問題。中提出問題。(3)(3)根據(jù)圖像提出問題。根據(jù)圖像提出問題。(4)(4)從原有問題的升華中提出新的問題，一般都出現(xiàn)在題目從原有問題的升華中提出新的問題，一般都出現(xiàn)在題目 的最后一問，這類問題的提出具有較大的開放性。的最后一問，這類問題的提出具有

9、較大的開放性。(5)(5)從結(jié)論、假設(shè)從結(jié)論、假設(shè)( (或猜想或猜想) )中反推提出的問題。中反推提出的問題。 考點(diǎn)剖析 【例【例1 1】如圖是雜技演員演出時(shí)的簡(jiǎn)圖。根據(jù)圖中的情境，】如圖是雜技演員演出時(shí)的簡(jiǎn)圖。根據(jù)圖中的情境， 從力學(xué)角度出發(fā)提出兩個(gè)問題，并選其中一個(gè)問題進(jìn)行從力學(xué)角度出發(fā)提出兩個(gè)問題，并選其中一個(gè)問題進(jìn)行 解答。解答。 考點(diǎn)剖析 示例：男演員跳下彈起女演員時(shí)跳板會(huì)發(fā)生什么形變？示例：男演員跳下彈起女演員時(shí)跳板會(huì)發(fā)生什么形變？問題問題1 1：_問題問題2 2：_解答問題解答問題( ()_)_考點(diǎn)剖析 解析解析在解答這類題型時(shí)，首先要通過讀圖，結(jié)合文字說明，在解答這類題型時(shí)，首

10、先要通過讀圖，結(jié)合文字說明，理解這是一個(gè)演員的彈跳過程，其涉及的主要知識(shí)為力學(xué)知理解這是一個(gè)演員的彈跳過程，其涉及的主要知識(shí)為力學(xué)知識(shí)，有力的相互作用、力的作用效果，也可延伸至慣性知識(shí)、識(shí)，有力的相互作用、力的作用效果，也可延伸至慣性知識(shí)、勢(shì)能和動(dòng)能、杠桿知識(shí)等都可以，解答問題部分只要與所提勢(shì)能和動(dòng)能、杠桿知識(shí)等都可以，解答問題部分只要與所提的問題相對(duì)應(yīng)即可，答案是不固定的。因此也可稱之為開放的問題相對(duì)應(yīng)即可，答案是不固定的。因此也可稱之為開放式的探究題。式的探究題。考點(diǎn)剖析 問題可為：女孩的重力勢(shì)能怎樣變化？杠桿的平衡條件是什問題可為：女孩的重力勢(shì)能怎樣變化？杠桿的平衡條件是什么？該類探究題

11、側(cè)重于考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、語(yǔ)言么？該類探究題側(cè)重于考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。解題時(shí)需要注意的方面有：回答表達(dá)等方面的能力。解題時(shí)需要注意的方面有：回答“問題問題”時(shí)，應(yīng)該用一個(gè)問句來表達(dá)而不能用一個(gè)陳述句；所提的問時(shí)，應(yīng)該用一個(gè)問句來表達(dá)而不能用一個(gè)陳述句；所提的問題應(yīng)該與題目設(shè)置的情境有關(guān)。題應(yīng)該與題目設(shè)置的情境有關(guān)。 考點(diǎn)剖析 示例：男演員跳下彈起女演員時(shí)跳板會(huì)發(fā)生什么形變？示例：男演員跳下彈起女演員時(shí)跳板會(huì)發(fā)生什么形變？問題問題1 1：_問題問題2 2：_解答問題解答問題( ()_)_女孩的重力勢(shì)能怎樣變化？女孩的重力勢(shì)能怎樣變化？杠桿的平衡條件是什么？杠

12、桿的平衡條件是什么？(或其他合理答案或其他合理答案) )考點(diǎn)剖析 甲組乙組丙組丁組平均心率(次/分)1028119119218720(室溫)288286289291304014083982961 1水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以 觀察到其心臟的搏動(dòng)快慢觀察到其心臟的搏動(dòng)快慢( (心率心率) )。某班甲、乙、丙、丁。某班甲、乙、丙、丁 四組學(xué)生，分別用滴管從四組學(xué)生，分別用滴管從1010、2020、3030的三種含有的三種含有 水蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同水蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同 裝片進(jìn)

13、行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。裝片進(jìn)行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 由實(shí)驗(yàn)方案可知：本實(shí)驗(yàn)探究的問題是由實(shí)驗(yàn)方案可知：本實(shí)驗(yàn)探究的問題是_。 水蚤心臟的搏動(dòng)快慢水蚤心臟的搏動(dòng)快慢 水溫是否影響水溫是否影響對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 考點(diǎn)二建立猜想或假設(shè)考點(diǎn)二建立猜想或假設(shè) 【要點(diǎn)】猜想或假設(shè)都是在研究的問題中產(chǎn)生的，所做的【要點(diǎn)】猜想或假設(shè)都是在研究的問題中產(chǎn)生的，所做的 假設(shè)應(yīng)該是與情境中的研究過程相符合，因此猜想或假設(shè)假設(shè)應(yīng)該是與情境中的研究過程相符合，因此猜想或假設(shè) 都要與研究問題的內(nèi)容保持一致。要善于對(duì)題目所創(chuàng)設(shè)的都要與研究問題的內(nèi)容保持一致。要善于對(duì)題目所創(chuàng)設(shè)的 情境進(jìn)行分析，確定涉及變量，采取確定某個(gè)

14、變量，變動(dòng)情境進(jìn)行分析，確定涉及變量，采取確定某個(gè)變量，變動(dòng) 其他變量的方法，作出假設(shè)和猜想。假設(shè)不能憑空生成，其他變量的方法，作出假設(shè)和猜想。假設(shè)不能憑空生成， 一定要有科學(xué)依據(jù)。當(dāng)回答一定要有科學(xué)依據(jù)。當(dāng)回答“假設(shè)與猜想假設(shè)與猜想”時(shí)，則必須要時(shí)，則必須要 用一個(gè)陳述句，而不能是問句。作出的假設(shè)必須是可檢驗(yàn)用一個(gè)陳述句，而不能是問句。作出的假設(shè)必須是可檢驗(yàn) 的。的。 考點(diǎn)剖析 表述格式：表述格式：(1)(1)因變量與自變量有因變量與自變量有( (無無) )關(guān)關(guān)(2)(2)自變量會(huì)影響因變量自變量會(huì)影響因變量(3)(3)自變量對(duì)因變量有自變量對(duì)因變量有作用作用(4)(4)因變量會(huì)隨自變量的因

