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1、常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所體膚，空乏其身，行拂亂其所為。為。”這些都說明了苦難并非全苦難并非全是壞事是壞事。只要我們善于化苦難只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石的墊腳石。 宋濂（宋濂（1310131013811381），），字景濂，號潛溪，字景濂，號潛溪，謚謚文憲，浙江浦江人，文憲，浙江浦江人，明初著名文學家。明初著名文學家。他生活在他生活在元末明初，少時家貧，勤元
2、末明初，少時家貧，勤奮好學。從文治方面對明朝的奮好學。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻，建立和鞏固做出了貢獻，被推被推為為“開國文臣之首開國文臣之首”。明初主明初主修修元史元史，后歷任國子司業(yè)、，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，文，文字簡練樸素，與劉基、與劉基、高啟為明初詩文三大家。高啟為明初詩文三大家。生平生平著作很多，著作很多，有有宋學士全集宋學士全集。他的文學成就主要在散文方面，他的文學成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當時尤其長于傳記的寫作，在當時影響很大。影響很大。
3、本文的體裁特點本文的體裁特點 本文是一篇本文是一篇贈序贈序，其中的其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思的意思。作為。作為文章的體裁，文章的體裁，序序有有書序書序和和贈序贈序之分。之分。書序書序相當于前言（序）、后記（跋）相當于前言（序）、后記（跋），一般是，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而給以必要的引導。而贈序贈序與書序的性質不與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想
4、感情，往往因人立論，離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，闡明某些觀點，相當于議論性散文相當于議論性散文。贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。多為推重、贊許或勉勵之辭。 本文寫于洪武十一年本文寫于洪武十一年（13781378）。這一年，辭官歸里的）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送送給東陽馬生。給東陽馬生。東陽，在今浙江省，東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華當時與浦江、義
5、烏等縣同屬金華府。府。贈序，是古代的一種文體，贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質，內容多推重、有臨別贈言的性質，內容多推重、贊許或勉勵之辭。贊許或勉勵之辭。 解題解題讀準加點字的音并認準字形：讀準加點字的音并認準字形：逾約（逾約（y）加冠（）加冠（gun）叱咄）叱咄(ch)（du）俟俟(s）負篋（）負篋（qi）曳屣）曳屣(y)（x）皸裂（皸裂（jn）媵人（）媵人（yng）被綺繡（）被綺繡（p）容臭（容臭（xi）燁然（）燁然（y）缊袍（）缊袍（yn）會解釋下列加點詞：會解釋下列加點詞： 手自筆錄手自筆錄 又患無碩師又患無碩師 益慕圣賢之道益慕圣賢之道 嘗趨百里嘗趨百里 卒獲有所聞卒獲有所聞
6、 主人日再食主人日再食以中有足樂者以中有足樂者名詞作狀語，用筆。名詞作狀語，用筆。擔憂擔憂益，更加。慕，傾慕，仰慕。益，更加。慕，傾慕，仰慕。嘗，曾經。趨嘗，曾經。趨,快走快走卒，終于。所聞，學識。卒，終于。所聞，學識。聞，聽到。聞，聽到。日，每天，名詞作狀語。再，日，每天，名詞作狀語。再，兩次。兩次。中，內心。中，內心。學習目標：學習目標：1、查閱資料了解作者及相關背景。、查閱資料了解作者及相關背景。了解了解“序序”這種文體。這種文體。2、借助注釋和工具書，疏通文意并、借助注釋和工具書，疏通文意并掌握常用的文言詞匯。掌握常用的文言詞匯。3、反復朗讀課文，感知文章大意，、反復朗讀課文，感知文章
7、大意，初步體會作者情感。初步體會作者情感。初步感知初步感知 初讀課文：標注生字、生詞，查找字典解決。能讀準音認初讀課文：標注生字、生詞，查找字典解決。能讀準音認準字形準字形, ,讀通順句子。讀通順句子。 再讀課文：再讀課文：組內對子間互讀互聽，能讀順暢，注意節(jié)奏，組內對子間互讀互聽，能讀順暢，注意節(jié)奏，初步理解文意。初步理解文意。 三讀課文：借助注釋和工具書翻譯課文，用紅筆標注重點三讀課文：借助注釋和工具書翻譯課文，用紅筆標注重點文言詞語，明確意義并識記。文言詞語，明確意義并識記。（1 1）會口頭翻譯課文。）會口頭翻譯課文。（2 2）能用簡要的語言概括文章內容。）能用簡要的語言概括文章內容。
8、朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏 1、以是、以是/人多以書假余人多以書假余 2、卒、卒/獲有所聞獲有所聞 3、手、手 指指/ 不不 可可 屈屈 伸伸 4、蓋、蓋 /余余 之之 勤勤 且且 艱艱 /若若 此。此。 一、古文今譯原則：一、古文今譯原則：1 1、字字落實，句句、字字落實，句句 對應對應。2 2、重點實詞、虛詞譯準。、重點實詞、虛詞譯準。3 3、句式、句式、語氣語氣（標點符號）（標點符號）不變。不變。4 4、直譯不通則意譯。、直譯不通則意譯。二、古文今譯的方法：二、古文今譯的方法：1 1、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄
