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1、
把握重點(diǎn) 扎實(shí)訓(xùn)練
——冀教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》
師：從這篇課文中你知道了些什么？種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？
生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
生：我還知道了小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了是因?yàn)槿~子上的蚜蟲更多了。
師：你能結(jié)合第二、三兩個(gè)自然段的內(nèi)容具體地說一說小葫蘆為什么會(huì)落嗎?
生：……
師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說：‘?！钡木涫较胂笳f一句話。（教師用幻燈片打出這個(gè)句式，生討論交流。）
師：請(qǐng)小組
2、長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定能夠收到葫蘆?！?
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說：“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！?
……
【評(píng)析】發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句的訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話說完整，說具體。說前組織小組討論，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中理解到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維，從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
把握重點(diǎn)扎實(shí)訓(xùn)練