15、變量會(huì)隨自變量的而而(5)(5)因變量與自變量成正比因變量與自變量成正比( (或反比或反比) ) 考點(diǎn)剖析 【例【例2 2】為了了解火星上是否有生命存在，科學(xué)家設(shè)計(jì)了】為了了解火星上是否有生命存在，科學(xué)家設(shè)計(jì)了 一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：假如宇宙飛船能將火星土壤帶回地球，我一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：假如宇宙飛船能將火星土壤帶回地球，我 們可將火星土壤放入一個(gè)密閉的箱子內(nèi)，然后向箱內(nèi)通入們可將火星土壤放入一個(gè)密閉的箱子內(nèi)，然后向箱內(nèi)通入 混合氣體混合氣體( (徹底除去微生物徹底除去微生物) )并添加無機(jī)鹽和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。并添加無機(jī)鹽和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 接著我們可以通過測(cè)定氣體的成分比例是否發(fā)生變化來得接著我們可以通過測(cè)定

16、氣體的成分比例是否發(fā)生變化來得 出判斷。這一實(shí)驗(yàn)是基于什么假設(shè)進(jìn)行的出判斷。這一實(shí)驗(yàn)是基于什么假設(shè)進(jìn)行的 ( () ) A A具有生命的物體都能進(jìn)行繁殖具有生命的物體都能進(jìn)行繁殖 B B具有生命的物體都能進(jìn)行新陳代謝具有生命的物體都能進(jìn)行新陳代謝 C C火星上的生命一定是植物火星上的生命一定是植物 D D火星上的生命一定是單細(xì)胞的生物火星上的生命一定是單細(xì)胞的生物 考點(diǎn)剖析 解析解析這是一道綜合了宇宙科學(xué)和生命科學(xué)的探究題，探究這是一道綜合了宇宙科學(xué)和生命科學(xué)的探究題，探究的問題是：火星上是否有生命存在；判斷依據(jù)是：密閉箱子的問題是：火星上是否有生命存在；判斷依據(jù)是：密閉箱子內(nèi)氣體的成分比例是

17、否發(fā)生變化。結(jié)合選項(xiàng)中生物的一些基內(nèi)氣體的成分比例是否發(fā)生變化。結(jié)合選項(xiàng)中生物的一些基本特征：如繁殖是生物產(chǎn)生新個(gè)體的現(xiàn)象、新陳代謝是指生本特征：如繁殖是生物產(chǎn)生新個(gè)體的現(xiàn)象、新陳代謝是指生物體內(nèi)或生物體與外界之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，只有新物體內(nèi)或生物體與外界之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，只有新陳代謝是直接體現(xiàn)出生物與外界環(huán)境之間有物質(zhì)交換，即會(huì)陳代謝是直接體現(xiàn)出生物與外界環(huán)境之間有物質(zhì)交換，即會(huì)直接影響空氣的成分。對(duì)于生物體而言，不管是動(dòng)物、植物直接影響空氣的成分。對(duì)于生物體而言，不管是動(dòng)物、植物還是微生物，不管是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物，都具有生還是微生物，不管是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物，都

18、具有生物的一些基本特征。物的一些基本特征。 考點(diǎn)剖析 【例【例2 2】為了了解火星上是否有生命存在，科學(xué)家設(shè)計(jì)了】為了了解火星上是否有生命存在，科學(xué)家設(shè)計(jì)了 一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：假如宇宙飛船能將火星土壤帶回地球，我一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：假如宇宙飛船能將火星土壤帶回地球，我 們可將火星土壤放入一個(gè)密閉的箱子內(nèi)，然后向箱內(nèi)通入們可將火星土壤放入一個(gè)密閉的箱子內(nèi)，然后向箱內(nèi)通入 混合氣體混合氣體( (徹底除去微生物徹底除去微生物) )并添加無機(jī)鹽和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。并添加無機(jī)鹽和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 接著我們可以通過測(cè)定氣體的成分比例是否發(fā)生變化來得接著我們可以通過測(cè)定氣體的成分比例是否發(fā)生變化來得 出判斷。這一實(shí)驗(yàn)是基于

19、什么假設(shè)進(jìn)行的出判斷。這一實(shí)驗(yàn)是基于什么假設(shè)進(jìn)行的 ( () ) A A具有生命的物體都能進(jìn)行繁殖具有生命的物體都能進(jìn)行繁殖 B B具有生命的物體都能進(jìn)行新陳代謝具有生命的物體都能進(jìn)行新陳代謝 C C火星上的生命一定是植物火星上的生命一定是植物 D D火星上的生命一定是單細(xì)胞的生物火星上的生命一定是單細(xì)胞的生物 考點(diǎn)剖析 B B 2 2某同學(xué)根據(jù)土法制燒堿的原理，在某同學(xué)根據(jù)土法制燒堿的原理，在100mL100mL水中徐徐加入水中徐徐加入 一定量的純堿和熟石灰，充分?jǐn)嚢韬筮^濾。一定量的純堿和熟石灰，充分?jǐn)嚢韬筮^濾。 (1)(1)該同學(xué)對(duì)濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)。該同學(xué)對(duì)濾液中溶質(zhì)的

20、組成作出了兩種合理的假設(shè)。 假設(shè)假設(shè)：溶質(zhì)為：溶質(zhì)為NaOHNaOH 假設(shè)假設(shè)：溶質(zhì)為：溶質(zhì)為NaOHNaOH、Ca(OH)Ca(OH)2 2 請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)。請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)。 假設(shè)假設(shè)：溶質(zhì)為：溶質(zhì)為_。 NaOHNaOH、NaNa2 2COCO3 3對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (2)(2)如果假設(shè)如果假設(shè)成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方 案進(jìn)行驗(yàn)證。案進(jìn)行驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論假設(shè)成立(3)(3)比較三種假設(shè)，能說明該同學(xué)作出假設(shè)比較三種假設(shè)，能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是的理由是 _。 向少量濾液中滴入稀鹽酸向少量濾液中滴入稀鹽

21、酸 有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生NaNa2 2COCO3 3與與Ca(OH)Ca(OH)2 2恰好完全反應(yīng)恰好完全反應(yīng)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 考點(diǎn)三制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)三制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 【要點(diǎn)】對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橥菑膶?shí)驗(yàn)【要點(diǎn)】對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橥菑膶?shí)驗(yàn) 器材的選用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、科學(xué)探究的方法等方面考器材的選用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、科學(xué)探究的方法等方面考 查，根據(jù)考查的特點(diǎn)，在解決這類題目時(shí)首先要明白探究查，根據(jù)考查的特點(diǎn)，在解決這類題目時(shí)首先要明白探究 目的即要解決的問題，再由探究目的確定探究的基本原理，目的即要解決的問題，再由探究目的確定探究的基本原理， 三是由基本原理確定

22、實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)步驟，四是由實(shí)驗(yàn)步三是由基本原理確定實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)步驟，四是由實(shí)驗(yàn)步 驟確定探究的方法。具體要注意以下幾點(diǎn)：驟確定探究的方法。具體要注意以下幾點(diǎn)： 考點(diǎn)剖析 (1)(1)控制變量。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組只允許有一個(gè)變量，即要符控制變量。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組只允許有一個(gè)變量，即要符 合單一變量的原則。合單一變量的原則。(2)(2)設(shè)置對(duì)照設(shè)置對(duì)照( (對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)) )。目的是通過設(shè)置對(duì)照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)。目的是通過設(shè)置對(duì)照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn) 增加實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力增加實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力( (或可信度或可信度) )。(3)(3)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象實(shí)驗(yàn)的對(duì)象( (樣本樣本) )盡量多一些，實(shí)驗(yàn)選擇的器材或所取盡量多一些