9、不譯。器具等，可照錄不譯。如：如：慶歷慶歷中，有布衣中，有布衣畢昇畢昇廬陵歐陽修廬陵歐陽修也。也。2 2、補。在翻譯文言文時應補出省略的成分。、補。在翻譯文言文時應補出省略的成分。如如（桃源人）（桃源人）問問（漁人）（漁人）所從來。所從來。3 3、刪。刪、刪。刪去去不譯的詞。不譯的詞。如：如： 西蜀西蜀之之去南海去南海4 4、換。在翻譯時應把古詞換成現代詞。、換。在翻譯時應把古詞換成現代詞。如：持如：持湯湯沃灌沃灌5 5、調。在翻譯時，有些句子的語序需要調整。（謂語前置、調。在翻譯時，有些句子的語序需要調整。（謂語前置、定語后置、賓語前置、介賓結構后置等）定語后置、賓語前置、介賓結構后置等）如
10、：何有于我哉？（如：何有于我哉？（于我有何哉于我有何哉？）？） 6 6、選。選用恰當的詞義翻譯。文言文中一詞多義、選。選用恰當的詞義翻譯。文言文中一詞多義的情況多見，因此的情況多見，因此要要選用恰當的詞義進行翻譯選用恰當的詞義進行翻譯。 7 7、譯出實詞、虛詞、活用詞和通假字。、譯出實詞、虛詞、活用詞和通假字。 8 8、固。固定格式的固定譯法。如、固。固定格式的固定譯法。如：“得無得無乎乎”譯為譯為“恐怕恐怕吧吧”“”“莫非莫非吧吧” 9 9意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。如：譯會不明確，應用意譯。如：“明察明察秋毫秋毫
11、”直譯：直譯：能看清能看清秋天里野獸秋天里野獸身上身上的毫毛的毫毛 。意譯：意譯：能看清極其細小能看清極其細小的東西。的東西。省略主語的原因省略主語的原因: :1 1文言文里，在不影響語意表達的文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省略某些句子成分，使情況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主語歧解，所以主語“余余”一般省去。一般省去。( (承承前省和蒙后省，本文屬前種前省和蒙后省，本文屬前種) )2 2文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，文言文里，第三人稱代詞
12、一般不用作主語，凡是現代漢語需要用主語凡是現代漢語需要用主語“他他”“”“他們他們”的地方，的地方，在文言文里就只重復用名詞，或者省略主語。在文言文里就只重復用名詞，或者省略主語。 如：如：( (先達先達) )未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 ( (馬生馬生) )撰長書以為贄。撰長書以為贄。 與之論辯，與之論辯，( (馬生馬生) )言和而色夷。言和而色夷。 ( (馬生馬生) )自謂少時用心于學甚勞。自謂少時用心于學甚勞。弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣賢益慕圣賢之之道道當余當余之之從師也從師也蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此之之代代“抄書抄書” 賓語前置賓語前置代詞，指代詞，指“書書”結構助詞，的結
13、構助詞，的結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，的結構助詞，的 一詞多義一詞多義通假字通假字1、四、四支支僵勁不能動僵勁不能動2、同舍生皆、同舍生皆被被綺繡綺繡無從致書無從致書以以觀觀計日計日以以還還以以是是以以書假余書假余以以中有足樂者中有足樂者以以衾擁覆衾擁覆以以連詞，表目的，來連詞，表目的，來表修飾，不譯表修飾，不譯因為，介詞因為，介詞 。把，介詞。把，介詞因為，連詞因為，連詞介詞，用介詞，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披” 余幼時即余幼時即嗜嗜學。家貧，無從學。家貧，無從致致書書以以觀，觀，每每假借于假借于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄，計日錄，計日以以
14、還。還。天天大大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書書假余假余，余，余因因得得遍觀群書。遍觀群書。喜歡喜歡得到得到 借借 不不 代抄書代抄書 懈怠懈怠超過約定期限超過約定期限 因為這樣因為這樣 借借因此因此,(于是，就于是，就)來來 向向 的的來來把把我我動手動手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書代書得得,能夠能夠 我小時候就特別喜歡讀書。家里我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，書的人家去借，（借來）就親手抄
15、寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。借給我，我于是能夠閱讀很多書。 既加冠，既加冠，益慕益慕圣賢圣賢之之道。又道。又患患無碩師名人無碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達執(zhí)經先達執(zhí)經叩叩問。先問。先達德隆望尊，門人弟子填達德隆望尊，門人弟子填其其室，室，未
