常規(guī)管理工作 主題教研促進教學質(zhì)量提升

常規(guī)管理工作 主題教研促進教學質(zhì)量提升 課堂的高效，離不開科學的教學管理，一學期的教學工作即將結(jié)束，在上級主管部門的直接領(lǐng)導下，我想從以下兩個方面盤點一下本學期的教學工作：一是扎實抓好常規(guī)管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。二是深入領(lǐng)會上級工作精神，通過校本教研，立足課堂教學高效，引領(lǐng)隊伍向上，促進教師教學水平的提高。 第一大方面：教學常規(guī)管理工作：在抓實教學過程管理的基礎(chǔ)上，細化4項常規(guī)重點工作。1、抓實教學計劃管理。學校按上級的要求開齊課程，開足課時，每學期初教學副校長負責制定出教學工作計劃，教務(wù)處負責安排好課程表，各教研組負責制定好教研工作計劃、每位教師制定好個人學科教學工作計劃，并將計劃檢查的結(jié)果納入教師的量化。2、明確常規(guī)要求，促常規(guī)制度形成。學校每學年初都要帶領(lǐng)教師重溫興工小學教學常規(guī)，對教師教學工作（備課、上課、聽評課、學生成績考核、作業(yè)批改與輔導等），教研組工作等作了明確的規(guī)定和要求。使教師有章可循，有度可依。3、加強業(yè)務(wù)學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)。采取專題講座、專題培訓與教師自學的方式相結(jié)合。校長、書記、分管副校長、骨干教師分別從“高效課堂教學研究”“師德修養(yǎng)”等方面進行講座、培訓，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。4、抓實教師活動，促教學質(zhì)量提高。每學期我校都要進行“四課”活動：要聽全體教師每人一節(jié)的推門課；骨干教師每人一節(jié)的示范課；青年教師每人一節(jié)的評優(yōu)課；教研組教師每人一節(jié)的研究課。本學期，我們又增加了兩項教師大賽活動即教師鋼筆硬筆書法大賽、中青年課件評優(yōu)競賽等。除此之外，每位教師每學期有一篇優(yōu)秀教學成果展評，中青年教師要參與課題研究，通過引領(lǐng)、交流、提升，全體發(fā)動，全員參與，錘煉教師的教學技能，有效提高了教師業(yè)務(wù)能力，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。5、抓實學生活動，促學生良好學習習慣形成：開展好學生的古詩詞、課文背誦比賽，計算比賽，詞語競賽，英語單詞競賽。通過競賽活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素養(yǎng)。每學期舉行兩次全校性的教學質(zhì)量檢測，同年組教師對檢測結(jié)果及時進行總結(jié)反思，分析學生成績及教學中出現(xiàn)的相關(guān)問題，研究對策。6、師徒結(jié)對，促青年教師成長：為了提高青年教師的教育教學水平，學校采取師徒結(jié)對的方式，即開展一名骨干教師幫帶2名青年教師的幫帶活動，促進青年教師教學水平的提升，最后通過對青年教師教學成果的評定，達到師徒雙評，共同提升的目的。在此抓實常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，突出4個常規(guī)重點工作：（1）、細化備課：本學期初，我們在原有語文學科導學案備課，其他學科傳統(tǒng)備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況，做出了進一步的整改，提出了新的要求：即所有的學科在集體教研備課的基礎(chǔ)上，認真完善個人備課，突出教師個性化教學等。改變過去“導學案備課形式嚴重化，傳統(tǒng)備課簡單化、一面化的現(xiàn)象”，具體來說，教師以教研組為單位，進行單元備課，備課時要認真把握教材，掌握課標的要求，了解學生，認真編寫導學案，導學案要反映出明確的學習目標、重難點，學習內(nèi)容、教師活動欄重點體現(xiàn)教者提示給學生的學習方法，學生活動欄重點體現(xiàn)學生學習活動的過程，學習活動內(nèi)容要問題化：即學生自學問題、合作探究問題、交流匯報問題、評價檢測問題要根據(jù)教學的重難點做到精心設(shè)計，做到問題設(shè)計具體化。由于我校條件所限，雖形式上仍然使用備課簿，但行動上，按課改的需求，完全貫徹了“先學后教，少教多學”的教學理念。