23、，實(shí)驗(yàn)選擇的器材或所取 的數(shù)據(jù)不能搞特殊化，目的是避免的數(shù)據(jù)不能搞特殊化，目的是避免( (或排除或排除) )實(shí)驗(yàn)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的 偶然性，從而使實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更加具有普遍性。偶然性，從而使實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更加具有普遍性。 考點(diǎn)剖析 (4)(4)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)盡可能多一些。但是在不同的實(shí)驗(yàn)中，重復(fù)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)盡可能多一些。但是在不同的實(shí)驗(yàn)中，重復(fù) 實(shí)驗(yàn)的目的是不一樣的。具體來說：若得出的結(jié)論是用實(shí)驗(yàn)的目的是不一樣的。具體來說：若得出的結(jié)論是用 文字來表達(dá)的，那么多做幾次的目的是避免或排除實(shí)驗(yàn)文字來表達(dá)的，那么多做幾次的目的是避免或排除實(shí)驗(yàn) 結(jié)論的偶然性，從而使實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更加具有普遍性；若結(jié)論的偶然性，從而使實(shí)驗(yàn)

24、的結(jié)論更加具有普遍性；若 得出的結(jié)論是用具體的數(shù)字來表達(dá)的，那么多做幾次的得出的結(jié)論是用具體的數(shù)字來表達(dá)的，那么多做幾次的 目的是便于求平均值，減小誤差，從而提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的是便于求平均值，減小誤差，從而提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 精確度。精確度。(5)(5)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常要想到用轉(zhuǎn)換法的思想。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常要想到用轉(zhuǎn)換法的思想。(6)(6)方案設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了、科學(xué)、合理、嚴(yán)密，過程要安全、方案設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了、科學(xué)、合理、嚴(yán)密，過程要安全、 環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。 考點(diǎn)剖析 【例【例3 3】(2015(2015湖州湖州) )為了解低溫對(duì)玉米生長(zhǎng)快慢的影響，科為了解低溫對(duì)玉米生長(zhǎng)快慢的影響，科 研人員進(jìn)

25、行了實(shí)驗(yàn)研究：從甲、乙、丙三個(gè)品種中挑選長(zhǎng)研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究：從甲、乙、丙三個(gè)品種中挑選長(zhǎng) 勢(shì)相同的玉米幼苗若干，平均分為三組，每組取等量的幼勢(shì)相同的玉米幼苗若干，平均分為三組，每組取等量的幼 苗分別放在苗分別放在55、1010和和25 25 的環(huán)境中培養(yǎng)的環(huán)境中培養(yǎng)4 4天天( (其他各種其他各種 條件都相同且適宜條件都相同且適宜) )統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示?？键c(diǎn)剖析 (1)(1)該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快 慢，因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中葉綠素能吸收慢，因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中葉綠素能吸收_， 它的多少能影響光合作

26、用的強(qiáng)弱。它的多少能影響光合作用的強(qiáng)弱。 (2)(2)通過對(duì)柱形圖的分析可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是通過對(duì)柱形圖的分析可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是_。考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)剖析解析解析探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)原則，即對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的唯探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)原則，即對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的唯一性。在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)一性。在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒

27、有處理的是對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有處理的是對(duì)照組。該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快慢，該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快慢，因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中，葉綠素能吸收光能，它的多少能影因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中，葉綠素能吸收光能，它的多少能影響光合作用的強(qiáng)弱。通過對(duì)柱形圖的分析可知，該實(shí)驗(yàn)的自響光合作用的強(qiáng)弱。通過對(duì)柱形圖的分析可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度。變量是溫度。(1)(1)該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快該實(shí)驗(yàn)通過比較葉綠素的相對(duì)含量來反映玉米的生長(zhǎng)快 慢，因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中葉綠素能吸收慢，因?yàn)樵诠夂献饔眠^程中葉綠素能吸收_， 它的

28、多少能影響光合作用的強(qiáng)弱。它的多少能影響光合作用的強(qiáng)弱。 (2)(2)通過對(duì)柱形圖的分析可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是通過對(duì)柱形圖的分析可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是_?？键c(diǎn)剖析 光能光能 溫度溫度 3 3(2015(2015嘉興嘉興) )鋪設(shè)水泥路時(shí)，有時(shí)要在水泥里面摻入少量鋪設(shè)水泥路時(shí)，有時(shí)要在水泥里面摻入少量 纖維材料。某科學(xué)興趣小組為探究在水泥中摻入纖維材纖維材料。某科學(xué)興趣小組為探究在水泥中摻入纖維材 料是否會(huì)影響水泥路面的牢固程度，設(shè)計(jì)好方案，利用料是否會(huì)影響水泥路面的牢固程度，設(shè)計(jì)好方案，利用 圖中裝置用落錘對(duì)樣品進(jìn)行連續(xù)圖中裝置用落錘對(duì)樣品進(jìn)行連續(xù) 撞擊直至樣品斷裂，將數(shù)據(jù)記錄撞擊直至樣品斷裂，將

29、數(shù)據(jù)記錄 在表中。在表中。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)組別樣品厚度/cm樣品面積/cm2/cm摻入纖維種類纖維摻入量/%撞擊次數(shù)1410050無無202410050A纖維0.1803410050B纖維0.190請(qǐng)回答下列問題：請(qǐng)回答下列問題：(1)(1)樣品的牢固程度可通過比較樣品斷裂時(shí)所承受的樣品的牢固程度可通過比較樣品斷裂時(shí)所承受的 _來判斷。來判斷。(2)(2)表中表中“”處填寫的內(nèi)容應(yīng)為處填寫的內(nèi)容應(yīng)為_。(3)(3)為縮短檢驗(yàn)上述規(guī)格樣品的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，需減少撞為縮短檢驗(yàn)上述規(guī)格樣品的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，需減少撞 擊次數(shù)，可采用的方法是擊次數(shù)，可采用的方法是_ _ _。落錘高度落錘高度 撞擊次數(shù)撞擊次

30、數(shù) 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 增加落錘高度增加落錘高度( (或選擇或選擇質(zhì)量大的落錘質(zhì)量大的落錘) )考點(diǎn)四觀察與實(shí)驗(yàn)：獲取事實(shí)與證據(jù)考點(diǎn)四觀察與實(shí)驗(yàn)：獲取事實(shí)與證據(jù) 【要點(diǎn)】要求學(xué)生會(huì)正確、規(guī)范、安全地使用基本實(shí)驗(yàn)儀【要點(diǎn)】要求學(xué)生會(huì)正確、規(guī)范、安全地使用基本實(shí)驗(yàn)儀 器，能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會(huì)記錄和處理觀察和測(cè)器，能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會(huì)記錄和處理觀察和測(cè) 量的結(jié)果；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述應(yīng)該客觀、真實(shí)、量的結(jié)果；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述應(yīng)該客觀、真實(shí)、 準(zhǔn)確；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以采用語(yǔ)言、文字、圖表等方法描述；準(zhǔn)確；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以采用語(yǔ)言、文字、圖表等方法描述； 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和推