16、嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質質理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請；請；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復；復；俟俟其其欣悅，則又請焉。欣悅，則又請焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加仰慕更加仰慕 的的擔心擔心交往交往快走快走 的的請教請教他的，代先達的他的，代先達的不曾不曾 言語和臉色言語和臉色引、提出引、提出 詢問詢問 來來有時有時 來來等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終 到了成年以后，更加仰慕古代圣賢到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名
17、人相交往（請教），曾經跑到百里以名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。不敢回答；等到他高興了，
18、就又請教。所以我雖很笨，終于獲得許多教益。所以我雖很笨，終于獲得許多教益。 當余當余之之從師也，從師也，負負篋篋曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動，媵不能動，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨立性，無實義取消句子獨立性，無實義背背 拖拖但是但是 通肢通肢 僵硬僵硬熱水熱水用用無義無義 才才當我去求師的時候，背著書籍，拖著當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳
19、上的凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。蓋上，過很久才暖和過來。 寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，煜然煜然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意，意，以以中有足樂者，不知口體中有足樂者，
20、不知口體之之奉不若人奉不若人也。蓋余也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 住住每天，吃兩次每天，吃兩次的的通通“披披”，穿穿的的腰佩腰佩的的 香氣香氣 光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮 破破 他們的，代同舍生的他們的，代同舍生的毫無毫無因為因為的的的的在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。一起住在旅館的美的食物可以享受。一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻
21、穿著破棉祆舊衣眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。學時的勤懇艱辛情況大體如此。 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指
22、（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他
23、的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。 課文參考譯文課文參考譯文當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮
24、著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩
25、帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。 能口頭準確翻譯下列句子：能口頭準確翻譯下列句子： 余幼時即嗜學。家貧余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀。無從致書以觀。 錄畢，走送之，不敢稍逾約錄畢，走送之，不敢稍逾約 既加冠，益慕圣賢之道既加冠，益慕圣賢之道 。 嘗趨百里之外
26、，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。嘗趨百里之外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 援疑質理，俯身傾耳以請。援疑質理，俯身傾耳以請。 俟其欣悅，則又請焉。俟其欣悅，則又請焉。 主人日再食，無鮮肥滋味之享。主人日再食，無鮮肥滋味之享。 余則緼袍敝衣處其間。余則緼袍敝衣處其間。(9)(9)又又患患無碩師名人與游，嘗無碩師名人與游，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)之百里外，從鄉(xiāng)之先達先達執(zhí)經叩問。執(zhí)經叩問。 (10)(10)行行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸皸裂裂而不知。而不知。 (11)(11)略略無慕艷意，無慕艷意，以以中有足樂者，不知中有足樂者，不知口體之奉口體之奉不若不若人也。人也。
27、 又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經經趕趕到百里外，捧著經書向當地有名望的前輩請教到百里外，捧著經書向當地有名望的前輩請教。行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。也就不感覺吃的穿的不如人了。(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）克服
28、的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比，通過對比，反襯自己求學生活之艱苦，反襯自己求學生活之艱苦，凸顯我的志趣凸顯我的志趣所在所在.
