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1、復(fù)習(xí)課《根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。
一、設(shè)計(jì)思想
初中化學(xué)中，計(jì)算是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一。提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，要求學(xué)生在理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范化。圍繞“以學(xué)定教，以生為本”的主題，通過(guò)歸納化學(xué)方程式計(jì)算中的間接呈現(xiàn)已知量的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效數(shù)據(jù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)
2、的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
?。?）在理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上，熟練根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的技能。
（2）掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般方法和規(guī)律。
2.過(guò)程與方法
?。?）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。
（2）通過(guò)研究有效數(shù)據(jù)的獲取方法，培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，學(xué)生認(rèn)識(shí)定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
3、引導(dǎo)歸納化學(xué)方程式計(jì)算中的間接呈現(xiàn)已知量的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：有效數(shù)據(jù)的獲取。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）主題引入
師：工業(yè)上可用純堿和熟石灰為原料生產(chǎn)燒堿，其化學(xué)方程式為：Na■CO■+Ca（OH）■→CaCO■↓+2NaOH，你從中獲得哪些信息？
生：微粒個(gè)數(shù)比，物質(zhì)的量比，以及質(zhì)量比。
（二）呈現(xiàn)已知量的方式
例1：某學(xué)生將20g含雜質(zhì)的純堿樣品完全溶解于80g水中，再加入100gCaCl■溶液恰好反應(yīng)（雜質(zhì)溶于水且不參加反應(yīng)），產(chǎn)生10gCaCO■沉淀，求參加反應(yīng)的CaCl■的物質(zhì)的量是多少？
生：
4、學(xué)生板演。
師：小結(jié)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟和方法。
例2：某學(xué)生將20g含雜質(zhì)的純堿樣品完全溶解于80g水中，再加入100gCaCl■溶液恰好反應(yīng)（雜質(zhì)溶于水且不參加反應(yīng)），過(guò)濾后得到濾液190g，求參加反應(yīng)的CaCl■的物質(zhì)的量是多少？
例3：（1）某學(xué)生將20g含雜質(zhì)的純堿樣品完全溶解于80g水中，再加入一定量CaCl■溶液反應(yīng)（雜質(zhì)溶于水且不參加反應(yīng)），產(chǎn)生CaCO■的質(zhì)量隨所加CaCl■溶液質(zhì)量的變化關(guān)系如圖所示，求參加反應(yīng)的CaCl■的物質(zhì)的量是多少？
?。?）某學(xué)生將20g含雜質(zhì)的純堿樣品完全溶解于80g水中，再加入一定量CaCl
5、■溶液反應(yīng)（雜質(zhì)溶于水且不參加反應(yīng)），產(chǎn)生CaCO■的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間的變化關(guān)系如圖所示，求參加反應(yīng)的CaCl■的物質(zhì)的量是多少？
生：分析得出產(chǎn)生CaCO■沉淀10g，再根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【歸納】數(shù)據(jù)或圖像的遞變是化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的標(biāo)志。遞變停止意味著反應(yīng)停止，通過(guò)尋找圖像和數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)找出有效數(shù)據(jù)并排除干擾數(shù)據(jù)。
【小結(jié)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算中已知量的呈現(xiàn)方式。
【過(guò)渡】上述我們涉及的反應(yīng)是有沉淀生成的，通常我們還會(huì)涉及另一類(lèi)有氣體生成的反應(yīng)。
例4：請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和提供的數(shù)據(jù)，求20g石灰石中CaCO■的物質(zhì)的量。
6、
學(xué)生交流完成。
?。ㄈ┨魬?zhàn)中考題
師生共同探討2013年上海市中考化學(xué)壓軸題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算是初中化學(xué)中很重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是中考熱點(diǎn)之一。
這節(jié)課是在學(xué)生理解化學(xué)概念的內(nèi)涵，即理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。通過(guò)引導(dǎo)將化學(xué)知識(shí)和數(shù)理思維相互融合，以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生板演，交流解題方法，將學(xué)習(xí)過(guò)程展示出來(lái)，并由其他學(xué)生糾錯(cuò)，師生共同歸納解題步驟和一般方法，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，注重層次性，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生如何從各種已知量的呈現(xiàn)方式中，獲取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。在挑戰(zhàn)中考題環(huán)節(jié)，留給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的含義沒(méi)有理清，節(jié)奏也較快，部分學(xué)生思維還沒(méi)到位，各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間分配還需改進(jìn)。
整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以生為本”的主題。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，還需努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
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復(fù)習(xí)課《根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