31、理。解決這類問題時(shí)能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和推理。解決這類問題時(shí) 我們要注意：我們要注意： 考點(diǎn)剖析 (1)(1)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要做到合理選擇，正確使用。實(shí)驗(yàn)儀器的使用要做到合理選擇，正確使用。(2)(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中所要觀測(cè)的科學(xué)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中所要觀測(cè)的科學(xué)量 確定。確定。(3)(3)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)表格要包含實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)量、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)表格要包含實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)量、實(shí)驗(yàn)過程 中需要記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。中需要記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 考點(diǎn)剖析 【例【例4 4】(2014(2014衢州衢州) )小麗利用底部有一小孔的大試管，如小麗利用底部有一小孔的大試管，如 圖

32、甲所示裝配成一個(gè)制取圖甲所示裝配成一個(gè)制取COCO2 2氣體的裝置。氣體的裝置。 考點(diǎn)剖析 (1)(1)實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉止水夾，先將試管底部稍浸沒在水中，再實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉止水夾，先將試管底部稍浸沒在水中，再 用雙手緊握試管，觀察到用雙手緊握試管，觀察到_，則說，則說 明裝置氣密性良好。明裝置氣密性良好。試管底部有氣泡冒出試管底部有氣泡冒出解析解析(1)(1)檢查裝置氣密性的原理都是根據(jù)裝置內(nèi)外的壓強(qiáng)檢查裝置氣密性的原理都是根據(jù)裝置內(nèi)外的壓強(qiáng)差形成水柱或氣泡。故該裝置檢查氣密性的方法是：關(guān)閉差形成水柱或氣泡。故該裝置檢查氣密性的方法是：關(guān)閉止水夾止水夾( (或用手指堵住導(dǎo)管或用手指堵住導(dǎo)管) )，將試

33、管通底部分浸入水中，將試管通底部分浸入水中，再用手握試管，觀察通底處是否有氣泡冒出。觀察到試管再用手握試管，觀察通底處是否有氣泡冒出。觀察到試管底部有氣泡冒出，則說明裝置氣密性良好。底部有氣泡冒出，則說明裝置氣密性良好?？键c(diǎn)剖析 (2)(2)小麗將小麗將COCO2 2通入盛有通入盛有NaOHNaOH溶液的試管中，觀察不到明顯現(xiàn)溶液的試管中，觀察不到明顯現(xiàn) 象。那么象。那么COCO2 2與與NaOHNaOH是否發(fā)生反應(yīng)？為此又做了實(shí)驗(yàn)：在是否發(fā)生反應(yīng)？為此又做了實(shí)驗(yàn)：在 集滿集滿COCO2 2的軟塑料瓶的軟塑料瓶( (如圖乙如圖乙) )中加入適量的中加入適量的NaOHNaOH溶液，蓋溶液，蓋 緊

34、瓶塞振蕩，發(fā)現(xiàn)瓶變癟，于是認(rèn)為緊瓶塞振蕩，發(fā)現(xiàn)瓶變癟，于是認(rèn)為COCO2 2與與NaOHNaOH發(fā)生了反發(fā)生了反 應(yīng)。小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶變癟的原因還有應(yīng)。小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶變癟的原因還有 可能是可能是_。 二氧化碳溶于水二氧化碳溶于水解析解析(2)(2)在集滿在集滿COCO2 2的軟塑料瓶的軟塑料瓶( (如圖乙如圖乙) )中加入適量的中加入適量的NaOHNaOH溶液，蓋緊瓶塞振蕩，發(fā)生瓶變癟，于是認(rèn)為溶液，蓋緊瓶塞振蕩，發(fā)生瓶變癟，于是認(rèn)為COCO2 2與與NaOHNaOH發(fā)生發(fā)生了反應(yīng)，小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶變癟的原因還有了反應(yīng)，小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶

35、變癟的原因還有可能是：二氧化碳溶于水。可能是：二氧化碳溶于水。考點(diǎn)剖析 (3)(3)小科從變癟的軟塑料瓶中取出少量試液置于試管中，滴入小科從變癟的軟塑料瓶中取出少量試液置于試管中，滴入 _溶液溶液( (填一種鹽填一種鹽) )，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，就證，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，就證 明了明了COCO2 2與與NaOHNaOH的反應(yīng)確實(shí)已經(jīng)發(fā)生。的反應(yīng)確實(shí)已經(jīng)發(fā)生。 氯化鈣氯化鈣考點(diǎn)剖析 解析解析(3)CO(3)CO2 2與與NaOHNaOH的反應(yīng)有碳酸鈉生成，所以若加入氯化的反應(yīng)有碳酸鈉生成，所以若加入氯化鈣溶液會(huì)有白色沉淀生成，就證明了鈣溶液會(huì)有白色沉淀生成，就證明了COCO2 2與與NaOH

36、NaOH的反應(yīng)確實(shí)已的反應(yīng)確實(shí)已經(jīng)發(fā)生。經(jīng)發(fā)生。 4 4(2015(2015衢州衢州) )興趣小組的同學(xué)在做鎂條和鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣小組的同學(xué)在做鎂條和鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí) 發(fā)現(xiàn)，試管外壁很燙，試管口出現(xiàn)白霧。白霧是什么呢？發(fā)現(xiàn)，試管外壁很燙，試管口出現(xiàn)白霧。白霧是什么呢？ .同學(xué)們作出猜想同學(xué)們作出猜想 猜想一：是小水滴。因?yàn)辂}酸溶液中的水受熱會(huì)汽化上猜想一：是小水滴。因?yàn)辂}酸溶液中的水受熱會(huì)汽化上 升，在試管口升，在試管口_(_(填物態(tài)變化名稱填物態(tài)變化名稱) )成小水滴。成小水滴。 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 液化液化 猜想二：是鹽酸小液滴。因?yàn)闈恹}酸具有猜想二：是鹽酸小液滴。因?yàn)闈恹}酸具有_性，性， 可能實(shí)驗(yàn)

37、中使用的鹽酸濃度過高，試管口就會(huì)形成鹽酸可能實(shí)驗(yàn)中使用的鹽酸濃度過高，試管口就會(huì)形成鹽酸 小液滴。小液滴。 同學(xué)們將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在內(nèi)有正在反應(yīng)的鎂條同學(xué)們將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在內(nèi)有正在反應(yīng)的鎂條 和鹽酸的試管口，試紙變紅，證明猜想二是合理的。和鹽酸的試管口，試紙變紅，證明猜想二是合理的。 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 揮發(fā)揮發(fā) .小柯提出質(zhì)疑小柯提出質(zhì)疑 為什么剛才打開盛放實(shí)驗(yàn)所用鹽酸的試劑瓶，瓶口沒有白為什么剛才打開盛放實(shí)驗(yàn)所用鹽酸的試劑瓶，瓶口沒有白 霧，卻在反應(yīng)過程中出現(xiàn)白霧？霧，卻在反應(yīng)過程中出現(xiàn)白霧？ 小柯聯(lián)系反應(yīng)時(shí)試管外壁很燙，于是猜想：白霧的形成可小柯聯(lián)系反應(yīng)時(shí)試管外壁很燙，于是猜想：白霧