29、.同時也突出自己同時也突出自己學習勤奮學習勤奮求學信念之堅定。求學信念之堅定。 (5)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度作者成年求學時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。情，態(tài)度懇切，易于接受。（7）學有所成的關鍵取決于什么？）學有所成的關鍵取決于什么？主觀努力。主觀努力。(8)本文在寫作
30、上有什么特色？本文在寫作上有什么特色？ 運用對比手法。運用對比手法。 以自己年幼時得書，從師、求學以自己年幼時得書，從師、求學之難，和太學生優(yōu)越的學習條件作對比；之難，和太學生優(yōu)越的學習條件作對比； 以自己年幼時奔走之辛勞、生活以自己年幼時奔走之辛勞、生活之清苦，和太學生衣食住行的優(yōu)越生活之清苦，和太學生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。條件作對比。 通過對比，有力地突出文章的中心通過對比，有力地突出文章的中心思想。思想。 思考：思考：1、 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習敬，不敢出言，當代中學生應該如何看
31、待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？態(tài)度和從師尊師方式？ 2、搜集刻苦求學的成語故事、搜集刻苦求學的成語故事 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，（戰(zhàn)國蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫 敬 晝 夜 苦 讀 ， 以 繩 系 頭 懸 屋 梁孫 敬 晝 夜 苦 讀 ， 以 繩 系 頭 懸 屋 梁的學習故事的學習故事.也叫也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡西漢，匡衡勤學無燭鑿壁（西漢匡衡西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書的學習故事）偷光讀書的學習故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事
32、）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故事）（歐陽修的學習故事） 古人苦學的做法不必要后人古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。上進的動力。3 3、宋濂的求學經歷告訴馬生什么道、宋濂的求學經歷告訴馬生什么道理？時代不同了，宋濂的求學精神，理？時代不同了，宋濂的求學精神，我們還有哪些值得借鑒？（苦樂觀）我們還有哪些值得借鑒？（苦樂觀）學習必須勤奮刻苦，專心致志，不辭學習必須勤奮刻苦，專心致志，不辭勞苦，才能學有所成。雖然時代不同勞苦，才能學
33、有所成。雖然時代不同了，學習的目的和內容在今天已有很了，學習的目的和內容在今天已有很大的差別，但他講的道理對我們仍有大的差別，但他講的道理對我們仍有啟發(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦，啟發(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學，安于貧賤，不慕富貴的精勤奮好學，安于貧賤，不慕富貴的精神和對后學者熱情關懷和諄諄教導的神和對后學者熱情關懷和諄諄教導的態(tài)度，也都是值得肯定的。態(tài)度，也都是值得肯定的。4.根據積累，請寫出幾句勸學的詩句。根據積累，請寫出幾句勸學的詩句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的岳飛的滿江紅滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男
34、兒讀書時。 出自唐代書法家顏真卿寫的出自唐代書法家顏真卿寫的勸學勸學 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 韓愈的治學名聯(lián)韓愈的治學名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的出自民間流傳的警世賢文警世賢文5、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？6、你覺得、你覺得“先達先達”對弟子對弟子“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”的態(tài)的態(tài)度可取嗎？為什么？度可取嗎？為什么？我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。斷克服并戰(zhàn)勝困難。 我
