《第22課愛(ài)蓮說(shuō)（1課時(shí)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第22課愛(ài)蓮說(shuō)（1課時(shí)）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課題：愛(ài)蓮說(shuō)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）了解“說(shuō)”的特點(diǎn)；?
（2）繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫(xiě)全文；?
（3）學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
誦讀——悟讀——拓展。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
從個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格，展開(kāi)想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。
2.教學(xué)難點(diǎn)
以花喻人的含義。?
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)蓮花、菊花、牡丹的寓意。
四、教學(xué)過(guò)程
〈一〉基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、作者簡(jiǎn)介：
周敦頤（1017年―1073年），字茂叔，號(hào)濂溪，漢族，北宋道州營(yíng)道樓田
2、堡（今湖南省道縣）人，著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的宋明理學(xué)開(kāi)山鼻祖?！皟蓾h而下，儒學(xué)幾至大壞。千有余載，至宋中葉，周敦頤出于舂陵，乃得圣賢不傳之學(xué)，作《太極圖說(shuō)》、《通書(shū)》，推明陰陽(yáng)五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。
《宋史·道學(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。
2、字詞句翻譯
（1）字詞
蕃：多。
獨(dú)：僅，只。
濯：洗滌?！?
清漣：水清而有微波的樣子，指清水 妖：美麗而不莊重。
亭亭：挺立的樣子。
植：豎立。
褻：親近而不莊重?！?
謂：認(rèn)為。
鮮：少。
宜：當(dāng)然。
蔓：長(zhǎng)枝蔓，指牽牽連連的?！?
枝：長(zhǎng)枝丫，指枝枝節(jié)節(jié)的。
益：更
3、加。
（2）句子
a予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
譯：我惟獨(dú)喜愛(ài)蓮花，蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不受一點(diǎn)沾染；在清水里洗滌過(guò)，卻不顯得嬌媚。
b香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
譯：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬：潔凈地挺立在水上，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。
c予謂菊，花之隱逸者也。
譯：我認(rèn)為，菊是花中的隱士。
d菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！
譯：對(duì)于菊花的愛(ài)好，自陶淵明以后就很少聽(tīng)到了；對(duì)于蓮花的愛(ài)好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛(ài)好，當(dāng)然人很多了。
〈二〉新課引入
大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用用萬(wàn)紫千紅
4、的花來(lái)為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界。正因?yàn)橛谢?，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫(xiě)出了許多膾炙人口的詩(shī)句?？梢哉f(shuō)，描寫(xiě)花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》。（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）“說(shuō)”是古代的一種文體，可以說(shuō)明，也可以議論。都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
〈三〉閱讀提綱
整體把握，感知語(yǔ)言
學(xué)生聽(tīng)錄音，給生字注音，并標(biāo)出難句。
〈四〉自主學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。
2、任抽兩名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。?
3、全班齊讀課
5、文，并結(jié)合注解，疏通文意（翻譯）。
〈五〉講授新課
品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感：
作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？?
明確：
① 從生長(zhǎng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸。
②從體態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香。
③從風(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。
1、 作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢？
明確：作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么？
（明確：托物喻人）
教師要求學(xué)生用“────語(yǔ)句比喻君子的───”句式具體說(shuō)說(shuō)借物喻人
6、的用法。
參考：
“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污；
“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪；
“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)；
“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操；
“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。
〈六〉課堂練習(xí)
讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。
（學(xué)生活動(dòng)，教師
7、適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
〈七〉課堂小結(jié)
全文以物喻人，托物言志。通過(guò)對(duì)蓮花的描寫(xiě)和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對(duì)追名逐利的事態(tài)的厭惡和鄙視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)用托物言志的方法寫(xiě)一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件。?
2、背誦并默寫(xiě)課文。?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
? 愛(ài)?蓮?說(shuō)????????周敦頤?
生長(zhǎng)環(huán)境---濯清漣而不妖???????純真自然，不媚于世
體態(tài)????---中通外直???????????內(nèi)心通達(dá)，行為正直?
香氣??????不蔓不枝???????????不攀附權(quán)貴?
??????????香遠(yuǎn)益清???????????美名遠(yuǎn)揚(yáng)?
??????????亭亭凈植???????????高潔獨(dú)立?
風(fēng)度??????可遠(yuǎn)觀而不可褻玩???自尊自愛(ài)，令人敬佩?
托物——————————喻人
菊花牡丹?????????????????????對(duì)比烘托
七、課后反思
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第22課愛(ài)蓮說(shuō)（1課時(shí)）