38、的形成可 能與溫度有關(guān)。能與溫度有關(guān)。 他用試管取少量鹽酸，將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在試管口，他用試管取少量鹽酸，將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在試管口， 試紙不變紅；然后試紙不變紅；然后_ _( _(填操作填操作) )，試紙變紅。，試紙變紅。 得出結(jié)論：這種鹽酸濃度并不高，是鎂和鹽酸反應(yīng)放熱促得出結(jié)論：這種鹽酸濃度并不高，是鎂和鹽酸反應(yīng)放熱促 使鹽酸形成白霧。使鹽酸形成白霧。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 加熱試管，將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在加熱試管，將干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在試管口試管口考點(diǎn)五檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)考點(diǎn)五檢驗(yàn)與評(píng)價(jià) 【要點(diǎn)】【要點(diǎn)】 1 1要求學(xué)生能整理收集到的各種信息，使之成為有用的要求學(xué)生能整理收集到的各種信息，使之

39、成為有用的 證據(jù)，并將證據(jù)和科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)，并將證據(jù)和科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合 證據(jù)的解釋。證據(jù)的解釋。 2 2要求學(xué)生能對(duì)探究的行為和所收集的信息的科學(xué)性、要求學(xué)生能對(duì)探究的行為和所收集的信息的科學(xué)性、 可靠性進(jìn)行評(píng)估，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一可靠性進(jìn)行評(píng)估，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一 步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議。步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議?？键c(diǎn)剖析 具體要注意以下幾點(diǎn)：具體要注意以下幾點(diǎn)：(1)(1)實(shí)驗(yàn)原理及操作方法是否規(guī)范；實(shí)驗(yàn)原理及操作方法是否規(guī)范；(2)(2)實(shí)驗(yàn)方案是否簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理；實(shí)驗(yàn)方案是否簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理；

40、(3)(3)實(shí)驗(yàn)步驟是否合理科學(xué)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)選取是否有代表性；實(shí)驗(yàn)步驟是否合理科學(xué)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)選取是否有代表性；(4)(4)有無控制變量有無控制變量( (即單一變量即單一變量) )；(5)(5)有無進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)減小誤差或排除偶然；有無進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)減小誤差或排除偶然； (6)(6)有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)；有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)；考點(diǎn)剖析 (7)(7)所選實(shí)驗(yàn)對(duì)象所選實(shí)驗(yàn)對(duì)象( (樣本樣本) )是否相同、用于實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是否相同、用于實(shí)驗(yàn)的對(duì)象( (樣本樣本) ) 數(shù)量是否太少；數(shù)量是否太少；(8)(8)原料的利用率；原料的利用率；(9)(9)如果是物質(zhì)制備題，還應(yīng)考慮理論上是否可行、裝置如果是物質(zhì)制備題，還應(yīng)考慮理論上是

41、否可行、裝置 ( (或操作或操作) )是否簡(jiǎn)單、是否環(huán)保、是否節(jié)能、是否安全、是否簡(jiǎn)單、是否環(huán)保、是否節(jié)能、是否安全、 是否經(jīng)濟(jì)是否經(jīng)濟(jì)( (成本低成本低) )等問題。等問題?？键c(diǎn)剖析 3 3要求學(xué)生能注意假設(shè)與探究結(jié)果要求學(xué)生能注意假設(shè)與探究結(jié)果( (實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果) )間的差異，間的差異， 探究假設(shè)是對(duì)探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是對(duì)探究假探究假設(shè)是對(duì)探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是對(duì)探究假 設(shè)的驗(yàn)證。若結(jié)果與假設(shè)吻合，則假設(shè)被證實(shí)；若結(jié)設(shè)的驗(yàn)證。若結(jié)果與假設(shè)吻合，則假設(shè)被證實(shí)；若結(jié) 果與假設(shè)沖突，或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)異常，我們應(yīng)該注意：果與假設(shè)沖突，或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)異常，我們應(yīng)該注意： 考點(diǎn)剖析 (1)(1)通

42、過實(shí)驗(yàn)以后產(chǎn)生的現(xiàn)象或得出的數(shù)據(jù)是最真實(shí)的，通過實(shí)驗(yàn)以后產(chǎn)生的現(xiàn)象或得出的數(shù)據(jù)是最真實(shí)的， 我們應(yīng)尊重客觀事實(shí)，不能隨意改寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或改我們應(yīng)尊重客觀事實(shí)，不能隨意改寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或改 動(dòng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不符合預(yù)想的動(dòng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不符合預(yù)想的 結(jié)果時(shí)，要查找實(shí)驗(yàn)失敗的種種可能原因及結(jié)論成結(jié)果時(shí)，要查找實(shí)驗(yàn)失敗的種種可能原因及結(jié)論成 立的前提條件立的前提條件( (或者說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不支持假設(shè)，那么或者說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不支持假設(shè)，那么 應(yīng)修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)應(yīng)修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)) )。 考點(diǎn)剖析 (2)(2)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是可以允許出現(xiàn)誤差的，要善于尋找數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是可以允許出現(xiàn)

43、誤差的，要善于尋找數(shù)據(jù) 變化的規(guī)律，如果這個(gè)數(shù)據(jù)是由誤差引起的，那么這變化的規(guī)律，如果這個(gè)數(shù)據(jù)是由誤差引起的，那么這 個(gè)數(shù)據(jù)與真實(shí)的數(shù)據(jù)相比可大可?。蝗绻@個(gè)數(shù)據(jù)與個(gè)數(shù)據(jù)與真實(shí)的數(shù)據(jù)相比可大可??；如果這個(gè)數(shù)據(jù)與 真實(shí)數(shù)據(jù)相比一直偏大或偏小，那么一定是由內(nèi)在的真實(shí)數(shù)據(jù)相比一直偏大或偏小，那么一定是由內(nèi)在的 某個(gè)因素變化引起。某個(gè)因素變化引起。 (3)(3)要有求平均值的思想，目的是使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確，若在要有求平均值的思想，目的是使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確，若在 一組數(shù)據(jù)中有特大或特小的，應(yīng)不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。一組數(shù)據(jù)中有特大或特小的，應(yīng)不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。 考點(diǎn)剖析 【例【例5 5】(2015(2015宜昌宜昌) )春種一粒