35、的看法：（我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。 （2）可取。我認為）可取。我認為“先達先達”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”并非并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴嚴師師”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素質的學子。同時，尊重，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。師長是我們中華民
36、族的傳統(tǒng)美德。今之太學今之太學生學習條生學習條件之優(yōu)越。件之優(yōu)越。作者少時作者少時求學之難求學之難用心之專。用心之專。 一一 段段 二二 段段 三段三段贊揚鼓勵馬生，點明本文的寫作背景和意圖。贊揚鼓勵馬生，點明本文的寫作背景和意圖。1少時求學：嗜學少時求學：嗜學家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書遍觀群書2成年后求師：叩問之難成年后求師：叩問之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。4衣食粗劣，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對比）（對比）5總括全段，現身說法：總括全段，現身說法：“勤且艱勤且艱”是學有所是學有所 成的根本原因。成的根本原因。a廩稍之供，裘葛之遺廩稍之供，裘葛之遺b坐
37、大廈之下而誦詩書坐大廈之下而誦詩書c未有問而不告，求而不得者也未有問而不告，求而不得者也凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此 昔日之艱難昔日之艱難 今日之優(yōu)裕今日之優(yōu)裕對照之中得出結論：對照之中得出結論：記敘描寫論議記敘描寫論議對對 比比本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要親身經歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成?？炭嘧x書，以期有成。重點詞語解釋重點詞語解釋 1、每、每假假借于藏書之家借于藏書之家(借借 ) 2、錄畢，、錄畢，走走送之，不敢稍逾約送之，不敢稍逾約(跑
38、跑) 3、援援疑質理，俯身傾耳以請疑質理，俯身傾耳以請(引、提出引、提出 ) 4、俟俟其欣悅，則又請焉其欣悅，則又請焉(等候等候) 5、余幼時即、余幼時即嗜嗜學：喜歡，愛好。學：喜歡，愛好。 6、致書：得到書。這里是買書的意思。、致書：得到書。這里是買書的意思。致致，取得、得到，這里是買到之意。，取得、得到，這里是買到之意。 7、弗（不）之、弗（不）之怠?。盒傅?，不放松抄寫。：懈怠，不放松抄寫?！爸笔鞘恰暗〉 钡馁e語，指的賓語，指“筆錄筆錄”這件事。這件事。 8、既加冠：已經加了冠，到了成年。、既加冠：已經加了冠，到了成年。 9、（又）患（無）碩師（名人與游）：、（又）患（無）碩師（名人與
39、游）：患患，擔心，憂慮。，擔心，憂慮。碩師碩師，才學淵博，才學淵博的老師。的老師。碩碩，大。，大。 10、嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：、嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：嘗嘗，曾經。，曾經。趨趨：奔向。：奔向。先達先達：學術界的前輩。：學術界的前輩。 11、執(zhí)經叩問：求教。、執(zhí)經叩問：求教。叩叩，問。，問。 12、德隆望尊：道德高，聲望重。、德隆望尊：道德高，聲望重。 13、門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學生。、門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學生。填填，塞。，塞。這里的是擁擠的意思。這里的是擁擠的意思。 14、稍降辭色稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。：把言辭放委婉些
40、，把臉色放溫和些。重點詞語解釋重點詞語解釋 15、援疑質理：提出疑難，詢問道理。、援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，援，引，提出。引，提出。質，質，詢問。詢問。 16、俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。、俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。 17、或遇其叱咄：、或遇其叱咄：或，或，有時。有時。叱咄：叱咄：訓斥，呵責。訓斥，呵責。 18、（禮愈）、（禮愈）至至：周到。：周到。 19、（不敢出一言以）、（不敢出一言以）復復：這里指辯解。：這里指辯解。 20、負負篋篋曳曳屣：屣：背著背著書箱，書箱，拖著拖著鞋子（表示鞋破）。鞋子（表示鞋破）。 21、窮冬