因此要求在新課的前一天，必須把導學的問題通報給學生，并讓學生寫在預習筆記上，讓學生圍繞著導學的問題去預習，防止預習的盲目化。（2）、細化上課與輔導：提高課堂效率是教學管理重點之一，也是全體教師共同努力完成的任務(wù)。嚴格按課程表授課，要充分利用課堂授課時間，提高工作效率，克服教學中的盲目隨意性。教學環(huán)節(jié)要求清楚、有條理，講練時間安排適當，避免一言堂和滿堂灌的現(xiàn)象發(fā)生，每位教師要熟悉掌握課程標準的要求，在此前提下，樹立生本思想，積極進行課改的探索，發(fā)揮自身的個性化教學特長，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、樂教樂學的課堂氛圍。學校提倡鼓勵教師利用自習時間，給學生有針對性的課外輔導。（3）、細化作業(yè)布置與批改：我校生源參差不齊，整體水平日趨低下，這就要求在作業(yè)布置上要有針對性和典型性。對不同層次的學生提倡留難易程度不同的作業(yè)，提出差異性要求，使不同程度的學生有不同程度的提高，同時要求批改準確及時，數(shù)量符合學校要求。（4）、細化教師業(yè)務(wù)考核教師教案，作業(yè)批改，聽課記錄，教師業(yè)務(wù)筆記，教師讀書筆記，教研活動記實，校本培訓筆記，每月28日檢查一次，并將檢查結(jié)果連同計劃總結(jié)，教學成績等進入期末量化，在檢查過程中進一步把業(yè)務(wù)考核工作做細，讓教師感到心服口服。二、主題教研工作的開展教研組是教學管理的一個重要樞紐，學校認真抓好教研組管理，充分發(fā)揮教研組的樞紐作用，努力打造一支過硬的教師隊伍，切實提高教育教學質(zhì)量。學校建立了語數(shù)低、中、高教研組、英語、科學、思品、藝術(shù)共七個教研組，并委派教學能力強，有一定研究能力的教師任組長，教研組工作具體由教務(wù)處負責。各教研組每周開展一次集體主題教研活動，每個教研主題研究的完成都要經(jīng)過以下四個過程:        一、確定主題，進行研討。每個學期，我們把教師工作中碰到的問題與困惑進行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的問題，我們認為是制約教學發(fā)展的關(guān)鍵性問題列出來，經(jīng)過提煉，確定為下學期的教研主題，每個學期確定23個主題，如本學期的學校的教研主題為：3月份為學生良好預習習慣如何養(yǎng)成，4、5月份為如何抓重點、突破難點設(shè)計問題，6月份為課堂教學中如何讓學生做到有效地解惑。各個教研組成員根據(jù)自己的教學實際，再確立自己的子課題。   圍繞子課題，每個教師能夠做什么，應(yīng)該做什么，如何做，必須有一個系統(tǒng)的分析過程，每月初的一次教研活動，由教研組長主持，組內(nèi)成員針對自己確立的小課題，進行細致的闡述，內(nèi)容是：主題的來源及可行性分析；圍繞主題應(yīng)該學習和查閱的相關(guān)資料指引；結(jié)合教學實際，明確自己確立的主題。    二、進行上課，實踐體驗。     通過主題研討，教師們明確自己研究方向，并且在教學實踐中應(yīng)該重點嘗試某些做法， 在教師自我實踐一段時間之后，由組內(nèi)教師上研究課。公開課上要把教師的研究成果，創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)出來。三、進行評課，主題小結(jié)。    評課是指對主題教研課的評課，組內(nèi)成員在評課過程中一是把創(chuàng)新的設(shè)計，創(chuàng)新的方法總結(jié)出來。二是把不可取的一些做法排答出來。三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來，以便嘗試在實踐中解決。再由教研組領(lǐng)導對整個主題研究的過程和取得的成果在評課會上進行一次小結(jié)。四、再次實踐，經(jīng)驗總結(jié)。根據(jù)上次的評課，教師把大家提出的改進意見，再次落實到常規(guī)課堂教學實踐中，同時總結(jié)經(jīng)驗，形成成果性材料，達到資源共享的目的。   通過主題教研，可以說更新了教師的觀點，也激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師體會到自己不是在重復過去的工作，而是在不斷創(chuàng)新，在教學水平不斷提升的同時，也克服了職業(yè)倦怠，推動著全體教師齊頭并進向前發(fā)展。 這就是我校在常規(guī)教學管理和主題教研工作的點滴做法，望大家多多指導，提出寶貴意見。 興工小學姚曉麗2014.7.16 / 6