44、粟，秋收萬粒子。某生物興春種一粒粟，秋收萬粒子。某生物興 趣小組的三個(gè)同學(xué)對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件特別感興趣小組的三個(gè)同學(xué)對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件特別感興 趣，于是他們?nèi)朔止ず献鳎家源蠖狗N子為材料進(jìn)行趣，于是他們?nèi)朔止ず献鳎家源蠖狗N子為材料進(jìn)行 了實(shí)驗(yàn)探究?，F(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)果整理于下了實(shí)驗(yàn)探究。現(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)果整理于下 表。請(qǐng)認(rèn)真分析表格內(nèi)容，回答有關(guān)問題：表。請(qǐng)認(rèn)真分析表格內(nèi)容，回答有關(guān)問題：( (表中未說表中未說 明的環(huán)境因素，均認(rèn)為條件適宜明的環(huán)境因素，均認(rèn)為條件適宜) )考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)剖析 學(xué)生名稱裝置標(biāo)號(hào)溫度()濕度光照種子數(shù)發(fā)芽率甲A25潮濕有光100

45、96B4潮濕有光1000乙C25干燥無光1000D25潮濕無光10098丙E25潮濕有光5100F25潮濕無光5100(1)(1)甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是_ _ _。(2)(2)丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，明顯不足之處丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，明顯不足之處 是種子數(shù)量太少，這樣做不科學(xué)的原因是是種子數(shù)量太少，這樣做不科學(xué)的原因是_ _ _。(3)(3)從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是_ _ _?？键c(diǎn)剖析 (4)(4)在適宜的條件下，在適宜的條件下，A A、D D二組均有未萌發(fā)的種子，可能的二組均有未萌發(fā)的

46、種子，可能的 原因是原因是_。(5)(5)一般來說，種子吸水萌發(fā)時(shí)自身有機(jī)物的總重會(huì)逐漸減一般來說，種子吸水萌發(fā)時(shí)自身有機(jī)物的總重會(huì)逐漸減 少，是因?yàn)樯?，是因?yàn)開 _ _?？键c(diǎn)剖析 解析解析(1)(1)由于甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量由于甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量溫度，所以溫度，所以甲同學(xué)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響。數(shù)據(jù)甲同學(xué)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響。數(shù)據(jù)A A中發(fā)芽率為中發(fā)芽率為96%96%，B B中發(fā)芽率為中發(fā)芽率為0%0%，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是探究溫度對(duì)大豆種，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是探究溫度對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響。子萌發(fā)的影響。(2)(2)丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，不足之處是分別丙

47、同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，不足之處是分別只用了只用了5 5粒種子，這樣偶然性大，會(huì)因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致粒種子，這樣偶然性大，會(huì)因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠，我們一般取多粒種子實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠，我們一般取多粒種子( (如如1010粒以上粒以上) )。考點(diǎn)剖析 (3)(3)由于甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量是溫度，因此甲同學(xué)探由于甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量是溫度，因此甲同學(xué)探究的是溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響；由于乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一究的是溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響；由于乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量是水分，因此乙同學(xué)探究的是水分對(duì)種子萌發(fā)的影響；由變量是水分，因此乙同學(xué)探究的是水分對(duì)種子萌發(fā)的影響；

48、由于丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量是光，因此丙同學(xué)探究的是光于丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有唯一變量是光，因此丙同學(xué)探究的是光對(duì)種子萌發(fā)的影響。所以從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得對(duì)種子萌發(fā)的影響。所以從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、水分，光不影響種出的結(jié)論是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、水分，光不影響種子的萌發(fā)。子的萌發(fā)。(4)(4)在適宜的條件下，滿足了種子萌發(fā)的外界條件，在適宜的條件下，滿足了種子萌發(fā)的外界條件，A A、D D二組二組均有未萌發(fā)的種子，可能是種子休眠或胚已死亡。均有未萌發(fā)的種子，可能是種子休眠或胚已死亡。考點(diǎn)剖析 (1)(1)甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是甲同

49、學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是_ _ _。(2)(2)丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，明顯不足之處丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，明顯不足之處 是種子數(shù)量太少，這樣做不科學(xué)的原因是是種子數(shù)量太少，這樣做不科學(xué)的原因是_ _ _。(3)(3)從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是_ _ _。探究溫度對(duì)大豆種子萌發(fā)的探究溫度對(duì)大豆種子萌發(fā)的考點(diǎn)剖析 會(huì)因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠會(huì)因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠 種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，不需要光照種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，不需要光照 影響影響具有偶然性，具有偶然性，大豆大

50、豆(4)(4)在適宜的條件下，在適宜的條件下，A A、D D二組均有未萌發(fā)的種子，可能的二組均有未萌發(fā)的種子，可能的 原因是原因是_。(5)(5)一般來說，種子吸水萌發(fā)時(shí)自身有機(jī)物的總重會(huì)逐漸減一般來說，種子吸水萌發(fā)時(shí)自身有機(jī)物的總重會(huì)逐漸減 少，是因?yàn)樯?，是因?yàn)開 _ _?？键c(diǎn)剖析 種子休眠或胚已死亡種子休眠或胚已死亡 種子呼吸作用在不斷消耗有機(jī)營(yíng)養(yǎng)種子呼吸作用在不斷消耗有機(jī)營(yíng)養(yǎng) 5 5(2015(2015杭州杭州) )甲圖所示為測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置及甲圖所示為測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置及 藥品。藥品。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (1)(1)為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列做法不正確的是為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)

51、據(jù)，下列做法不正確的是 ( () ) A A檢查裝置的氣密性檢查裝置的氣密性 B B燃燒匙中的紅磷足量燃燒匙中的紅磷足量 C C點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞 D D紅磷熄滅，廣口瓶冷卻后打開彈簧夾紅磷熄滅，廣口瓶冷卻后打開彈簧夾對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (2)(2)小明同學(xué)用足量的木炭代替紅磷，氫氧化鈉溶液代替小明同學(xué)用足量的木炭代替紅磷，氫氧化鈉溶液代替 水來做此實(shí)驗(yàn)。小明操作正確，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)小于水來做此實(shí)驗(yàn)。小明操作正確，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)小于 用紅磷測(cè)得的數(shù)據(jù)，其原因是木炭燃燒除生成二氧化用紅磷測(cè)得的數(shù)據(jù)，其原因是木炭燃燒除生成二氧化 碳外還可能生成碳

52、外還可能生成_。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (3)(3)市售市售“暖寶寶暖寶寶”中發(fā)熱劑主要成分是：鐵粉、炭粉、中發(fā)熱劑主要成分是：鐵粉、炭粉、 水和食鹽等，反應(yīng)原理可簡(jiǎn)化為鐵生銹。小明用配置水和食鹽等，反應(yīng)原理可簡(jiǎn)化為鐵生銹。小明用配置 的發(fā)熱劑按圖乙裝置實(shí)驗(yàn)。他不是將足量的發(fā)熱劑堆的發(fā)熱劑按圖乙裝置實(shí)驗(yàn)。他不是將足量的發(fā)熱劑堆 在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做 的目的是的目的是_ _ _。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (4)(4)在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都正確的情況下，與另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都正確的情況下，與另兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 的測(cè)量結(jié)果相比，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果與空氣中的