41、：嚴冬。、窮冬：嚴冬。 22、皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。、皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。 23、（至）、（至）舍舍：學舍，書舍。：學舍，書舍。 24、僵勁僵勁：僵硬。：僵硬。 25、（持）、（持）湯湯沃灌：熱水。沃灌：熱水。沃灌沃灌，澆洗。，澆洗。 26、以衾（擁覆）：、以衾（擁覆）：以以，用。，用。衾衾，被子。，被子。 27、寓寓逆旅：逆旅：住住在旅店里。在旅店里。逆旅逆旅，旅店。，旅店。 28、（主人）日再食：每天提供兩頓飯。、（主人）日再食：每天提供兩頓飯。再再，兩次。，兩次。食食，提供伙食。，提供伙食。重點詞語解釋重點詞語解釋 29、（戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。、（戴）朱
42、纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。 30、腰（白玉之環(huán)）：、腰（白玉之環(huán)）：腰腰，掛在腰間。，掛在腰間。 31、（右備）容臭：容臭，香袋。、（右備）容臭：容臭，香袋。 32、 燁然（若神人）：燁然（若神人）：燁然燁然，光彩耀眼的樣子。，光彩耀眼的樣子。 33、緼袍敝衣：破舊的衣服。、緼袍敝衣：破舊的衣服?？A緼，舊絮。，舊絮。敝敝，破。，破。 34、略無慕艷意：毫無羨慕之心。、略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷慕、艷，羨慕。，羨慕。 35、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事情因為內心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。（
43、指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。 一詞多義一詞多義 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既加冠緩解、緩和緩解、緩和謙和謙和天下第一天下第一男子男子20歲成年歲成年請請戰(zhàn)則請從戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請俯身傾耳以請再再再而衰再而衰日再食日再食患患患無碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患請讓請讓請教請教第二次第二次兩次兩次擔憂擔憂憂患憂患湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走
44、快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食?！爸еА蓖ㄍā爸?/p>
45、，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋保o飯吃。，給飯吃。重點詞語1 1、家貧，無從、家貧，無從致致書以觀（書以觀（ ）2 2、每、每假假借于藏書之家（借于藏書之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾約逾約（ ）4 4、益、益慕慕圣賢之道（圣賢之道（ ）5 5、嘗嘗趨百里外（趨百里外（ ）得到，買得到，買借借超過約定的期限超過約定的期限仰慕仰慕曾經曾經6 6、援援疑疑質質理（理（ ）7 7、俟俟其欣悅（其欣悅（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右備容右備容臭臭（ ）1111、燁然燁然若神人（若神人（ ）援：提出質：詢問援：
46、提出質：詢問俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店這里指香氣這里指香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子重點語句翻譯重點語句翻譯 1、 俯身傾耳以請俯身傾耳以請 2、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_ 3、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。錄，計日以還。 4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 *彎下身子，側著耳朵彎下身子，側著耳朵(表現尊敬而專心表現尊敬而專心)請教。請教。 *學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。學生擠滿了他的屋子，