53、的測(cè)量結(jié)果相比，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果與空氣中的 氧氣含量更接近。推測(cè)其主要原因，最合理的是氧氣含量更接近。推測(cè)其主要原因，最合理的是_ _ _ _ _。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 解析解析(1)(1)本題是測(cè)定空氣中氧氣的含量，我們常用燃燒紅磷本題是測(cè)定空氣中氧氣的含量，我們常用燃燒紅磷的方法，因?yàn)榧t磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占的方法，因?yàn)榧t磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，從而得到正確的結(jié)論?？臻g，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，從而得到正確的結(jié)論。保證本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：保證本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：裝置氣密性好；裝置氣密性好；紅磷要足量；紅磷要足量；要冷卻至室溫再讀數(shù)。如果點(diǎn)燃紅磷后

54、燃燒匙插入集氣瓶要冷卻至室溫再讀數(shù)。如果點(diǎn)燃紅磷后燃燒匙插入集氣瓶慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出，進(jìn)入的水的量慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出，進(jìn)入的水的量會(huì)偏大。會(huì)偏大。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(2)(2)木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳?xì)怏w能夠被木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳?xì)怏w能夠被氫氧化鈉溶液吸收，木炭在氧氣中不完全燃燒，會(huì)生成一氧氫氧化鈉溶液吸收，木炭在氧氣中不完全燃燒，會(huì)生成一氧化碳，瓶?jī)?nèi)氣壓變化小，導(dǎo)致測(cè)得的數(shù)據(jù)小于用紅磷測(cè)得的化碳，瓶?jī)?nèi)氣壓變化小，導(dǎo)致測(cè)得的數(shù)據(jù)小于用紅磷測(cè)得的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。(3)(3)暖寶寶中的鐵粉與水和空氣中氧氣發(fā)生了緩慢氧化，氯暖寶寶中的鐵粉與水

55、和空氣中氧氣發(fā)生了緩慢氧化，氯化鈉的作用是加速鐵粉氧化，將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，化鈉的作用是加速鐵粉氧化，將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做的目的是增大與氧氣的接觸面積，加快緩慢氧化。這樣做的目的是增大與氧氣的接觸面積，加快緩慢氧化。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(4)(4)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)與另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果相比，它可以防止第三個(gè)實(shí)驗(yàn)與另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果相比，它可以防止紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙散逸到空氣中，同時(shí)實(shí)驗(yàn)在密閉體系中紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙散逸到空氣中，同時(shí)實(shí)驗(yàn)在密閉體系中進(jìn)行，讀數(shù)更準(zhǔn)確。進(jìn)行，讀數(shù)更準(zhǔn)確。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(1)(1)為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列做法不正確的是為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列做法不正

56、確的是 ( () ) A A檢查裝置的氣密性檢查裝置的氣密性 B B燃燒匙中的紅磷足量燃燒匙中的紅磷足量 C C點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞 D D紅磷熄滅，廣口瓶冷卻后打開彈簧夾紅磷熄滅，廣口瓶冷卻后打開彈簧夾對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 C C(2)(2)小明同學(xué)用足量的木炭代替紅磷，氫氧化鈉溶液代替小明同學(xué)用足量的木炭代替紅磷，氫氧化鈉溶液代替 水來做此實(shí)驗(yàn)。小明操作正確，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)小于水來做此實(shí)驗(yàn)。小明操作正確，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)小于 用紅磷測(cè)得的數(shù)據(jù)，其原因是木炭燃燒除生成二氧化用紅磷測(cè)得的數(shù)據(jù)，其原因是木炭燃燒除生成二氧化 碳外還可能生成碳外還可能生

57、成_。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 一氧化碳一氧化碳 (3)(3)市售市售“暖寶寶暖寶寶”中發(fā)熱劑主要成分是：鐵粉、炭粉、中發(fā)熱劑主要成分是：鐵粉、炭粉、 水和食鹽等，反應(yīng)原理可簡(jiǎn)化為鐵生銹。小明用配置水和食鹽等，反應(yīng)原理可簡(jiǎn)化為鐵生銹。小明用配置 的發(fā)熱劑按圖乙裝置實(shí)驗(yàn)。他不是將足量的發(fā)熱劑堆的發(fā)熱劑按圖乙裝置實(shí)驗(yàn)。他不是將足量的發(fā)熱劑堆 在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做 的目的是的目的是_ _ _。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 增大與氧氣的接觸面積，加快緩慢氧化增大與氧氣的接觸面積，加快緩慢氧化 (4)(4)在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都正確的情況下，與另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)操

58、作都正確的情況下，與另兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 的測(cè)量結(jié)果相比，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果與空氣中的的測(cè)量結(jié)果相比，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果與空氣中的 氧氣含量更接近。推測(cè)其主要原因，最合理的是氧氣含量更接近。推測(cè)其主要原因，最合理的是_ _ _ _ _。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 可以防止紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙散逸到空氣中，同時(shí)實(shí)可以防止紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙散逸到空氣中，同時(shí)實(shí)驗(yàn)在密閉體系中進(jìn)行，讀數(shù)更準(zhǔn)確驗(yàn)在密閉體系中進(jìn)行，讀數(shù)更準(zhǔn)確考點(diǎn)六表達(dá)與交流考點(diǎn)六表達(dá)與交流 【要點(diǎn)】【要點(diǎn)】 1 1要求學(xué)生能使用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、圖表對(duì)所提出的問要求學(xué)生能使用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、圖表對(duì)所提出的問 題、研究的方法和內(nèi)容、觀察到的事物作有條理的科題、研究的

59、方法和內(nèi)容、觀察到的事物作有條理的科 學(xué)概述。要求學(xué)生能運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表、模型等學(xué)概述。要求學(xué)生能運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表、模型等 解釋并概括探究的過程和結(jié)果。解釋并概括探究的過程和結(jié)果。 考點(diǎn)剖析 2 2要求學(xué)生能運(yùn)用探究結(jié)果來解釋日常生活中相關(guān)的現(xiàn)象。要求學(xué)生能運(yùn)用探究結(jié)果來解釋日常生活中相關(guān)的現(xiàn)象。 對(duì)科學(xué)探究的結(jié)論的概述必須圍繞提出的探究問題和目對(duì)科學(xué)探究的結(jié)論的概述必須圍繞提出的探究問題和目 的，注意要概述結(jié)論的相應(yīng)條件。在對(duì)探究問題進(jìn)行分的，注意要概述結(jié)論的相應(yīng)條件。在對(duì)探究問題進(jìn)行分 析和論證時(shí)，我們要注意：析和論證時(shí)，我們要注意：考點(diǎn)剖析 (1)(1)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)

60、，找出原因和結(jié)果兩個(gè)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，找出原因和結(jié)果兩個(gè) 因素；因素； (2)(2)判斷原因和結(jié)果是否關(guān)聯(lián)；判斷原因和結(jié)果是否關(guān)聯(lián)；(3)(3)關(guān)注條件改變與現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋求數(shù)據(jù)之間關(guān)注條件改變與現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋求數(shù)據(jù)之間 的相互關(guān)系的特征的相互關(guān)系的特征( (如相等、之和、之差、乘積、比如相等、之和、之差、乘積、比 值、相關(guān)等數(shù)學(xué)關(guān)系值、相關(guān)等數(shù)學(xué)關(guān)系) )；(4)(4)用自己的語(yǔ)言力求客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔地對(duì)探究結(jié)果進(jìn)用自己的語(yǔ)言力求客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔地對(duì)探究結(jié)果進(jìn) 行表述行表述( (如實(shí)驗(yàn)過程中用到了控制變量法，要寫明這如實(shí)驗(yàn)過程中用到了控制變量法，要寫明這 個(gè)探究結(jié)果

61、的前提條件個(gè)探究結(jié)果的前提條件) )。 考點(diǎn)剖析 結(jié)論書寫要求：結(jié)論書寫要求：(1)(1)結(jié)論要完整，要有總結(jié)性；結(jié)論要完整，要有總結(jié)性；(2)(2)結(jié)論的回答要與研究的問題相一致，并且要寫上前提結(jié)論的回答要與研究的問題相一致，并且要寫上前提 條件，格式為條件，格式為“當(dāng)當(dāng)?shù)榷枷嗤瑫r(shí)，等都相同時(shí)，”； 考點(diǎn)剖析 (3)(3)若自變量和因變量有具體數(shù)值的，則一般用定量回答，若自變量和因變量有具體數(shù)值的，則一般用定量回答， 定量回答的格式為定量回答的格式為“因變量與自變量成正比因變量與自變量成正比( (或反比或反比)”)”； 定性回答的格式為定性回答的格式為“自變量越自變量越，因變量越，因變量越”

62、 ( (主動(dòng)句式主動(dòng)句式) )或或“因變量隨自變量的改變而改變因變量隨自變量的改變而改變”( (被動(dòng)被動(dòng) 句式句式) )；(4)(4)不能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來代替實(shí)驗(yàn)結(jié)論；當(dāng)講到兩個(gè)相關(guān)量不能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來代替實(shí)驗(yàn)結(jié)論；當(dāng)講到兩個(gè)相關(guān)量 “ “有關(guān)有關(guān)”時(shí)，應(yīng)具體寫出兩個(gè)量之間有怎樣的關(guān)系。時(shí)，應(yīng)具體寫出兩個(gè)量之間有怎樣的關(guān)系。 考點(diǎn)剖析 【例【例6 6】(2015(2015湖州湖州) )最近，微信朋友圈里流傳著最近，微信朋友圈里流傳著“黑心秤黑心秤” 的說法，傳聞稱許多菜市場(chǎng)的商家在電子秤下面放上襯的說法，傳聞稱許多菜市場(chǎng)的商家在電子秤下面放上襯 墊物，這樣電子秤顯示的示數(shù)會(huì)大于商品的質(zhì)量導(dǎo)致消墊物，

63、這樣電子秤顯示的示數(shù)會(huì)大于商品的質(zhì)量導(dǎo)致消 費(fèi)者購(gòu)買的商品短斤缺兩，電子秤下放上襯墊物真會(huì)這費(fèi)者購(gòu)買的商品短斤缺兩，電子秤下放上襯墊物真會(huì)這 樣嗎？樣嗎？ 考點(diǎn)剖析 【實(shí)驗(yàn)與記錄【實(shí)驗(yàn)與記錄】 科學(xué)興趣小組準(zhǔn)備了電子秤、稱量物科學(xué)興趣小組準(zhǔn)備了電子秤、稱量物(100(100克、克、300300克、克、500500 克砝碼各克砝碼各1 1個(gè)個(gè)) )，泡沫板，毛毯、紙板，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果記，泡沫板，毛毯、紙板，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果記 錄如下表錄如下表1 1：考點(diǎn)剖析 襯墊材料 示數(shù)/克稱量物無泡沫板毛毯紙板500克砝碼500500498500300克砝碼300300299300100克砝碼10010010

64、0100【分析與結(jié)論【分析與結(jié)論】 通過對(duì)表通過對(duì)表1 1實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可得出的結(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可得出的結(jié)論是_ _ _ _ _考點(diǎn)剖析 在電子秤在電子秤下面放上襯墊物，電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的下面放上襯墊物，電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的質(zhì)量質(zhì)量 【問題與猜想【問題與猜想】用毛毯作為襯墊物時(shí)，電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因用毛毯作為襯墊物時(shí)，電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因素引起的？科學(xué)興趣小組通過思考和討論后認(rèn)為可能與毛素引起的？科學(xué)興趣小組通過思考和討論后認(rèn)為可能與毛毯太軟引起電子秤傾斜有關(guān)，為此，他們又制定了實(shí)驗(yàn)方毯太軟引起電子秤傾斜有關(guān)，為此，他們又制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)

65、驗(yàn)。案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 考點(diǎn)剖析 【實(shí)驗(yàn)與記錄【實(shí)驗(yàn)與記錄】 把電子秤置于水平木板上，調(diào)零后放上砝碼測(cè)量，改變木把電子秤置于水平木板上，調(diào)零后放上砝碼測(cè)量，改變木板與水平桌面的傾角板與水平桌面的傾角的大小，調(diào)零后的大小，調(diào)零后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如右圖，結(jié)果記錄如下表繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如右圖，結(jié)果記錄如下表2 2：考點(diǎn)剖析 傾角 示數(shù)/克稱量物0510 15500克砝碼500498492483300克砝碼300299295290100克砝碼1001009897由表中數(shù)據(jù)可知，科學(xué)興趣小組成員不僅研究了電子秤由表中數(shù)據(jù)可知，科學(xué)興趣小組成員不僅研究了電子秤示數(shù)變化與電子秤是否傾斜有關(guān)，還研究了示數(shù)變化與電子秤是否傾斜

66、有關(guān)，還研究了_。 電子秤示電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系數(shù)與傾角大小的關(guān)系 【分析與推理【分析與推理】科學(xué)興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因，查閱了科學(xué)興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因，查閱了電子秤的電路原理圖電子秤的電路原理圖( (如下圖如下圖) )了解到電子秤示數(shù)隨電流的增了解到電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大，壓力傳感器大而增大，壓力傳感器R R的阻值隨壓力的變化而變化。的阻值隨壓力的變化而變化。根據(jù)以上信息，解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因：根據(jù)以上信息，解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因：_?？键c(diǎn)剖析 電子秤傾角變大，壓力傳感器所受壓力變小，壓力傳感器電子秤傾角變大，壓力傳感器所受壓力變小，壓力傳感器電阻變大，電子秤示數(shù)變小電阻變大，電子秤示數(shù)變小解析解析(1)(1)將質(zhì)量是將質(zhì)量是500g500g的砝碼放在沒有襯墊物的電子秤上，的砝碼放在沒有襯墊物的電子秤上，顯示的質(zhì)量是顯示的質(zhì)量是500g500g，然后在電子秤下分別加不同材料的襯墊，然后在電子秤下分別加不同材料的襯墊物，電子秤顯示的質(zhì)量除加毛毯的略小以外，其余兩次與沒物，電子秤顯示的質(zhì)量除加毛毯的略小以外，