47、但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 *家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。的日子按期歸還。 *因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。不感到衣食的享受比不上其他的人。 重點句子背誦1.1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_._.2.2.最能表現作者抄書之苦的句子是最能表現作者抄書之苦的句子是_
48、3.3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.4.其他人其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無慕艷意略無慕艷意”的原因是的原因是_余幼時即嗜學余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人1 1、博觀而約取、博觀而約取, ,厚積而薄發(fā)。厚積而薄發(fā)。 ( (蘇軾蘇軾)2 2、博學之、博學之, ,審問之審問之, ,慎思之慎思之, ,明辨之明辨之, ,篤行之。篤行之。 ( (禮記禮記)3 3、不登高山、不登
49、高山, ,不知天之高也不知天之高也; ;不臨深溪不臨深溪, ,不知地之厚也。不知地之厚也。 ( (荀子荀子)4 4、不飛則已、不飛則已, ,一飛沖天一飛沖天; ;不鳴則已不鳴則已, ,一鳴驚人。一鳴驚人。 ( (司馬遷司馬遷) )5 5、書山有路勤為徑、書山有路勤為徑, ,學海無涯苦作舟。學海無涯苦作舟。( (韓愈韓愈 ) )6 6、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ( (韓愈韓愈 ) )7 7、聰明出于勤奮，天才在于積累。、聰明出于勤奮，天才在于積累。 （華羅庚）華羅庚）勤奮學習勤奮學習1 1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。、一寸光陰一寸金，寸金難
50、買寸光陰。2 2、不飽食以終日，不棄功于寸陰。、不飽食以終日，不棄功于寸陰。3 3、少壯不努力，老大徒傷悲。、少壯不努力，老大徒傷悲。4 4、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。5 5、花兒還有重開日，人生沒有再少年。、花兒還有重開日，人生沒有再少年。6 6、節(jié)氣不饒苗，歲月不饒人。、節(jié)氣不饒苗，歲月不饒人。7 7、一日無二晨，時間不重臨。、一日無二晨，時間不重臨。8 8、光陰似箭，日月如梭。、光陰似箭，日月如梭。9 9、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。1010、盛年不再來，歲月不待人、盛年不再來，歲月不待人 。珍惜時間珍惜時間1
51、.1.赤子：出生的嬰兒。赤子：出生的嬰兒。2.2.襁褓：未滿周歲的嬰兒。襁褓：未滿周歲的嬰兒。3.3.孩提：指二三歲的幼兒。孩提：指二三歲的幼兒。4.4.齠齔（音同齠齔（音同“條趁條趁”）：指七八歲的兒童。）：指七八歲的兒童。5.5.垂髫：指三四歲至八九歲的兒童。垂髫：指三四歲至八九歲的兒童。6.6.幼學：十歲。幼學：十歲。7.7.總角：指八九歲至十三歲的少年兒童?？偨牵褐赴司艢q至十三歲的少年兒童。8.8.豆蔻：代指十三四歲的少女。豆蔻：代指十三四歲的少女。9.9.及笄（后音同及笄（后音同“機機”）：女子十五歲。）：女子十五歲。古代年齡的稱謂古代年齡的稱謂10.束發(fā)：男子十五歲。束發(fā)：男子十五
52、歲。11.破瓜：指十六歲，多用于女子。破瓜：指十六歲，多用于女子。12.弱冠：男子二十歲；桃李年華：女子二十歲；弱冠：男子二十歲；桃李年華：女子二十歲；花信年華：女子二十四歲。花信年華：女子二十四歲。13.而立：三十歲。而立：三十歲。14.不惑：四十歲。不惑：四十歲。15.知命（知天命、知非之年）：五十歲。知命（知天命、知非之年）：五十歲。16.花甲、耳順：六十歲。古代六十年為一甲子?；?、耳順：六十歲。古代六十年為一甲子。17.古?。浩呤畾q。古?。浩呤畾q。18.耄耋（同音耄耋（同音“帽碟帽碟”）：八九十歲，泛指老年。）：八九十歲，泛指老年。耋：七十至八十歲；耄：八十至九十歲。耋：七十至八十歲
53、；耄：八十至九十歲。19.期頤：一百歲。期頤：一百歲。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 學習是件非常艱苦的事，沒有堅強學習是件非常艱苦的事，沒有堅強的意志，刻苦勤奮的精神，是很難的意志，刻苦勤奮的精神，是很難成功的。希望同學們能從宋濂艱苦成功的。希望同學們能從宋濂艱苦的求學經歷中，受到啟迪，做個一的求學經歷中，受到啟迪，做個一心向學的人。我們還要懂得，幸福心向學的人。我們還要懂得，幸福來之不易，希望大家能珍惜幸福生來之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做個積極進取的人，力爭將來活，做個積極進取的人，力爭將來為社會做出應有的貢獻。為社會做出應有的貢獻。 教師寄語教師寄語
吉林省通化市八年級語文下冊 第五單元 24 送東陽馬生序課件 （新版）新人教版
